中職院校建筑工程專業(yè)學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)對策

王伶俐

摘要：我國正處于技術(shù)型人才缺乏的關(guān)口，為了解決這一問題，應(yīng)大力推進中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展和技術(shù)型人才的培養(yǎng)。然而社會對中職學(xué)校的學(xué)生普遍 存在誤解，中職學(xué)校的學(xué)生普遍被扣上“差生”的帽子，要促進該類人才的培養(yǎng)，首先就要求社會轉(zhuǎn)變對中職學(xué)校學(xué)生的觀念和看法。本文就中職院校建筑工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)對策進行了詳細的論述。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；建筑工程專業(yè)；學(xué)生培養(yǎng)對策

中圖分類號：TU-4；G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）09-113-01

Abstract： in order to solve this problem， the development of secondary vocational schools and the cultivation of technical talents should be promoted in order to solve this problem. However society for secondary vocational school students is widespread misunderstanding， secondary vocational school students is widely buckle on“difference”hat，topromotethiskindoftalentcultivation，thefirstrequiresthatsocialtransformationtothesecondaryvocationalschoolstudents'ideasand opinions. This paper elaborates on the training countermeasures of construction engineering students in vocationalcolleges.

Key words： secondary vocational schools； Major in architectural engineering； Student training countermeasures

1 中等職業(yè)學(xué)校建筑工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重要性

隨著素質(zhì)教育的基本普及和發(fā)展，我國教育部也在教育規(guī)劃方面作出明確表示：各級要把職業(yè)教育作為重點發(fā)展的對象，職業(yè)教育的對象是整個社會，再由社會指向個人，對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)放在技能方面、所選職業(yè)涉及的相關(guān)道德感以及學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。

我國建筑行業(yè)正處于發(fā)展上升期，因此，我們應(yīng)該鼓勵在此行業(yè)有重大貢獻的職業(yè)性人才，即依據(jù)技術(shù)型人才的相關(guān)表現(xiàn)進行獎懲，形成完整的、系統(tǒng)的獎懲制度，在社會上營造一個良好的學(xué)習(xí)技術(shù)的氛圍。中職學(xué)校在進行人才的塑造時，要有選擇地進行培養(yǎng)，即要有針對性，要看重技術(shù)的實用性。以建筑工程專業(yè)的學(xué)生為例，教育者在進行學(xué)生的培養(yǎng)時， 要注意基礎(chǔ)知識和相應(yīng)實踐能力的有機結(jié)合，因為對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，能力非常重要。在學(xué)習(xí)方面，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及他們動手操作的能力，提升學(xué)生的技能素養(yǎng)。

2 中等職業(yè)學(xué)校建筑工程專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，中等職業(yè)學(xué)校中，諸如建筑工程之類的專業(yè)在社會上是很有較大的發(fā)展空間的，但在相關(guān)學(xué)校，教育者在進行教育工作時還是存在許多不足：（1）受傳統(tǒng)教育思想的影響和社會對職業(yè)學(xué)校的誤解，我國的大多數(shù)學(xué)校還是傾向于提高學(xué)生在學(xué)術(shù)和科研方面的能力，所以，比起技能方面的培養(yǎng)，教育者更注重學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生普遍存在理論知識豐富，但動手能力差的現(xiàn)象；（2）有這樣一類中等職業(yè)學(xué)校，過分看重學(xué)生的實際操作能力，希望將學(xué)生都培養(yǎng)成諸如預(yù)算員、測量員等職業(yè)性人才，卻忽視了職業(yè)教育存在的真正意義；（3）現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校還處在發(fā)展的初級階段，教育體系還不夠完整，無法將理論知識和技能培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，教學(xué)成果不太明顯。

3 中等職業(yè)學(xué)校建筑工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)對策

3.1 多種教學(xué)方法交叉使用，有效提高教學(xué)質(zhì)量

3.1.1 案例教學(xué)法

隨著建筑工程的不斷發(fā)展，該領(lǐng)域得到了很好的實踐，從而使工程材料理論也得到了一定程度上的發(fā)展，在建筑工程方面的材料理論應(yīng)用性比較強，教育者在進行建筑工程理論知識的教授時可以通過實際的建筑案例進行講解，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以啟發(fā)式的教學(xué)方法進行教學(xué)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己分析和解決有關(guān)方面的問題 。

