淺談情境教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

武鸚

我們?cè)诮虒W(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，要求教師在課堂上能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極、自主的探究性學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新人格。因此，課堂情景的設(shè)置是至關(guān)重要的，也就是說(shuō)，情景教學(xué)具有舉足輕重的作用。因?yàn)橐雽W(xué)生積極、自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，必須有相應(yīng)的課堂情景，要讓學(xué)生有探究的欲望和興趣，這樣學(xué)生就會(huì)在課堂上積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究。正如大教育家孔子所說(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"

情境教學(xué)法就是教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，有目的地把新課知識(shí)滲透到非常有趣味的情節(jié)、場(chǎng)景或部分故事中，利用語(yǔ)言、各種物體或者是音樂(lè)等道具，人為的創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境下。能夠激發(fā)學(xué)生的積極情感，引導(dǎo)學(xué)生融入到環(huán)境中進(jìn)行真實(shí)體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的人格、陶冶學(xué)生的情操，通過(guò)在有趣的情境中提出課程中所需的關(guān)鍵問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化，使教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑和自我需求的活動(dòng)。從而使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

下面我就自己在語(yǔ)文教學(xué)中情景教學(xué)的運(yùn)用談一談體會(huì)。

技校學(xué)生一般基礎(chǔ)知識(shí)較差，他們活潑活動(dòng)，不怎么喜歡學(xué)習(xí)， 不知道自己為什么繼續(xù)讀書(shū)，尤其語(yǔ)文這種需要經(jīng)常積累，短時(shí)間內(nèi)沒(méi)有明顯進(jìn)步的學(xué)科，更是不受他們歡迎，興趣不高。情境教學(xué)，利用各種教學(xué)工具和教學(xué)手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種適當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常適合技校學(xué)生的特點(diǎn)。

語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)不但要我們學(xué)會(huì)更多的字，更多的詞，同時(shí)要豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力、提高品德修養(yǎng)、審美情趣。因此，在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更加真實(shí)的感受作者的情感，體會(huì)文章的內(nèi)涵。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與目的來(lái)說(shuō)也是比較適合情境教學(xué)的。

教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)包括“做”的過(guò)程，為學(xué)生理解他們所經(jīng)驗(yàn)的世界的過(guò)程做好準(zhǔn)備。也就是說(shuō)，教師要為學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)合適的情境。語(yǔ)文教學(xué)就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中學(xué)習(xí)。

在設(shè)計(jì)情景教學(xué)時(shí)要注意兩方面1、教師在設(shè)計(jì)情境時(shí)一定要以課文的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，導(dǎo)入的情境必須與所要教學(xué)的內(nèi)容有著直接和間接的聯(lián)系，脫離了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的情境，不管教師設(shè)計(jì)的情境是多么的吸引，多么的別出心裁都不能起到最終的目的。2.有些課文內(nèi)容的確比較枯燥乏味，學(xué)生想要去學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)比較低，對(duì)于這類(lèi)情況，我們教師設(shè)計(jì)情境的內(nèi)容最好是根據(jù)學(xué)生不同的層次，設(shè)計(jì)出生動(dòng)、新鮮、活潑的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打破枯燥學(xué)習(xí)的僵局。

如何在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情境呢？

1、運(yùn)用視聽(tīng)視頻導(dǎo)入 ，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，正在改變著人們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維方式，特別在創(chuàng)設(shè)情境這方面。運(yùn)用音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)、影視等手段強(qiáng)化感知，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，提供多樣化的外部刺激，激起學(xué)生各種感官的參與，加深學(xué)生對(duì)實(shí)景的感受和理解。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)情境是最為重要的情境創(chuàng)設(shè)方式。比如在與學(xué)生講解《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳的性格，導(dǎo)入林黛玉進(jìn)賈府視頻，林黛玉拜見(jiàn)賈府各個(gè)人物場(chǎng)景，王熙鳳出場(chǎng)，她的出場(chǎng)與各個(gè)人物的現(xiàn)身有著顯著的不同——不見(jiàn)其人，先聞其聲。視頻中王熙鳳爽朗的笑聲使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊下，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了，在王熙鳳的笑聲中，通過(guò)影像，學(xué)生對(duì)王熙鳳與眾不同的性格優(yōu)勢(shì)——精明強(qiáng)干、左右逢源、八面玲瓏、四處周旋留下了較為深刻印象，同時(shí)對(duì)王熙鳳的性格有了深入理解。這樣的情境導(dǎo)入過(guò)程，自然而然切入知識(shí)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

2.問(wèn)題情境教學(xué)

語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)是教師與學(xué)生共同探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。問(wèn)題教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，還可以通過(guò)問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，可以有效的激發(fā)學(xué)生的思考。例如：學(xué)習(xí)《雷雨》一文時(shí)，針對(duì)周樸園對(duì)魯侍萍的懷念之情是良心的自我救贖，還是出自真愛(ài)的追懷，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生思考討論。學(xué)生的討論可以分組進(jìn)行，集思廣益，然后讓學(xué)生提煉出自己的觀點(diǎn)。

