活動(dòng)體驗(yàn)型德育課在中職學(xué)校的有效實(shí)踐

鄭慧仙

活動(dòng)體驗(yàn)型德育課能按照學(xué)生品德形成規(guī)律，通過(guò)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)與認(rèn)知感悟，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，受啟迪而明理，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生品德內(nèi)化的目的，切實(shí)提高德育課的科學(xué)性和實(shí)效性。成功的活動(dòng)體驗(yàn)型德育課能讓德育課煥發(fā)出一種自在之美、靈動(dòng)之美。

傳統(tǒng)的德育課較注重思想觀(guān)念的說(shuō)教，理論與實(shí)際脫節(jié)，而較少關(guān)注如何通過(guò)主體的道德認(rèn)知和情感體驗(yàn)走進(jìn)心靈?；诖苏J(rèn)識(shí)和思考，筆者在教育教學(xué)實(shí)踐中，探究活動(dòng)體驗(yàn)型德育課教學(xué)模式，切實(shí)提高德育課的科學(xué)性和實(shí)效性。

一、何謂活動(dòng)體驗(yàn)德育課

活動(dòng)，顧名思義，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生全身心參與課堂，并得到成長(zhǎng)。體驗(yàn)，主要是指學(xué)生在參與課堂活動(dòng)過(guò)程中對(duì)事物的深刻認(rèn)識(shí)，及自己的思想變化和價(jià)值選擇。綜合而言，活動(dòng)體驗(yàn)型德育課注重學(xué)生全身心的活動(dòng)參與來(lái)形成較深刻的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。需要指出的是，活動(dòng)體驗(yàn)型德育課，它有別于個(gè)人自發(fā)的、個(gè)性的體驗(yàn)活動(dòng)，也區(qū)別于戶(hù)外活動(dòng)，它是教師根據(jù)教育目的，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和班級(jí)特點(diǎn)，有意識(shí)的組織和設(shè)計(jì)的體驗(yàn)感悟性活動(dòng)。

需要指出的是，活動(dòng)體驗(yàn)型德育課，它有別于個(gè)人自發(fā)的、個(gè)性的體驗(yàn)活動(dòng)，也區(qū)別于戶(hù)外活動(dòng)，它是教師根據(jù)教育目的，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和班級(jí)特點(diǎn)，有意識(shí)的組織和設(shè)計(jì)的體驗(yàn)感悟性活動(dòng)?；顒?dòng)體驗(yàn)型德育課離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和組織，教師的主要職責(zé)是創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的情景和途徑。這樣一來(lái)，就避免了活動(dòng)體驗(yàn)淪為自由活動(dòng)，也避免了為活動(dòng)而活動(dòng)，而忽視了活動(dòng)背后的教育價(jià)值的挖掘。

二、活動(dòng)體驗(yàn)型德育課的價(jià)值

1.活動(dòng)體驗(yàn)型德育課充分體現(xiàn)了德育課的“三貼近原則”。

新一輪《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見(jiàn)》中明確指出，中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)要充分體現(xiàn)“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”的原則?；顒?dòng)體驗(yàn)型德育課，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際和操作性強(qiáng)的各種活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)德育課的親近感，從而提高課堂參與的積極性，并在活動(dòng)中自覺(jué)形成正確價(jià)值觀(guān)，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

2.活動(dòng)體驗(yàn)型德育課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力。

德育課是一種教育影響活動(dòng)。活動(dòng)體驗(yàn)型德育課以其活潑的形式引發(fā)學(xué)生全程參與、親身感悟、交流辨析、價(jià)值澄清、選擇內(nèi)化，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教育中的中心地位?；顒?dòng)體驗(yàn)型德育課為學(xué)生的自我教育提供了平臺(tái)，給學(xué)生充分的自主探究及感悟的空間，這種教學(xué)模式極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)潛能。

