高師鋼琴教學中視奏訓練方式闡述

摘 要：視奏訓練是鋼琴教學的重點，以現(xiàn)階段高師鋼琴教學工作情況為基礎，結合近年來視奏訓練的情況，通過了解高師音樂學院鋼琴教學中推廣視奏訓練工作狀況，分析鋼琴教學中視奏訓練的方向和內容。

關鍵詞：高師學院；鋼琴教學；視奏訓練

鋼琴教學對高等師范院校而言至關重要。因為在實際教學中這是教師需要具備的重要技能之一，所以全面創(chuàng)新和優(yōu)化教學形式與教學觀念非常重要。視奏訓練是以現(xiàn)階段教學需求為基礎構成的教學形式，對學生鋼琴學習效率和質量的提升有一定引導作用。由此，高師鋼琴教學需要將視奏訓練看作是教學的重點。

一、現(xiàn)階段高師鋼琴教學中視奏訓練的教學情況

師范院校的鋼琴教學工作培養(yǎng)方向與一般的專業(yè)音樂院校不同，主要是培育中小學音樂教師，由此高師院校需要引導學生優(yōu)化自身各個方面的能力。雖然視奏是鋼琴教學的重點內容，也很容易被忽視，由此在鋼琴教學中，大部分教師都不會將視奏訓練選做教學重點，且音樂教育鋼琴專業(yè)的教學方案也沒有將視奏作為獨立的教學法實施教學。因此學生學習鋼琴速度過慢、課堂教學質量過低的情況時有發(fā)生，還有很多學生缺少學習興趣，都會影響鋼琴課程的進行。因為高師音樂專業(yè)學生的學習包含內容非常多，學生識譜的時間過少，且有很多學生的專業(yè)基礎過于淡薄，而視奏訓練對學生能力和綜合素養(yǎng)的要求非常高，這樣致使視奏訓練在高師鋼琴教學中難以得到全面推廣[1]。

二、視奏訓練在高師鋼琴教學中推廣的必要性

認識樂譜不但是視奏訓練的基礎內容，也是視奏課程的綜合體，除此之外鋼琴自身也存在范圍大、聲部多變、織體豐富等特點，促使鋼琴識譜成為一切樂器中識譜難度非常大的教學內容。同時，視奏訓練不但關注鋼琴教學中學生具備的基礎能力，而且關注學生快速且正確的識譜能力。一方面，視奏可以全面提升學生在鍵盤上的盲奏水平。在視奏過程中，眼睛需要快速閱讀樂譜，鍵盤就只能交給雙手盲彈，雙手會在大腦引導下慢慢在琴鍵上尋找按鍵的位置，了解鍵盤之間的距離，掌握手的把位感。另一方面，視奏可以優(yōu)化聽覺訓練。這項訓練也是對聽力的一種強化訓練，只有耳朵的參與才能保障視奏的質量。

三、高師鋼琴教學中視奏訓練方式分析

（一）調動學生學習鋼琴的興趣

高師學院畢業(yè)的學生在未來教學工作中需要各種綜合能力，而學生的學習興趣是培育各項能力和綜合音樂素養(yǎng)的基礎內容。視奏主要需要學生在看過樂譜之后就進行演奏，還需要學生在演奏過程中保持音高、節(jié)奏、力度等方面的準確性，由此視奏訓練是具備一定挑戰(zhàn)性和刺激性的，全面調動學生的好奇心和求知欲，有助于激發(fā)學生自主學習的興趣和積極性。在高師鋼琴教學中，由于鋼琴基礎過低，大部分學生需要一邊看譜一邊看鍵盤進行演奏，長此以往會致使學生在演奏鋼琴過程中出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的問題，影響學生學習鋼琴的興趣。通過視奏訓練，有助于學生完整、流利的演奏樂譜，增強學生自主學習的積極性和學習信心[2]。

（二）提升學生的鋼琴學習能力

在進行視奏訓練過程中，學生的眼睛要時刻關注樂譜，手指在大腦的引導下演奏出美妙的音樂，其有助于提升學生對鍵盤距離的感知水平。視奏訓練也可以優(yōu)化學生的聽覺能力，因為視奏訓練主要是以聽覺訓練為基礎，學生在細心聆聽中判斷自己彈奏的有效性。因此，在實施視奏訓練中，可以考察學生的聽力水平和盲奏能力，促使學生擁有一定的彈奏技巧，達到預期設定的教學目標。教師在引導學生彈奏樂曲過程中，學生快速認識樂譜之后，可以通過大腦將相關信息傳遞到雙手上，構成眼睛、大腦以及手三位一體的合作形式，全面優(yōu)化學生的盲奏水平。

（三）配培育學生的鋼琴音樂素養(yǎng)

鋼琴發(fā)展的歷史較長，學生接觸到不同風格、時期以及作曲家的作品都存在差異性，同時作品在創(chuàng)作和演奏過程中擁有不同的規(guī)律，所以在高師鋼琴教學中，教師可以向學生傳遞不同類型的作品，強化學生的音樂素養(yǎng)，調動學生自主演奏訓練的興趣。在引用各類作品時，可以通過由淺到深、由簡單到復雜等形式進行。通過視奏訓練有助于學生從以往的演奏風格中突破出來，構成多變的音樂風格，從而達到提升學生自身音樂素養(yǎng)的目標。例如，教師可以選擇相同作曲家不同時期創(chuàng)作的作品或同一歷史時期不同作曲家的作品進行瀏覽訓練，以此不斷優(yōu)化學生的音樂素養(yǎng)。

（四）提升學生鋼琴學習效率

學生因為自身缺少專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，致使其在實施樂譜訓練的過程中，需要消耗大量的時間，而優(yōu)質的視奏訓練有助于減少學生的訓練時間，優(yōu)化學生的學習效率。優(yōu)質的視奏訓練是世界各國鋼琴教學工作的重點內容，其通過為學生設計全面的訓練形式，可以減少學生訓練和學習消耗的時間，有效達到預期設定的教學目標。在給學生布置一首有難度的新作品時，他需要消耗一定時間去學習和訓練，致使在規(guī)定時間范圍內學習的鋼琴曲數量驟減，但是通過視奏訓練有助于拓展學生的思維空間，不斷優(yōu)化自身的即興伴奏水平，降低學生實際學習的時間，提升學生自身的學習效率[3]。

四、結語

總而言之，視奏訓練是指導學生更好依據視覺判斷旋律，應用自己的雙手去了解旋律的教學工作。對師范院校而言，這項教學工作至關重要。學生是否了解鋼琴演奏的要領，正確觀察樂譜的旋律，且可以用自己的雙手嫻熟的演奏，都與視奏教學有一定關聯(lián)。由此，教師在這一階段需要更為關注學生的視奏能力，全面提升學生的綜合音樂素養(yǎng)，促使學生成為更為優(yōu)質的音樂人才。

[參考文獻]

[1] 郭宗瑩.鋼琴教學中如何進行視奏訓練[J].大眾文藝，2016，24：211.

[2] 孫璐璐.淺談鋼琴教學中視奏能力的培養(yǎng)與訓練[J].音樂天地， 2015，06：39-41.

[3] 韋琴芬.視奏-高師鋼琴教學的薄弱環(huán)節(jié)[J].遵義師范高等?？茖W校學報，2015，02：43-44.

作者簡介：李浬（1974-），女，貴州貴陽人，貴州師范大學音樂學院副教授，本科，主要研究方向：鋼琴教學及演奏研究。