探究小學(xué)英語(yǔ)課中“小組合作學(xué)習(xí)”出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策分析

李雪

“小組合作學(xué)習(xí)”在英語(yǔ)課堂實(shí)際操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及如何解決這些問(wèn)題，是我們小學(xué)英語(yǔ)教師所探究的問(wèn)題所在，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，及解決這些問(wèn)題是我們探究的目的。小組合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)新課程所倡導(dǎo)的，有效學(xué)習(xí)方法之一，在我們的實(shí)際教學(xué)中，仍有一部分教師對(duì)小組合作缺乏正確認(rèn)識(shí)，重形式輕結(jié)果，存在著班級(jí)小組分的不科學(xué)、小組內(nèi)成員不協(xié)調(diào)，學(xué)生獨(dú)立思考能力不強(qiáng)，以及教師對(duì)小組合作評(píng)價(jià)不合理等問(wèn)題，所以探究小組合作在英語(yǔ)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及如何解決這些問(wèn)題，能提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生之間就會(huì)相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)，改善課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

眾所周知小學(xué)階段的英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容不多，主要是單詞的拼讀，新起點(diǎn)提出的“自然拼讀”它能幫你拼出單詞的音，很快的進(jìn)入全新的寫(xiě)法。還有簡(jiǎn)單的基本句子結(jié)構(gòu)、如陳述句，一般疑問(wèn)句，特殊疑問(wèn)句，祈使句等句型介紹及對(duì)話、閱讀小短文。所以英語(yǔ)新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的交流與合作。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)理論與策略，對(duì)學(xué)生思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力的提高具有重要的作用。通過(guò)實(shí)踐我個(gè)人認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、小組合作在英語(yǔ)課堂上常遇見(jiàn)的問(wèn)題之一

1、小組合作在英語(yǔ)課堂上分的不科學(xué)。

小組合作學(xué)習(xí)的形式，教師一般多數(shù)采用前后桌同學(xué)組合成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，既簡(jiǎn)單又省時(shí)，但是教師卻忽略了小組成員的差異性別，學(xué)習(xí)成績(jī)個(gè)人的基礎(chǔ)、能力、性格口語(yǔ)等方面的要求，所以有些小組看起來(lái)熱鬧非凡，而有些小組則是說(shuō)的少之又少，達(dá)不到合作的效果和目的。

2、英語(yǔ)課堂上小組合作有些忙亂，課上知識(shí)無(wú)實(shí)效性。

有的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，笑聲和交流聲參雜在一起，別的學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了或說(shuō)跑調(diào)了，他們哈哈大笑，英語(yǔ)課堂上這是一個(gè)非常突出的問(wèn)題。組與組之間不和諧，聲音互相干擾太大，有時(shí)教師還沒(méi)有交待完本課的合作內(nèi)容，學(xué)生就迫不及待地開(kāi)始大聲或小聲的自由討論起來(lái)了。

3、小組合作學(xué)習(xí)成了由一個(gè)人匯報(bào)，其余學(xué)生無(wú)事可做.

平時(shí)我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上?？吹竭@樣的現(xiàn)象，英語(yǔ)課上小組合作學(xué)習(xí)教師組織得不好，會(huì)出現(xiàn)只注重形式，輕視知識(shí)掌握情況，小組中由組長(zhǎng)承擔(dān)匯報(bào)展示的任務(wù)，出現(xiàn)學(xué)生無(wú)事可做的狀況。其他學(xué)生不愿意積極思考在下面搞小動(dòng)作。對(duì)于小組合作中的對(duì)話表演，不愿意開(kāi)口的學(xué)生，只說(shuō)少數(shù)幾句簡(jiǎn)單的口語(yǔ)句型，善于發(fā)言的學(xué)生，課上時(shí)間成了個(gè)人專場(chǎng)，小組學(xué)習(xí)成了個(gè)人的表演賽。特別是一些公開(kāi)課需要由學(xué)生共同表演的對(duì)話，也是小組中學(xué)習(xí)較好的學(xué)生由老師事先編排好，長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成不動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣，不利于提高學(xué)生的成績(jī)和能力.可想而知，他們的能力越來(lái)越差.

