網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段的實(shí)踐與研究

王紅梅

摘要：21世紀(jì)又被稱為信息的世紀(jì)，面對科技的快速發(fā)展，教育系統(tǒng)也越來越離不開信息技術(shù)。信息技術(shù)可以幫助高中數(shù)學(xué)獲得更為豐富的數(shù)據(jù)資源庫，這些資源能夠有效彌補(bǔ)教師教學(xué)中欠缺的考慮，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)還使得數(shù)學(xué)教學(xué)的手段多樣化，使得教師可以從更加全面的角度展開數(shù)學(xué)教育，在提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性中發(fā)揮著不可小視的作用。本文將以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法為對象展開分析，希望可以幫助更多教師理解網(wǎng)絡(luò)與數(shù)學(xué)教育的正確結(jié)合方法，提高數(shù)學(xué)教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高中數(shù)學(xué);實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0108-02

Abstract： the 21st century is also known as the century of information， in the face of the rapid development of science and technology， information technology is becoming more and more inseparable from the information technology education system can help the high school mathematics to obtain more abundant data repository， these resources can effectively make up for the lack of teacher's teaching， network teaching technology also makes mathematics teaching means of diversification， allows teachers to mathematics education from the perspective of a more comprehensive， effectiveness in improving mathematics teaching plays a key role This paper will analyze the high school mathematics teaching methods under the background of network environment， hoping to help more teachers understand the correct combination method of network and mathematics education and improve the value of mathematics education

Key words：network environment;High school math;The practice teaching

前言：數(shù)學(xué)教育是貫徹與影響人類一生的教育，數(shù)學(xué)教學(xué)不但可以幫助學(xué)生理解生活中的很多常態(tài)與事物，還可以讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科對科技、社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。作為數(shù)學(xué)教育中最重要的階段，高中數(shù)學(xué)對學(xué)生今后的成長方向有著比較突出的影響。教師必須重視該時(shí)期的教學(xué)工作，將有效教學(xué)當(dāng)做是基本目標(biāo)與最終目的。充分利用一切有效的教學(xué)方式，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源庫和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)針對性、有效性、實(shí)效性，保障學(xué)生的數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以得到全面的提升和發(fā)展。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)

新課標(biāo)指出，新時(shí)期的數(shù)學(xué)教育必須將重心放在學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使學(xué)生成為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的優(yōu)秀人才，這是數(shù)學(xué)教育的基本原則和重要目的。因此必須要結(jié)合當(dāng)前時(shí)代特征，也就是信息技術(shù)展開數(shù)學(xué)教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)特性。教師絕不可以將考試作為檢驗(yàn)學(xué)生能力的唯一方式，也不應(yīng)將灌輸教學(xué)作為合理的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供開放、自由的問題探索、思考與提出的空間。利用現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)理論，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)定現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)途徑。構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中完成知識(shí)掌握測試、協(xié)作與探索。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)流程

信息技術(shù)教學(xué)需要硬件與軟件兩方面的支持，其中的硬件包括系統(tǒng)服務(wù)器、師生用機(jī)器、局域網(wǎng)、交互系統(tǒng)、電子白板等。軟件包括素材庫、課件庫、習(xí)題庫。當(dāng)然為了迎合信息技術(shù)教學(xué)，教師還要具備新穎的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方式，能夠獨(dú)立完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究工作，知道多媒體教學(xué)如何展開。學(xué)生也需要明白電腦的正確操作方式，學(xué)會(huì)應(yīng)用多種軟件的操作方法。

2.1創(chuàng)設(shè)情境。為了保障教學(xué)有效性，教師的第一步工作就是根據(jù)教學(xué)需求設(shè)計(jì)教學(xué)情境。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)，為學(xué)生營造與主題契合，內(nèi)容扎實(shí)、流程真實(shí)的教學(xué)情境，將學(xué)生的思緒帶回生活，在學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境中完成知識(shí)的講解和教學(xué)。

