信息技術(shù)課程高考時間題目的模擬設(shè)計研究

楊曉娟

《信息技術(shù)》成為國家課程之后，在幾年之內(nèi)迅速的引入了高考考試科目之中，可見教育部對培養(yǎng)學生的信息技術(shù)能力十分重視。但是信息技術(shù)課程的考試以及其考試方式成為了教育部門以及廣發(fā)學者研究的重點，作為一門國家課程，以及高考科目，如何設(shè)定考試形式，在考試總分中占比等都成為學者研究的課題熱點。高考是國家最重要的選拔考試，信息技術(shù)課程是最具有創(chuàng)新意義的課程，若是其考試沿用傳統(tǒng)的考試模式，其將會失去教育創(chuàng)新的意義。

1 信息技術(shù)高考題目設(shè)定問題的提出

教育改革不斷推行，令信息技術(shù)課程成為了中小學生必修課程之一。信息技術(shù)定義領(lǐng)域廣泛，知識面寬闊，該給學生們教什么，從哪里開始教，怎么教成為了教育界的一大難題。隨后而來便是考核的問題。學生們怎么考，按照傳統(tǒng)的筆試方式，還是在原有的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新突破？若是按照試題試卷筆試的方式來進行考核，那么所謂的課改便是一句套話。筆者研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)研究層面仍然處在信息技術(shù)考試題目如何設(shè)定上，并且沒有與其他科目的考試題目類型區(qū)分，毫不夸張的說，在立題的方式和格局上完全是按照其他科目，同時還是運用筆試的考試方式來對學生的學習水平進行檢測。信息技術(shù)是一門操作性的課程，這是其特點，它區(qū)別與傳統(tǒng)的課程，與數(shù)學、語文、英語課程均不相同。為什么國家會將這項課程定位在必修課程？在目前的考試中，所謂的標準化考試的缺點已經(jīng)被懷疑了，如果這個信息技術(shù)考試的過程將繼續(xù)作為“標準化”考試，就完全失去意義。

2 信息技術(shù)課程與考試的創(chuàng)新

信息技術(shù)課程與其他科目不盡相同，課程技術(shù)隨著時代的發(fā)展不斷更新。不同于其他課程的穩(wěn)定知識結(jié)構(gòu)，信息技術(shù)若是用非發(fā)展的眼光來進行教學，與其他的課程一樣一板一眼的考試，那么這堂課的開立就失去了意義。信息技術(shù)課程是一個具有非常鮮明個性的學科，在信息技術(shù)教學中，不僅課程本身具有特殊的個性，更能體現(xiàn)本課程學生學習個性。相關(guān)調(diào)查俠士，100多名中小學校長對“調(diào)查”課題的“創(chuàng)新”進行調(diào)查，調(diào)查顯示，在信息技術(shù)教學的老師們教師素質(zhì)，教學風格和特點都相去甚遠。當下考試中，大學入學考試尤其是強力導向，被稱為“指揮棒”。而這就導致了高考需要考什么，老師就來教什么； 大學入學考試需要什么，學生就學習什么…關(guān)鍵看導向指揮，是否真正符合“以人為本”的人文觀念，最起碼的要求是辨別這是否成為了世人鄙視的“考試導向型教育”模式。

3 試題設(shè)計依據(jù)與分析

關(guān)于目前的《信息技術(shù)》課本，無論是國家指定教材還是省級和本地材料，都是基于內(nèi)容的辦公軟件，具有操作性，實用性，應(yīng)用性強，是我們的教學主要內(nèi)容，是對這一階段的測試，盡可能激發(fā)學生學習信息技術(shù)應(yīng)用的興趣。無論多高級應(yīng)用程序，計算機文字處理，表單處理是最基本的應(yīng)用，是最普遍的性質(zhì)。

4 信息技術(shù)高考解決辦法

學生要注意小學和中學信息技術(shù)課程和開放學習。建立某些機制和制度，使學生從小就接觸信息技術(shù)，掌握一定的技能。如小學，至少啟動，關(guān)機和文本輸入都需要掌握； 初中生可以學習IT運營的基礎(chǔ)知識和一些常用的軟件，如office等。以這種方式我們進入高中學習的水平越來越高，若是這樣現(xiàn)在這一部分高中生不會開機，關(guān)機情況不會出現(xiàn)。信息技術(shù)科目也應(yīng)該像物理化學等科目一樣擁有完整的教學體系。

許多小學，初中并非不想設(shè)立信息技術(shù)課程，但偏遠山區(qū)學校的硬件設(shè)施不完善。一所學校只有幾臺電腦，但從來沒有允許給學生使用。學校購買電腦硬件不是一個很小的支出。此外，農(nóng)村學校也沒有專業(yè)的信息技術(shù)教師，其他專業(yè)人士一般都是兼職教師。因此，地方教育部門要盡可能地幫助農(nóng)村學校改進硬件和軟件設(shè)施。中學教師信息技術(shù)的重要性認識程度還不夠，許多信息技術(shù)學校教師已經(jīng)安排了各部門兼職人員，但是信息技術(shù)老師相當于半個工勤工作者，所以高中更難吸引優(yōu)秀的信息技術(shù)專業(yè)人士。

如果不改變信息技術(shù)教師的地位，信息技術(shù)大學入學考試將不能令人滿意。信息技術(shù)課程可以學習音樂，體育和藝術(shù)。信息技術(shù)課程也可以作為專業(yè)入門考試，讓一些對信息技術(shù)感興趣的學生，特別是利用空閑時間學習信息技術(shù)。學校也可以專注于培養(yǎng)這些學生對學習信息技術(shù)興趣，培養(yǎng)他們將來進入專門從事信息技術(shù)研究的知名大學，以培養(yǎng)國家人才。

5 文章小結(jié)

信息技術(shù)知識面十分廣泛，等待著學生們?nèi)ヌ骄亢桶l(fā)現(xiàn)，看似十分復雜，但是學生們同樣能有信心充分掌握它。不要盲目死記硬背，而是在理解的基礎(chǔ)上，學習識別問題，分析和解決問題，找到方法和策略，使自我批判性思維能力提高，在未來的信息技術(shù)大學入學考試中能旗開得勝。

（作者單位：私立諸暨高級中學）