試談聾校計算機鍵盤教學中的問題及對策

孫國強

聾校要注重培養(yǎng)聽障學生對計算機鍵盤學習的興趣和意識，讓他們更好地了解與掌握計算機的基本知識和技能，使聽障學生具有獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息和應用信息等技術手段的能力。每年聾校中專部一年級計算機專業(yè)聽障學生（新生）的第一步學習任務就是要掌握——“鍵盤操作與指法訓練”，要求聽障學生掌握規(guī)范的操作方法，并能熟練運用。這是學習計算機鍵盤的基礎知識和技能。可在實際生活中，很多聽障學生的鍵盤操作與指法訓練毫無章法，有的甚至用“兩指禪”，能“盲打”的更是少之又少。輸入字符已成為聾校計算機鍵盤教學面臨的一大難題。要把計算機鍵盤教學作為“手指敲擊”的藝術，消融鍵盤與需求之間的心理距離，讓聽障學生對鍵盤操作與指法訓練學習也能感到陶醉。對此，我在計算機鍵盤教學中有如下體會和收獲。

一、聾校計算機鍵盤教學中的存在問題

1、由于各縣（市）教育發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展等多種因素的差異，各縣（市）特殊教育學校之間的資金投入和教育資源配置有較大的差別。各特殊教育學校開設信息技術課的情況和教學要求也存在不同的現(xiàn)象。有的學校能滿足聽障學生接受較好的信息技術課教學的要求，有的學校卻把電腦作為擺設，聽障學生直到小學畢業(yè)也沒上過幾節(jié)信息技術課。

2、鍵盤是文字輸入的重要工具。要學好鍵盤的規(guī)范操作與運用，其難點主要在：

⑴鍵位太多，不易記憶。有的特殊學校，在小學階段沒有認真引導聽障學生正確掌握擊鍵的位置，導致個別聽障學生習慣用單個手指擊鍵盤，成了不少初學者的通病。加之26個字母在鍵盤上的排列沒有規(guī)律，也加大了聽障學生與鍵盤的心理距離。

⑵指法犯錯，矯正難改。聽障學生一旦有了不良的指法習慣，要想再糾正過來，極其不易。因為鍵位多，指法教學不可能在短時內完成。要想達到各個手指靈活操作的程度，需要正確掌握鍵位指法，讓聽障學生多上機操作練習，熟能生巧，最終會實現(xiàn)盲打。

⑶練習枯燥，缺少動力。由于鍵位較多，要記牢鍵位并能熟練操作，必須不斷地強化和鞏固。這樣的練習本身就是一件枯燥、無趣的事，會使聽障學生對這種練習產(chǎn)生厭煩情緒，失去學習興趣，導致在練習過程中出現(xiàn)單手單指操作，也會出現(xiàn)亂敲亂擊的現(xiàn)象，甚至會影響聽障學生的積極性，更缺少主動性。

二、聾校計算機鍵盤教學中的主要對策和方法

1、要想學好鍵盤，必須穩(wěn)扎穩(wěn)打，按照規(guī)范教學。首先，要幫助聽障學生認識26個字母在鍵盤上的分布。要從簡單的基準鍵入手，依順序再到中排鍵、上排鍵、下排鍵，一個區(qū)一個區(qū)的進行，不能操之過急。這樣，聽障學生學習指法操作自然輕松多了。例如，在教學中排鍵區(qū)時，先讓聽障學生了解基準鍵F、J，從食指開始，依次擺好手型。要求聽障學生熟記8個鍵“ASDFJKL；”，并在接下來的25分鐘練習中強化。下一步，就應按部就班地操練指法，可以由教師用手勢比劃報個字母，聽障學生邊看邊按正確指法擊鍵，同時必須根據(jù)自己的記憶進行盲打。他們剛接觸鍵盤操練指法時，擊鍵錯字母鍵位多，心里不由開始慌起來了。為了鞏固擊鍵準確鍵位，經(jīng)過10分鐘左右克服快慢適中操練指法，聽障學生基礎可以記住鍵位，錯誤率也會隨著練習時間的增加而減少。通過這節(jié)課的鞏固練習，聽障學生對中排鍵區(qū)的操作已經(jīng)基本掌握，并初步掌握了正確操作指法的第一步，將有助于他們提高錄入速度。

2、提高學習積極性，由被動變?yōu)橹鲃?，促進聽障學生可持續(xù)能力的培養(yǎng)。我在教學中引入了有趣的計算機游戲軟件，讓興趣成為聽障學生學習的內驅力，化解了他們“厭練”的難題。例如，中排鍵“ASDFGHJKL；”的練習，可以利用“金山打字游戲2010”中的“生死時速”，調用自己預先設計的文本。這樣一來，學生既可以練習自己指定的內容，也可以利用“金山打字”游戲功能玩自己想玩的游戲。教師只要在“金山打字”游戲的“Data＼English＼E_General”安裝文件夾下，創(chuàng)建一個名為“ASD.txt”的文件，內容為“ASDFGHJKL；”字符的隨機排列，就可以在“生死時速”游戲中調用ASD這個練習，進行有針對性的練習了。不過游戲雖好，我們也應該注意游戲的速度寧慢勿快，以免學生只求速度，不求質量，養(yǎng)成不良的指法習慣。

3、樹立勤奮苦練，掌握正確姿勢，是培養(yǎng)聽障學生快速打字的基礎。我在計算機鍵盤教學過程中，引導聽障學生樹立辯證的世界觀和系統(tǒng)的學習觀，讓他們認識到知識的重要性和學習過程的艱辛，樹立堅持不懈、刻苦訓練的思想意識。例如，在巡視時，發(fā)現(xiàn)個別聽障學生初學鍵盤錄入，習慣用單個手指去擊鍵鍵位，坐姿不正確，不但影響到他的打字速度，而且容易造成疲勞、出錯等狀態(tài)。為了糾正這種狀態(tài)，要注意做到以下幾點：⑴坐姿端正，身體正對鍵盤，雙腳自然平放在地面上；⑵肩部放松，上臂和肘部輕輕靠近身體，手腕自然放平，不要弓起，不要接觸到鍵盤；⑶上身稍向前傾，胸部與鍵盤距離一般在20厘米左右；⑷座位高低適當，屏幕中心略低于水平視線；⑸手指微曲，輕輕地懸放在各個基本鍵上。這些要求，是培養(yǎng)聽障學生正確姿勢和習慣，熟練掌握鍵盤輸入技術的前提。

三、結束語

總之，隨著計算機的廣泛應用，聽障學生在日常生活中越來越依靠鍵盤。規(guī)范、熟練、正確姿勢的鍵盤操作，已成為他們必不可缺少的一項技能。對于聽障學生來說，學習正確鍵盤指法輸入更為重要，要在潛移默化中逐步鍛煉提高他們的盲打能力，因為這項技能將影響到他們未來的計算機操作水平。

（作者單位：江蘇省南通特殊教育中心）