3.活動(dòng)體驗(yàn)型德育課提升了學(xué)生的綜合能力。

中職學(xué)校“2+1”制的人才培養(yǎng)模式，決定了學(xué)生必須在在校學(xué)習(xí)的兩年時(shí)間，珍惜時(shí)間，勤學(xué)苦練，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基本功，同時(shí)，還要以一名職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力打造核心競(jìng)爭(zhēng)力，鍛煉作為職業(yè)人所需要的綜合素質(zhì)和能力?；顒?dòng)體驗(yàn)型德育課在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)方面同樣發(fā)揮著有效作用。學(xué)生在活動(dòng)中，交際能力、表達(dá)能力、自信心等方面都有提高。德育課通過(guò)豐富多彩活動(dòng)影響學(xué)生于無(wú)形，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

三、活動(dòng)體驗(yàn)型德育課的反思

1.活動(dòng)過(guò)程注重學(xué)生的廣泛參與。

活動(dòng)體驗(yàn)型德育課強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師是活動(dòng)的準(zhǔn)備者、組織者和指導(dǎo)者。為了達(dá)到活動(dòng)的德育目的，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要考慮到能讓多數(shù)學(xué)生或者全部學(xué)生參與，這樣做一方面能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，另一方面學(xué)生在活動(dòng)的感悟分享環(huán)節(jié)才有話(huà)可說(shuō)，才能達(dá)到價(jià)值辨析及價(jià)值澄清的環(huán)節(jié)。如果整個(gè)活動(dòng)只是部分學(xué)生參與，那么其他學(xué)生作為旁觀(guān)者，就有可能游離于課堂之外，影響到感悟分享環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，從而達(dá)不到教學(xué)目的。

2.教師關(guān)注學(xué)生對(duì)活動(dòng)的感悟分享和價(jià)值澄清。

活動(dòng)體驗(yàn)型德育課的最終落腳點(diǎn)要回歸到對(duì)活動(dòng)的體會(huì)及感悟，教師在這一環(huán)節(jié)要注意點(diǎn)撥引導(dǎo)?！案形颉北旧硎侵行栽~，對(duì)同一個(gè)活動(dòng)可能學(xué)生會(huì)給出不同的看法，有褒有貶，甚至有可能出現(xiàn)不正確的觀(guān)點(diǎn)，而這些感悟恰好構(gòu)成了教育中最真實(shí)，也是最寶貴的教育資源。借此，教師可以以學(xué)生敞現(xiàn)出來(lái)的真實(shí)感悟?yàn)榻逃Y源，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)更深入的思考和討論，這勢(shì)必會(huì)引發(fā)學(xué)生的更深層次的思考。感悟分享的過(guò)程實(shí)際上就是價(jià)值呈現(xiàn)的過(guò)程，交流辨析的過(guò)程實(shí)際上就是價(jià)值澄清的過(guò)程，也是開(kāi)發(fā)思維、培養(yǎng)獨(dú)立性的過(guò)程。這些過(guò)程不僅有利于學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維辨析意識(shí)和獨(dú)立判斷能力，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.注重課后德育的延續(xù)和監(jiān)督，體現(xiàn)德育課的長(zhǎng)效性。

一次成功的活動(dòng)會(huì)帶給學(xué)生一些比較深刻的感悟和正確的認(rèn)識(shí)，甚至能使學(xué)生斗志昂揚(yáng)、熱情高漲地朝著正確的方向努力。但是，激情是不可靠的，甚至在辨析中達(dá)到的理性認(rèn)識(shí)也是不可靠的。因?yàn)閷W(xué)生品格的培養(yǎng)，價(jià)值觀(guān)的形成課堂上并不能達(dá)到一勞永逸的效果，還必須關(guān)注德育效果的長(zhǎng)效性，要引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，做到德育教育的知行合一。

如果說(shuō)德育的最終目的是要全面提升學(xué)生品格，塑造健全人格，滋潤(rùn)學(xué)生的精神生命，那么活動(dòng)體驗(yàn)型德育課就是這種追求的有效載體，教師需要注意的就是對(duì)活動(dòng)的引導(dǎo)及升華，通過(guò)活動(dòng)達(dá)到德育目的。筆者一直努力通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)型德育課堂，讓德育課煥發(fā)出一種自在之美、靈動(dòng)之美。

本文系第二批廣東省中職德育課優(yōu)質(zhì)課程《哲學(xué)與人生》課建設(shè)項(xiàng)目研究成果之一。

（作者單位：珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校）