3.1.2 討論式教學(xué)法

擺脫傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)法，在引入實際性問題和實驗性問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行自主討論，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并在學(xué)生 討論的過程中進行指導(dǎo)，使學(xué)生們的思想向著科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆较虬l(fā)展，這 種教學(xué)法可以使整個教學(xué)過程更加系統(tǒng)。

3.1.3 重視實踐教學(xué)的內(nèi)容

中職學(xué)校的辦學(xué)理念就是為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)人才，所以，在教學(xué)過程中，中等職業(yè)學(xué)校要著重進行實踐方面的教學(xué)，使學(xué)生對理論知識的認(rèn)識提升到實踐的高度，達到鞏固理論知識的效果，促進學(xué)生在相關(guān)方面的認(rèn)識更加理性，使教學(xué)內(nèi)容更具實用性。

3.2 建立校外實訓(xùn)基地，深化校企合作

對于中職學(xué)校的建筑工程專業(yè)，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的，所以中職學(xué)校應(yīng)該建立校外企業(yè)的實習(xí)基地。建筑工程專業(yè)的培訓(xùn)基 地應(yīng)該包含建筑工程中的各個環(huán)節(jié)、各個程序及功能，諸如材料檢測實訓(xùn)基地、鋼筋工實訓(xùn)基地之類。建筑工程中各道工序的施工時間一般都會比 較長，所以學(xué)校在對學(xué)生進行實訓(xùn)時，不應(yīng)只是進行淺顯的認(rèn)識，應(yīng)讓學(xué) 生對每道工序都有足夠的熟悉和了解，這樣學(xué)生才能系統(tǒng)地掌握建筑工程行業(yè)的技能和相關(guān)方面的能力，促進學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。為達到提升 學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)和多家建筑企業(yè)建立多功能的實訓(xùn)基地，加強學(xué)校與企業(yè)間的合作，共同促進相關(guān)方面的人才培養(yǎng)。

3.3 建立“雙師制”的師資團隊，推行理論實踐的一體化教學(xué)

要提高中等職業(yè)學(xué)校的整體素質(zhì)，師資力量的提高是最基本的因素之一。所以中職學(xué)校應(yīng)建立“雙師制”標(biāo)準(zhǔn)，這就要求教師在擁有雄厚的理論知識的基礎(chǔ)的同時，還要有足夠的實踐經(jīng)驗，這樣才能有效地幫助學(xué)生提升自己的實踐能力。為提高教師的相關(guān)教育能力，學(xué)校應(yīng)定時對此教師 進行培訓(xùn)，堅持將學(xué)生送出去、將名師請回來的基本原則，即將需要進行 實踐培訓(xùn)的學(xué)生送到實訓(xùn)基地進行能力的培養(yǎng)，將具有雄厚理論基礎(chǔ)及創(chuàng)新思想的老師請進學(xué)校向?qū)W生講授相關(guān)知識。

3.4 完善考核體系，激發(fā)學(xué)生的實踐積極性

為了加強學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動性，學(xué)校應(yīng)建立一套完備的考核體系，對學(xué)生在相關(guān)技能方面的學(xué)習(xí)進行考察?？己梭w系應(yīng)包括理論知識和 實踐能力兩部分，并建立相關(guān)的獎懲機制，形成對學(xué)生的學(xué)習(xí)推動力。此外，學(xué)校還應(yīng)該積極推出有關(guān)技能與知識方面的競賽，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語

受傳統(tǒng)教育理念的影響，社會普遍偏向于學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致我國正處于技術(shù)型人才較為缺乏的階段。所以，要提高技術(shù)型人才的培養(yǎng)， 首先要做的就是改變社會對職業(yè)學(xué)校的看法。其次，是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，要把教學(xué)重點放在對學(xué)生技能的培養(yǎng)上，而不是塑造定式人才。最后要求教職工要同時擁有雄厚的理論基礎(chǔ)和扎實的實踐技能，學(xué)校還應(yīng)擁有自己的實訓(xùn)基地，以增強學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

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