試談聾校計(jì)算機(jī)鍵盤教學(xué)中的問題及對(duì)策

孫國強(qiáng)

聾校要注重培養(yǎng)聽障學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)鍵盤學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)，讓他們更好地了解與掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和技能，使聽障學(xué)生具有獲取信息、傳遞信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和應(yīng)用信息等技術(shù)手段的能力。每年聾校中專部一年級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)聽障學(xué)生（新生）的第一步學(xué)習(xí)任務(wù)就是要掌握——“鍵盤操作與指法訓(xùn)練”，要求聽障學(xué)生掌握規(guī)范的操作方法，并能熟練運(yùn)用。這是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)鍵盤的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。可在實(shí)際生活中，很多聽障學(xué)生的鍵盤操作與指法訓(xùn)練毫無章法，有的甚至用“兩指禪”，能“盲打”的更是少之又少。輸入字符已成為聾校計(jì)算機(jī)鍵盤教學(xué)面臨的一大難題。要把計(jì)算機(jī)鍵盤教學(xué)作為“手指敲擊”的藝術(shù)，消融鍵盤與需求之間的心理距離，讓聽障學(xué)生對(duì)鍵盤操作與指法訓(xùn)練學(xué)習(xí)也能感到陶醉。對(duì)此，我在計(jì)算機(jī)鍵盤教學(xué)中有如下體會(huì)和收獲。

一、聾校計(jì)算機(jī)鍵盤教學(xué)中的存在問題

1、由于各縣（市）教育發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多種因素的差異，各縣（市）特殊教育學(xué)校之間的資金投入和教育資源配置有較大的差別。各特殊教育學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課的情況和教學(xué)要求也存在不同的現(xiàn)象。有的學(xué)校能滿足聽障學(xué)生接受較好的信息技術(shù)課教學(xué)的要求，有的學(xué)校卻把電腦作為擺設(shè)，聽障學(xué)生直到小學(xué)畢業(yè)也沒上過幾節(jié)信息技術(shù)課。

2、鍵盤是文字輸入的重要工具。要學(xué)好鍵盤的規(guī)范操作與運(yùn)用，其難點(diǎn)主要在：

⑴鍵位太多，不易記憶。有的特殊學(xué)校，在小學(xué)階段沒有認(rèn)真引導(dǎo)聽障學(xué)生正確掌握擊鍵的位置，導(dǎo)致個(gè)別聽障學(xué)生習(xí)慣用單個(gè)手指擊鍵盤，成了不少初學(xué)者的通病。加之26個(gè)字母在鍵盤上的排列沒有規(guī)律，也加大了聽障學(xué)生與鍵盤的心理距離。

⑵指法犯錯(cuò)，矯正難改。聽障學(xué)生一旦有了不良的指法習(xí)慣，要想再糾正過來，極其不易。因?yàn)殒I位多，指法教學(xué)不可能在短時(shí)內(nèi)完成。要想達(dá)到各個(gè)手指靈活操作的程度，需要正確掌握鍵位指法，讓聽障學(xué)生多上機(jī)操作練習(xí)，熟能生巧，最終會(huì)實(shí)現(xiàn)盲打。

⑶練習(xí)枯燥，缺少動(dòng)力。由于鍵位較多，要記牢鍵位并能熟練操作，必須不斷地強(qiáng)化和鞏固。這樣的練習(xí)本身就是一件枯燥、無趣的事，會(huì)使聽障學(xué)生對(duì)這種練習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致在練習(xí)過程中出現(xiàn)單手單指操作，也會(huì)出現(xiàn)亂敲亂擊的現(xiàn)象，甚至?xí)绊懧犝蠈W(xué)生的積極性，更缺少主動(dòng)性。