3 生活情境教學(xué)

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中生長(zhǎng)出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)生最熟悉的就是自己周?chē)纳?，我們說(shuō)，藝術(shù)都來(lái)源于生活。以周邊發(fā)生的人、事物取得學(xué)生對(duì)于作者情感上的切入點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究課文中的問(wèn)題，有助于學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活解決問(wèn)題的能力。因此，創(chuàng)設(shè)生活情境往往能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：讓學(xué)生回憶從小到大對(duì)自己人生有影響的事件或者是留下深刻印象的小事。當(dāng)談到生活艱難的時(shí)候，可以讓學(xué)生說(shuō)一下將來(lái)的打算，當(dāng)談到愛(ài)情的時(shí)候，可以讓學(xué)生談一下自己的愛(ài)情觀。

4音樂(lè)、繪畫(huà)情境教學(xué)

音樂(lè)是一種特別的語(yǔ)言。它通過(guò)樂(lè)曲進(jìn)行中旋律的變化、節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，喚起聽(tīng)者心理上類(lèi)似的反映，使人有身臨其境之感。我們的學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但相對(duì)的，他們對(duì)一些流行的事物比較感興趣，音樂(lè)就是其中之一。他們喜歡歌星、喜歡流行音樂(lè)，尤其是在詩(shī)詞歌賦的教學(xué)中，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)朗讀，使學(xué)生更加真實(shí)的感受詩(shī)詞的意境。也可以借助圖畫(huà)，再現(xiàn)情境。文與畫(huà)是相通的，可以把教學(xué)中接觸到的空靈的散文、詩(shī)歌具體化、形象化，鼓勵(lì)學(xué)生在散文、詩(shī)歌學(xué)習(xí)中把理解、感悟到的意境畫(huà)下來(lái)，然后用自己的語(yǔ)言描述心目中的詩(shī)與遠(yuǎn)方。不僅能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能誘導(dǎo)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。引導(dǎo)他們勇于表達(dá)、善于表達(dá)。鍛煉學(xué)生口才。在語(yǔ)文教學(xué)中充分的利用音樂(lè)、繪畫(huà)的魅力，會(huì)很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

5 表演情境教學(xué)

表演情境教學(xué)在很大程度上類(lèi)似于游戲教學(xué)。學(xué)生通過(guò)表演，想象自己就是故事中的角色，通過(guò)自己的心理變化，揣測(cè)故事中人物的心理變化，以更好的理解課文。課本劇表演可以逼真地再現(xiàn)作品中的情景，使作品中的人物形象栩栩如生，性格鮮明。學(xué)生將課本當(dāng)作戲劇劇本，自行分配角色，布置道具，通過(guò)對(duì)白、動(dòng)作，使教學(xué)內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)化、形象化。例如：講小說(shuō)《項(xiàng)鏈》時(shí)，抓住馬蒂爾德“借、失、賠、識(shí)”項(xiàng)鏈的四個(gè)情節(jié)，讓學(xué)生演示，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)主人公的性格特征和悲劇命運(yùn)。文本與情感相結(jié)合，自由暢想。這樣的教學(xué)，學(xué)生入情入境，內(nèi)心不斷掀起與課文相同的情感共鳴，升華情境，升華內(nèi)涵，深刻理解課文。學(xué)生在表演中體會(huì)了人物的性格特征，從而加深內(nèi)心體驗(yàn)。扮演角色體會(huì)情境的教學(xué)，以其獨(dú)特的魅力，使學(xué)生身臨其境，從而產(chǎn)生了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

情境的運(yùn)用，給課堂帶來(lái)生氣，帶來(lái)歡樂(lè)。要使課堂涌動(dòng)生命的活力，要使課堂教學(xué)成為情感的雙向交流的對(duì)象。教師應(yīng)以滿(mǎn)腔熱情地啟發(fā)、誘導(dǎo)、幫助學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和克服困難的信心。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度也給老師以精神蔚籍而使教學(xué)更富有激情。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能大大提高教學(xué)效率的愉快教學(xué)。當(dāng)然，“情境教學(xué)”不能代替概念的解釋和課文的分析，盡管它能幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，但它畢竟不是理性認(rèn)識(shí)。因此，教師必須在教學(xué)中把“情境教學(xué)”與字詞句的教學(xué)，與課文的分析概括有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之“互為補(bǔ)充”、“相得益彰”，以取得最佳的教學(xué)效果，并熟悉而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的智力水平。這樣，一個(gè)充滿(mǎn)活力的課堂氛圍才能使學(xué)生知識(shí)的探索、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮達(dá)到最佳狀態(tài)。

語(yǔ)文是詩(shī)意的，語(yǔ)文是激情的，語(yǔ)文是浪漫的，語(yǔ)文是深邃的，語(yǔ)文是博大的。總之，情景教學(xué)對(duì)課程順利實(shí)施有著不可忽視的作用，良好的課堂情景教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生探究的欲望和興趣，更營(yíng)造出了融洽、活躍、熱情的課堂氣氛。

（作者單位：昆明市化工技工學(xué)校）