微課在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究

張菊麗

摘要：隨著教育思想的不斷進(jìn)步和科技的不斷發(fā)展，在學(xué)校的日常教學(xué)中出現(xiàn)了微課這樣的教學(xué)手段，信息技術(shù)的教師在日常的信息技術(shù)教學(xué)課堂中也逐漸的使用了微課教學(xué)的模式，信息技術(shù)教師將微課引進(jìn)高中信息技術(shù)課堂使學(xué)生在掌握信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，提升了自身對(duì)信息技術(shù)的操作能力，在思想意識(shí)上使學(xué)生的信息意識(shí)和思想素養(yǎng)的到了提高。同時(shí)，微課憑借著其自身的優(yōu)勢，滿足了學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的具體需要，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和日后的發(fā)展起到促進(jìn)作用。因此，本文就主要對(duì)微課在高中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：微課;高中;信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用;研究

中圖分類號(hào)：G633.67 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0114-01

Abstract： along with the advance of education thought and the continuous development of science and technology， in the school daily teaching in the class the teaching means， the teachers of information technology in the daily information technology teaching in the classroom is also gradually the use of micro teaching mode， the information technology teachers will micro class introduction of high school information technology class so that the students in mastering the basic knowledge of information technology teaching under the premise of improved own ability， to the operation of the information technology on ideology so that the students information literacy to improve consciousness and ideas. At the same time， with its own advantages， micro class meets the specific needs of students in information technology learning， which will promote students' learning and their future development. Therefore， this paper mainly analyzes and researches the application of micro class in high school information technology class.

Key words：micro class;High school;Information technology teaching;Application;research

前言：學(xué)生在高中時(shí)期掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生在高中時(shí)代的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以高中信息技術(shù)課堂的實(shí)際教學(xué)效果就顯得十分的重要，但是就目前的教育現(xiàn)狀而言，在高中學(xué)校中普遍較為重視的是高考。是學(xué)生對(duì)文化課掌握的能力，因此，學(xué)校大多忽視忽視了對(duì)學(xué)生信息技術(shù)掌握能力的教學(xué)，廣大信息技術(shù)教師為了使這樣的教學(xué)現(xiàn)狀得到改變，就要加大力度將微課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)，提升高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1 利用微課教學(xué)提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情

在學(xué)校日常的信息技術(shù)課堂中，學(xué)生由于對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的理解能力存在著差異，所以在教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解過程中，存在著部分學(xué)生并沒有完全的理解教學(xué)中的主要內(nèi)容?；蛘呤怯捎谡n堂中的教學(xué)時(shí)間有限，在固定的時(shí)間時(shí)間內(nèi)教師沒辦法把全部的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒有完全的掌握，因此在日常學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生參與信息技術(shù)課堂的熱情也就不高，所以，教師可以應(yīng)用微課，將信息技術(shù)知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。

例如：在進(jìn)行廣東教育出版社高中信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)“日常文本信息加工的六要素”的教學(xué)過程中，教師就可以現(xiàn)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行激烈的討論，讓學(xué)生自由的表述自己心中信息加工方式，讓學(xué)生積極的參與到討論中，提升學(xué)生參與信息技術(shù)課堂的熱情。教師還要將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，制作成微課課件，以這樣新穎的教學(xué)方式激發(fā)出學(xué)生參與信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)微課課件也可以方便學(xué)生隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)，會(huì)使高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)成果得到強(qiáng)化。

2 利用微課幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的難題

教師可以使用微課視頻來化解信息技術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。微課視頻的教學(xué)特點(diǎn)是先讓學(xué)生根據(jù)視頻進(jìn)行自學(xué)，之后教師再對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣會(huì)使學(xué)生加深對(duì)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的印象，將微課中的重點(diǎn)內(nèi)容與教師的講解相結(jié)合就會(huì)使復(fù)雜的信息技術(shù)知識(shí)簡單化，提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的理解。

例如：在進(jìn)行廣東教育出版社高中信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)“常用的動(dòng)畫處理軟件Ulead Gif Animator、flash”的教學(xué)過程中，教師就可以將flash處理動(dòng)畫的過程制作成微課課件，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)之后在為學(xué)生進(jìn)行講解，將復(fù)雜的信息技術(shù)知識(shí)簡單化，提升學(xué)生對(duì)本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)的理解。

3 利用微課教學(xué)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，有許多內(nèi)容都較為抽象，在實(shí)際的教學(xué)過程中不管是在教師的講解上，還是在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解上都存在著一定的難題。這些現(xiàn)實(shí)問題的存在會(huì)降低學(xué)生在信息技術(shù)課堂中的自主學(xué)習(xí)能力，也就使高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)成果也隨之降低，所以教師要使用微課課件激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

例如：在進(jìn)行廣東教育出版社高中信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)“什么是多媒體技術(shù)”的教學(xué)過程中，教師就可以使用微課為學(xué)生展示一些多媒體技術(shù)的形式，引發(fā)學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的深刻思考，讓學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)產(chǎn)生興趣，學(xué)生就會(huì)在課堂中積極主動(dòng)的進(jìn)行多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生不斷的實(shí)踐可思考當(dāng)中，學(xué)生在信息技術(shù)中的自主學(xué)習(xí)能力也就會(huì)得到提升。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課后通過自己的努力制作多媒體視頻，將課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，這也是教師利用微課提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)。

綜上所述，微課教學(xué)模式可以使信息技術(shù)的教學(xué)課堂在形式上得到不斷的優(yōu)化，同時(shí)幫助高中信息技術(shù)教師不斷的提升高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在科技迅速發(fā)展的當(dāng)社會(huì)中，信息技術(shù)的教學(xué)和研究成果也在不斷的完善，所以對(duì)微課教學(xué)而言微課在教學(xué)形式上也逐漸趨于成熟，因此微課在學(xué)校的日常教學(xué)中被應(yīng)用的也較為廣泛，信息技術(shù)教師可以通過微課加深學(xué)生對(duì)抽象信息技術(shù)知識(shí)的理解，在實(shí)際的教學(xué)中提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使高中信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效率得到提升。

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