合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王曉霞

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求，很多教師開始在初中的 課堂上引用合作學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。不同階段學(xué)生的思維特點也不相同，本文依據(jù)初中生的思維方式，從多個角度深入的分析了合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況，希望可以讓更多的人了解這種新型的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用探究

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）09-272-01

Abstract： with the continuousdevelopmentofeducation reform， the teaching mode ofjunior middle school mathematics haschangedgreatly. Thetraditional teaching mode hasbeenunable to meetthecurrent teaching requirements. Many teachers began to introduce cooperative learningnew teaching mode in junior high school classroom. Dif- ferent stages of students' thinking characteristicsarealso different. According to the way of thinkingofjunior middleschool students， this paper analyzes the application ofco- operativelearningteachingmodeinjuniormiddleschoolmathematicsteachingfrommultipleangles，hopingthatmorepeoplecanunderstandthisnewteachingmode.

Key words： cooperative learning model； junior high school mathematics； teaching application exploration

隨著教育改革的快速發(fā)展，合作學(xué)習(xí)模式在很多課堂上都有所應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，合作學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為主，學(xué)生在課堂上上可以進行自主學(xué)習(xí)，同時也可以進行小組間的討論，這種新型的教學(xué)模式有效的將教學(xué)過程中的各種因素結(jié)合在一起。教師對于學(xué)生的評定標(biāo)準(zhǔn)，主要是依據(jù)團隊合作的最終成績來制定的，這樣在一定程度上能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。合作學(xué)習(xí)模式是一種重要的教學(xué)模式，將這種模式合理的應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段。

1 合作學(xué)習(xí)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

1.1 有助于因材施教。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較機械化，課堂大多以教師為 主導(dǎo)，學(xué)生只是被動的接收知識，而合作學(xué)習(xí)模式則與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大區(qū)別。在將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的過程中，學(xué)生可 以以小組的形式進行分組學(xué)習(xí)，小組內(nèi)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師都能 夠有所了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不一樣，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生接受知識的能力，制定不一樣的教學(xué)策略。如果在小組討論中，學(xué)生遇到了比較困難的問 題，教師可以對其進行輔導(dǎo)，同時也可以合理的調(diào)整自己的授課方式。

1.2 增強學(xué)生的團隊協(xié)作精神。合作學(xué)習(xí)模式是促進學(xué)生共同進步的學(xué)

習(xí)模式，這和以往以自身為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式有很大不同。在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生通過相互鼓勵和相互監(jiān)督等方式，達到了共同進步的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 有效的提高了自身的學(xué)習(xí)能力。新型的合作學(xué)習(xí)模式不僅注重師生之間的互動情況，同時也注重學(xué)生之間的互動情況。在教育改革的背景下，課堂的互動需要每一位同學(xué)的參與，無論是師生之間還是學(xué)生之間，都要形成一種相互學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。只有這樣，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量才能有所提高。

1.3 開辟新的教學(xué)領(lǐng)域。合作學(xué)習(xí)模式要求教師將合作的理念融入進數(shù) 學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，這樣不僅可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)生對 初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。目前，我國初中生的團隊協(xié)作意識較差，學(xué)生都在競 爭氛圍中努力的學(xué)習(xí)，因此忽略了合作學(xué)習(xí)的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式 中，人們對合作學(xué)習(xí)模式不夠重視，所以，將合作學(xué)習(xí)模式積極的融入進初 中數(shù)學(xué)的教學(xué)中不僅是一種創(chuàng)新，更是為初中數(shù)學(xué)開辟了新的教學(xué)領(lǐng)域。

2 合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用狀況

2.1 小組合作學(xué)習(xí)的開展。小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。在初 中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行分組，讓學(xué) 生有充足的時間準(zhǔn)備好上課需要的學(xué)習(xí)資料。在分好小組之后，學(xué)生可以 通過討論的方式完成小組內(nèi)的分工，共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。在得 出結(jié)論后，教師還需要對有問題的小組進行輔導(dǎo)。例如，在教授圓的知識章 節(jié)時，教師可以讓學(xué)生進行小組討論，共同找出計算圓的體積以及面積的公式方法，通過合作學(xué)習(xí)的方式鍛煉學(xué)生的交流能力和團隊協(xié)作精神。

2.2 實施競爭學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)模式存在一定的競爭性，要想在激烈的競爭中突出自我，就必須在學(xué)習(xí)小組中明確自己的位置，做好課前準(zhǔn)備，在小組討論中積極的展現(xiàn)自己，以此來提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。例如， 在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，方程解答是初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要部分，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對其進行合理的分組，確保小組之間的實力均衡。在課堂上，教師可將事先準(zhǔn)備好的方程式題目分發(fā)給各個小組，讓每個小組內(nèi)的成員同時對其進行計算，然后在全部完成的情況下，讓學(xué)生自主的進行結(jié)果比對，在發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)每位小組成員的發(fā)言，來討論出正確的結(jié)果，最終由教師評定。這種學(xué)習(xí)方法不僅能夠督促小組成員盡快完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能培養(yǎng)他們的團結(jié)合作精神。

2.3 實施課后學(xué)習(xí)模式。初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用性比較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識之后應(yīng)該能夠?qū)⑵涫炀毜膽?yīng)用到實際的生活當(dāng)中。教師除了在課堂上布置學(xué)習(xí)任務(wù)外，還應(yīng)該在課后為學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課后也能進行合作學(xué)習(xí)。并且，教師布置的課后學(xué)習(xí)任務(wù)在一定程度上需要 與學(xué)生的實際生活有所關(guān)聯(lián)，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被有效的調(diào)動起來。例如，教師可以讓各個小組的組長對小組成員家庭的生活開支進 行統(tǒng)計，然后再運用所學(xué)知識，通過小組討論來為家庭創(chuàng)造更多的利益。

3 結(jié)束語

隨著教育改革的推進，合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到實際的教學(xué)課堂當(dāng)中，對于初中生來說，合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神，雖然合作學(xué)習(xí)模式在實際應(yīng)用中還存在著一些不足之處，但是，通過教師和學(xué)生的不懈努力，合作學(xué)習(xí)模 式一定能夠很好的融入進初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂。本文結(jié)合多個方面，對合 作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況進行了細致的探究。

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