4、教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不到位。

眾所周知， 小組長(zhǎng)匯報(bào)后教師給學(xué)生小組評(píng)價(jià)，如給他們表?yè)P(yáng)信、大拇哥等，或口頭表?yè)P(yáng)，如 wonderful， good， 老師不是注重學(xué)生講的過(guò)程，小組長(zhǎng)的發(fā)言只代表個(gè)人意見(jiàn)，教師的評(píng)價(jià)就有了片面性。在匯報(bào)中對(duì)每一步給予指導(dǎo)，好在哪，不足在哪？老師的片面性還在于，如這個(gè)答案是正確，教師會(huì)滿臉笑容連連說(shuō)good， 忽略了小組合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程與方法的運(yùn)用。

二、解決小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題，如何提高學(xué)習(xí)有效性呢？

我們?nèi)绾翁岣咝〗M合作學(xué)習(xí)的有效性，結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

1、教師要根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，選合適的小組合作學(xué)習(xí)的方式。

我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際等許多因素，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種重要方式，但它不是唯一的方式。一般來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的句型的操練學(xué)生同桌練習(xí)，簡(jiǎn)單省時(shí)快節(jié)奏效果好，但是課文里綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們應(yīng)該采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，這要我們的教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的 精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)題，為全班同學(xué)提供適當(dāng)?shù)?，帶有一定挑?zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。如新起點(diǎn)英語(yǔ)五年級(jí)第1單元classmates Lesson one 這一課，我提前預(yù)設(shè)classmates are having party ，Do you want to know what are talking？ 帶著這些問(wèn)題，先由學(xué)生小組自學(xué)新單詞，出示有關(guān)的圖片直觀上化解難點(diǎn)，他們學(xué)起來(lái)興趣濃厚。此外我還設(shè)計(jì)紅隊(duì)和黃隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)游戲，通過(guò)比賽學(xué)生獲得小小的成功體驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中因自己能用英語(yǔ)交際感到自豪。

2、合作小組團(tuán)隊(duì)建議采取學(xué)生自愿組合

教師建議搭建合作小組時(shí)，要特別注意結(jié)構(gòu)的合理性。讓學(xué)生一般以4人為一組，如果人太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人少也不利于學(xué)生間的交流和互動(dòng)；分組時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，把把關(guān)，如依據(jù)學(xué)習(xí)能力，性格特點(diǎn)等去劃分，每個(gè)小組都要有學(xué)習(xí)好，學(xué)習(xí)在班級(jí)在中等，以及學(xué)困生三部分組成，這樣的分組有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，同時(shí)也為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)，小組的成員也可以根據(jù)內(nèi)容的不同互換角色，這不僅提高他們合作學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也有新鮮感，為每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)展的空間。不同的角色讓他們更有興趣。

3、建立寬松的學(xué)習(xí)氛圍

要想小組合作學(xué)習(xí)有實(shí)效性，我們認(rèn)為建立寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教師為班級(jí)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生尤其是學(xué)困生積極地參與活動(dòng)，參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，教師也參與進(jìn)去，讓學(xué)生帶著問(wèn)題充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生在解決某個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才最有成效，學(xué)生才會(huì)發(fā)表個(gè)人看法，合作學(xué)習(xí)才會(huì)開(kāi)展的更有實(shí)效性。

4、教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式要多樣化。

教學(xué)中以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為主要目的，我們倡導(dǎo)使用評(píng)價(jià)語(yǔ)貫穿于整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)多種鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的好奇心。還有好的小組當(dāng)小老師，他們隨便問(wèn)好朋友難題，或去采訪，他們下地走宛如像一名老學(xué)者，這些更好地調(diào)動(dòng)小組成員的積極性，也有利于我們進(jìn)行定期的總結(jié)及評(píng)比，我覺(jué)得這也是促使小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的手段和方法之一。

總而言之，今后在我們英語(yǔ)課堂教學(xué)中，運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)要恰當(dāng)好處，努力挖掘?qū)W生課上的優(yōu)勢(shì)，每節(jié)課課堂小組合作效率高不高，學(xué)生學(xué)得是否輕松，學(xué)習(xí)興趣濃不濃厚，知識(shí)掌握等。實(shí)踐證明， 學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)是喜歡的，通過(guò)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言技能的提高。這也是我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)今后的努力方向。小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)的方法，仍需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中繼續(xù)不斷的探索、創(chuàng)新與實(shí)踐，解決學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性更是我們今后繼續(xù)探究研磨的方向。

（作者單位：黑龍江省綏濱縣二九O農(nóng)場(chǎng)小學(xué)）