探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

王國(guó)利

摘要：從現(xiàn)代教育發(fā)展方向的角度來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法在現(xiàn)代課堂教學(xué)中產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。將先進(jìn)的教學(xué)理念與教育教學(xué)相結(jié)合具有重要的意義。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的核心課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)體系具有關(guān)鍵性作用。由于小學(xué)生的年齡較小，小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的很多知識(shí)點(diǎn)都是以生活元素作為載體呈現(xiàn)在教材當(dāng)中，這樣的課程特點(diǎn)為教師開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了有利的條件。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略展開(kāi)了一系列的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G623.5 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0189-01

Abstract： from the perspective of the development direction of modern education， the traditional teaching method has been unable to produce good teaching results in modern classroom teaching. It is of great significance to combine advanced teaching philosophy with education teaching. Mathematics is the core curriculum of primary school， which plays a key role in training students to form basic mathematics knowledge system. Due to the small age of primary school students， many knowledge points in the primary school mathematics curriculum are presented in the textbooks with life elements as the carrier. Such course features create favorable conditions for teachers to carry out life-oriented teaching activities. This article has carried out a series of exploration on the way and strategy of life - oriented teaching of primary school mathematics.

Key words：primary school mathematics;Life-like teaching;The application strategy

前言：將生活化理念和生活化元素滲透進(jìn)日常教學(xué)當(dāng)中不僅有利于提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化元素的教學(xué)方式是一個(gè)相互促進(jìn)的教學(xué)模式，教師可以利用生活元素強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，也可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)。

1 將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)融入生活情境

將生活化教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，其主要的目的是消除傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要想通過(guò)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的意識(shí)和能力，就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)融入到生活情境當(dāng)中。例如，教師講解到“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”這個(gè)部分時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生日聚會(huì)的情境。教師準(zhǔn)備兩個(gè)相同的蛋糕，并分別將蛋糕分成5份和8份，教師可以向?qū)W生提問(wèn)“大家想要 15還是18的蛋糕？”很多學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)之前，會(huì)根據(jù)數(shù)字的大小來(lái)判斷，選擇了18的那塊。結(jié)果教師分別將兩塊蛋糕展示在學(xué)生的眼前，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)分母大分?jǐn)?shù)范圍比較小。教師可以利用這樣的情境為學(xué)生展開(kāi)詳細(xì)講解本單元的內(nèi)容。

2 將生活素材與數(shù)學(xué)課程相結(jié)合

在實(shí)際的生活中存在很多能用于講解數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容。在生活化教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師課可以將一些簡(jiǎn)單的生活素材作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的載體[1]。這樣的教學(xué)方式具有較強(qiáng)的靈活性，有利于幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)與生活元素之間的聯(lián)系。例如，教師講解到“小數(shù)乘法”這個(gè)部分時(shí)，涉及到“小數(shù)乘以整數(shù)”的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上，教師可以指著講臺(tái)旁邊的飲水機(jī)上的桶裝礦泉水，向?qū)W生提問(wèn)“如果，送水叔叔每送達(dá)一桶水，可以掙到5.5元，那么這層樓有10間教室，每間教室每天需要2桶水，那么送水的叔叔送完整個(gè)樓層的所有教室，可以掙到多少錢呢？”這樣的教學(xué)方法能迅速將學(xué)生的思維帶入到生活問(wèn)題當(dāng)中，有利于使學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)更好的理解教師提出的問(wèn)題，從而投入到思考當(dāng)中。

3 設(shè)計(jì)生活化數(shù)學(xué)問(wèn)題

設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中。設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題主要的目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。在生活化的教育背景下，教師應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題[2]。這樣的教學(xué)方法不僅有利于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，還能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。例如，教師講解到“長(zhǎng)方體和正方體”這個(gè)部分時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一道與實(shí)際生活相聯(lián)系的問(wèn)題：現(xiàn)在小明要給好朋友寄一份快遞，快遞的體積是50cm3，現(xiàn)在需要制作一個(gè)正方體的包裝盒，已知包裝盒的長(zhǎng)和寬分別是5cm和6cm，求這個(gè)包裝盒的高應(yīng)該是多少？教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，并讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)合作探究解決教師布置的數(shù)學(xué)任務(wù)。教師在為學(xué)生布置生活化問(wèn)題時(shí)，可以利用信息化設(shè)備在大屏幕上展示一些圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4 培養(yǎng)學(xué)生將生活和數(shù)學(xué)相聯(lián)系的意識(shí)

要想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。在生活化教學(xué)模式下，教師可以培養(yǎng)學(xué)生留意生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，積極找出生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生將生活和數(shù)學(xué)相聯(lián)系的意識(shí)是生活化教學(xué)模式的重要組成部分。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)提出問(wèn)題的方式培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)[3]。例如，教師講解到“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這個(gè)部分時(shí)，教師可以向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題“生活中有哪些小數(shù)呢？”帶著這樣的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)回憶和觀察，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，媽媽買菜時(shí)會(huì)出現(xiàn)找零，可以用小數(shù)表示找零的錢數(shù);有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自己在測(cè)量身高時(shí)，會(huì)用小數(shù)表示;有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，超市中的一些商品的標(biāo)記是用小數(shù)表示的。這樣的教學(xué)方法能將學(xué)生的思維引入到生活當(dāng)中，學(xué)生在回憶和思考的過(guò)程中，也是強(qiáng)化其發(fā)現(xiàn)生活中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。

綜上所述，運(yùn)用生活化的方式開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要成果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)融入生活情境，將生活素材與數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，設(shè)計(jì)生活化數(shù)學(xué)問(wèn)題以及培養(yǎng)學(xué)生將生活和數(shù)學(xué)相聯(lián)系的意識(shí)的方式為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略展開(kāi)的一系列探究，希望能為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展提供參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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