論高校聲樂教學中審美內(nèi)涵的滲透

葉琤

摘 要：音樂是一門美的藝術，聲樂藝術尤其具有獨特的魅力，結(jié)合表演藝術的聲樂藝術尤其具有表現(xiàn)力，它對人的情感熏陶和審美情趣的培養(yǎng)也具有很強的感染作用。但是隨著現(xiàn)代技術的飛速發(fā)展，人們的生活水平日益提高，人們對聲樂藝術的品質(zhì)追求越來越高，因此，要求聲樂創(chuàng)作者們要去生活中尋求聲樂創(chuàng)作的新花園。高校聲樂教學是培養(yǎng)聲樂人才重要基地，加強高校聲樂教學中的審美內(nèi)涵的滲透，采取有效措施同時提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和審美能力是高校聲樂教學不可回避的必經(jīng)之路。

關鍵詞：高校；聲樂教學；審美內(nèi)涵；策略

聲樂是音樂藝術的一種具體表現(xiàn)形式，它融合了語言的表情達意的優(yōu)勢和表演的生動展示優(yōu)勢，具有極強的觀賞審美特點；聲樂表演在調(diào)動人的視覺和聽覺的同時，能給人帶來許多美的體驗和感受。這種美的藝術在被創(chuàng)造出來的過程中，需要創(chuàng)作者們用真情實感去充實藝術作品的血肉，還要求創(chuàng)作者們具備從普通生活中發(fā)現(xiàn)美、表達美的能力。本文將從高校聲樂教學中滲透審美意識的必要性出發(fā)，探求具體的有效教學的策略，以期對高校聲樂審美教學貢獻綿薄之力。

一、高校審美教學中滲透審美意識的必要性分析

首先，需要明確的一點是任何形式的藝術都是對平凡生活的提煉和升華，一個優(yōu)秀的音樂作品的創(chuàng)作過程必然也是對生活本真的發(fā)現(xiàn)和思考的過程，只有創(chuàng)作者們從生活的真實出發(fā)，才能創(chuàng)作出真正能引起人民大眾的情感共鳴，才能引發(fā)人們對生活和生命的思考。創(chuàng)作者們具備基本的審美能力，才能從生活中獲取源源不斷的創(chuàng)作靈感，使他們自身的藝術作品具有鮮活的生命力和感染力。

其次，加強審美意識的培養(yǎng)有助于調(diào)動學生的學習積極性，引導學生自主學習，積極參與到課堂互動的活動中來，避免課堂陷入機械枯燥的尷尬境地，切實提高學生的學習質(zhì)量。尤其是在發(fā)聲訓練時，以往的教學中，許多教師都會習慣于偏重發(fā)音技巧的機械重復練習，但這樣就忽略了聲樂本身審美內(nèi)涵的傳達，這樣的課堂教學大大減少了聲樂藝術的表現(xiàn)力和感染力，無法充分挖掘?qū)W生的聽覺、視覺和知覺對聲樂美的感知潛能，課堂教學效果大打折扣，學生也不能準確地把握藝術作品的精要之處。

二、高校聲樂教學中有效滲透審美內(nèi)涵的教學策略分析

（一）合理選擇教學內(nèi)容，內(nèi)容與形式相協(xié)調(diào)

高校的聲樂課堂具有很高的靈活性，教師有很高的自主選擇教學內(nèi)容的權(quán)力，所以，如何進行聲樂教學內(nèi)容的篩選是一個重要的問題。教師首先應該熟悉自己學生的專業(yè)知識儲備情況，合理學者教學內(nèi)容，除了基礎的發(fā)聲技巧的教授之外，還應該適當增加文化內(nèi)涵的滲透，使聲樂演唱的內(nèi)容體現(xiàn)鮮明的審美內(nèi)涵，加強學生對作品背后深層的審美情趣有更加深刻的感知體驗。

另外，在進行演唱實踐聯(lián)系時也應該注意采用合理可行的方式，力求體現(xiàn)聲樂藝術的旋律美和意境美。例如，在進行發(fā)聲感知和二度創(chuàng)作的教學環(huán)節(jié)，教師可以借助一些有效的現(xiàn)代信息技術，對一系列經(jīng)典的藝術作品的發(fā)聲進行計算機現(xiàn)場模擬，這樣不僅能提高學生的學習興趣，還能讓學生對聲音的發(fā)生過程有更加深刻的認識，提高學生學習興趣。

（二）樹立整體審美觀，審美意識貫穿全部教學環(huán)節(jié)

課堂教學中，要注意將審美意識的培養(yǎng)滲透進每一個教學環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)設一個整體的審美情境中，才能實現(xiàn)他們音樂品鑒力的進一步提高。在進行一個音樂作品的教學時，不僅要注重作品本身的音樂內(nèi)涵和聲樂技巧的講解和聯(lián)系；還應該對聲樂作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作元素、風格特點、內(nèi)在結(jié)構(gòu)以及傳達的思想情感等作全面的分析和解讀，只有進行全面的解讀，才能讓學生對這個作品有全面的了解，進而在心理上對作品產(chǎn)生認同感，獲得更好的審美體驗。隨著教師的講解，學生也會在相應的環(huán)節(jié)進行咬字力度、吐息長短、唱腔高低等技巧的調(diào)整，所以，這個全面的講解過程，也會是學生進行自我解讀能力的提高過程。

（三）實踐中滲透審美意識教學，切實提高表現(xiàn)美的能力

聲樂藝術最終是要依靠演唱實踐來表現(xiàn)其藝術魅力的，它本身具備很強的實踐性。課堂教學結(jié)束后，將所學知識用演唱的方式表現(xiàn)出來，既是一個學生學以致用的過程，也是將聲樂的審美內(nèi)涵內(nèi)化為自身專業(yè)素養(yǎng)的過程，因此，教師要多為學生創(chuàng)造演唱時間的機會，積極搭建聲樂演唱平臺，加強學生對聲樂藝術美的體驗。需要特別注意的是，不同風格的聲樂藝術有不同的表演方式，在進行演唱實踐時需要慎重選擇合適的方式進行。

例如，在進行中國傳統(tǒng)聲樂文化的教學時，可以加入一些經(jīng)典的具有鮮明中國民族特色的演唱元素，創(chuàng)造一個更加逼真的情境有助于增強學生的表演欲和創(chuàng)造力。

三、結(jié)語

聲樂藝術雖然是一種抽象的藝術形式，但是它有具體的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作方法，高校聲樂教學中，教師不僅要注重專業(yè)技巧的訓練，還應注重作品本身審美內(nèi)涵的滲透和表現(xiàn)，讓學生在學習中體會聲樂藝術的內(nèi)在美，有助于提高學生感知藝術美的能力，提高創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)音樂作品的能力。

[參考文獻]

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