二、聾校計(jì)算機(jī)鍵盤教學(xué)中的主要對(duì)策和方法

1、要想學(xué)好鍵盤，必須穩(wěn)扎穩(wěn)打，按照規(guī)范教學(xué)。首先，要幫助聽障學(xué)生認(rèn)識(shí)26個(gè)字母在鍵盤上的分布。要從簡(jiǎn)單的基準(zhǔn)鍵入手，依順序再到中排鍵、上排鍵、下排鍵，一個(gè)區(qū)一個(gè)區(qū)的進(jìn)行，不能操之過急。這樣，聽障學(xué)生學(xué)習(xí)指法操作自然輕松多了。例如，在教學(xué)中排鍵區(qū)時(shí)，先讓聽障學(xué)生了解基準(zhǔn)鍵F、J，從食指開始，依次擺好手型。要求聽障學(xué)生熟記8個(gè)鍵“ASDFJKL；”，并在接下來的25分鐘練習(xí)中強(qiáng)化。下一步，就應(yīng)按部就班地操練指法，可以由教師用手勢(shì)比劃報(bào)個(gè)字母，聽障學(xué)生邊看邊按正確指法擊鍵，同時(shí)必須根據(jù)自己的記憶進(jìn)行盲打。他們剛接觸鍵盤操練指法時(shí)，擊鍵錯(cuò)字母鍵位多，心里不由開始慌起來了。為了鞏固擊鍵準(zhǔn)確鍵位，經(jīng)過10分鐘左右克服快慢適中操練指法，聽障學(xué)生基礎(chǔ)可以記住鍵位，錯(cuò)誤率也會(huì)隨著練習(xí)時(shí)間的增加而減少。通過這節(jié)課的鞏固練習(xí)，聽障學(xué)生對(duì)中排鍵區(qū)的操作已經(jīng)基本掌握，并初步掌握了正確操作指法的第一步，將有助于他們提高錄入速度。

2、提高學(xué)習(xí)積極性，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，促進(jìn)聽障學(xué)生可持續(xù)能力的培養(yǎng)。我在教學(xué)中引入了有趣的計(jì)算機(jī)游戲軟件，讓興趣成為聽障學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，化解了他們“厭練”的難題。例如，中排鍵“ASDFGHJKL；”的練習(xí)，可以利用“金山打字游戲2010”中的“生死時(shí)速”，調(diào)用自己預(yù)先設(shè)計(jì)的文本。這樣一來，學(xué)生既可以練習(xí)自己指定的內(nèi)容，也可以利用“金山打字”游戲功能玩自己想玩的游戲。教師只要在“金山打字”游戲的“Data＼English＼E_General”安裝文件夾下，創(chuàng)建一個(gè)名為“ASD.txt”的文件，內(nèi)容為“ASDFGHJKL；”字符的隨機(jī)排列，就可以在“生死時(shí)速”游戲中調(diào)用ASD這個(gè)練習(xí)，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)了。不過游戲雖好，我們也應(yīng)該注意游戲的速度寧慢勿快，以免學(xué)生只求速度，不求質(zhì)量，養(yǎng)成不良的指法習(xí)慣。

3、樹立勤奮苦練，掌握正確姿勢(shì)，是培養(yǎng)聽障學(xué)生快速打字的基礎(chǔ)。我在計(jì)算機(jī)鍵盤教學(xué)過程中，引導(dǎo)聽障學(xué)生樹立辯證的世界觀和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，讓他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性和學(xué)習(xí)過程的艱辛，樹立堅(jiān)持不懈、刻苦訓(xùn)練的思想意識(shí)。例如，在巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別聽障學(xué)生初學(xué)鍵盤錄入，習(xí)慣用單個(gè)手指去擊鍵鍵位，坐姿不正確，不但影響到他的打字速度，而且容易造成疲勞、出錯(cuò)等狀態(tài)。為了糾正這種狀態(tài)，要注意做到以下幾點(diǎn)：⑴坐姿端正，身體正對(duì)鍵盤，雙腳自然平放在地面上；⑵肩部放松，上臂和肘部輕輕靠近身體，手腕自然放平，不要弓起，不要接觸到鍵盤；⑶上身稍向前傾，胸部與鍵盤距離一般在20厘米左右；⑷座位高低適當(dāng)，屏幕中心略低于水平視線；⑸手指微曲，輕輕地懸放在各個(gè)基本鍵上。這些要求，是培養(yǎng)聽障學(xué)生正確姿勢(shì)和習(xí)慣，熟練掌握鍵盤輸入技術(shù)的前提。

三、結(jié)束語

總之，隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，聽障學(xué)生在日常生活中越來越依靠鍵盤。規(guī)范、熟練、正確姿勢(shì)的鍵盤操作，已成為他們必不可缺少的一項(xiàng)技能。對(duì)于聽障學(xué)生來說，學(xué)習(xí)正確鍵盤指法輸入更為重要，要在潛移默化中逐步鍛煉提高他們的盲打能力，因?yàn)檫@項(xiàng)技能將影響到他們未來的計(jì)算機(jī)操作水平。

（作者單位：江蘇省南通特殊教育中心）