2.2設(shè)置問題。問題是教學(xué)中的重要內(nèi)容，教學(xué)前教師需要通過備課這一環(huán)節(jié)為學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的問題，問題應(yīng)具有啟發(fā)性與引導(dǎo)性，保障學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中得到能力的全面提高。學(xué)生需要運(yùn)用批判質(zhì)疑法、比較質(zhì)疑法、方法質(zhì)疑法、聯(lián)想質(zhì)疑法、因果質(zhì)疑法、課題質(zhì)疑法等方式，在學(xué)生自問、學(xué)生互問、教師提問等流程中討論和分析問題的知識(shí)點(diǎn)原理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效吸收與有效內(nèi)化。

2.3探索分析。該流程的目的是讓學(xué)生在探索的過程中將知識(shí)運(yùn)用于問題解答，在信息技術(shù)營造的真實(shí)情景中完成問題的分析與探索。具體包括下述幾種方法：第一種獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。首先教師需要將需要發(fā)現(xiàn)的問題隱藏在情景當(dāng)中，要求學(xué)生自行完成知識(shí)點(diǎn)的論證、實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)與推測。如學(xué)習(xí)二面角知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以使用軟件如PPT制作課件，將二面角概念、度量方法、二面角平面角的求法等內(nèi)容放在課件當(dāng)中，設(shè)置成各種各樣的問題。教師必須保障這些內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)的連接具有循序漸進(jìn)的效果。通過上述的論證、猜測以及推到等流程，完成知識(shí)的分析和探索學(xué)習(xí)。在實(shí)踐的過程中深化與完善二面角知識(shí)點(diǎn)。在小組討論、班級(jí)討論中形成不同的問題看法與觀點(diǎn)，保障學(xué)生能夠深度理解問題，充分體驗(yàn)與消化數(shù)學(xué)方法、思想、定理、公式以及概念。享受來自獨(dú)立探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快感。

第二種歸納類比法。雖然數(shù)學(xué)教育十分復(fù)雜，有著十分龐大的內(nèi)容系統(tǒng)，但是實(shí)際上，數(shù)學(xué)內(nèi)容有著大量相似之處與相同之處，教師可以要求學(xué)生獨(dú)立完成或是通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作的方式找出知識(shí)點(diǎn)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而形成知識(shí)模塊和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

第三種打破定式，也就是由學(xué)生自行或是用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作方式找出看似不相關(guān)，但實(shí)則內(nèi)容有很大聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題的關(guān)系。

第四種發(fā)明操作，學(xué)生利用自己的猜想，在實(shí)踐中完成數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)想論證。

2.4網(wǎng)絡(luò)協(xié)作。該流程即學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)建立師生交互、生生交互、人機(jī)交互關(guān)系，組成學(xué)習(xí)共同體。

2.5網(wǎng)絡(luò)習(xí)題測試。需注意的是新時(shí)期教育絕對不能單純的只看學(xué)生的考試成績，同時(shí)也要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)自信心，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步的努力學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)試題應(yīng)當(dāng)從眾多角度設(shè)計(jì)，幫助低分段學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功感，幫助高分段學(xué)生獲得能力的深化與進(jìn)步。

結(jié)語：在高中數(shù)學(xué)中，教學(xué)是否有效不僅取決于學(xué)生成績的好壞，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生對知識(shí)的理解與學(xué)以致用能力的分析。教師在教學(xué)中必須要充分發(fā)揮自己的定位價(jià)值以及現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。提高數(shù)學(xué)教育針對性、合理性與有效性，保障學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，切實(shí)提高理解水平與分析水平。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生為本作為主題，圍繞學(xué)生實(shí)際展開信息化教育，充分利用信息技術(shù)，確保學(xué)生在趣味性學(xué)習(xí)的過程中，能力得到全方位的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海強(qiáng).基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（01）：39.