希望，成長(zhǎng)；責(zé)任，擔(dān)當(dāng)

【摘要】衡水中學(xué)18屆數(shù)學(xué)站隊(duì)共41人，青年教師20人，比重達(dá)到百分之50，也就是說(shuō)18年的高考成績(jī)，青年教師必須要優(yōu)秀。所以加快青年教師的培養(yǎng)，迅速提高他們的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和管理能力，在高三年級(jí)更為重要。

【關(guān)鍵詞】青年教師 教育教學(xué) 能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）37-0198-01

一、青年教師的優(yōu)點(diǎn)

1.工作有熱情。

2.能吃苦，付出多。

3.思維活躍，有創(chuàng)新意識(shí)。

4.有危機(jī)意識(shí)，爭(zhēng)先意識(shí)。

5.抗壓力耐挫性強(qiáng)。

6.樂(lè)觀，精力充沛。

7.樸實(shí)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

二、課堂存在的問(wèn)題：備課不夠充分深入，缺乏質(zhì)疑精神

1.對(duì)內(nèi)容的講解流于表面，深度挖掘及應(yīng)變能力顯得蒼白。

2.重難點(diǎn)把握不好，或是重點(diǎn)不夠突出。

3.對(duì)課堂的管理關(guān)注度低，不能及時(shí)有效發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。

4.過(guò)多關(guān)注知識(shí)的結(jié)果，忽視知識(shí)的生成過(guò)程。

三、常規(guī)存在的問(wèn)題

1.觀摩聽(tīng)課多，進(jìn)教室，去C部聽(tīng)課少

2.板書隨意多，設(shè)計(jì)少

3.教案，反思應(yīng)付多

4.做高考題少，研究高考意識(shí)弱

5.教研到位有時(shí)拖沓，準(zhǔn)備不充分

四、對(duì)青年教師的幾點(diǎn)要求

（一）打造“精品課堂”

1.課前“預(yù)熱”很關(guān)鍵

（1）課間的無(wú)縫隙對(duì)接

（2）課前候課（形式講每日一練的題或參考書的題或?qū)Υ鸢福?/p>

2.課堂高密度、快節(jié)奏、全速思維

（1）設(shè)問(wèn)思維的梯度 （2）教師激情的引領(lǐng)

（3）語(yǔ)言的簡(jiǎn)明扼要 （4）對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注

（5）減少無(wú)效低效環(huán)節(jié)

3.強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成程度，處理好質(zhì)量與速度的關(guān)系

4.習(xí)題課要還原學(xué)生的思維過(guò)程。（解決錯(cuò)題重錯(cuò)）

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣。（聽(tīng)、思、記）

6.務(wù)必有課下的反饋驗(yàn)收，增強(qiáng)學(xué)科滲透壓

（二）讓他們承擔(dān)任務(wù)，熟悉各項(xiàng)業(yè)務(wù)。成為被信任的人，

如考后數(shù)據(jù)分析，習(xí)題組編

方向上：瞄準(zhǔn)高考方向，符合學(xué)生的知識(shí)實(shí)際

選材上：多領(lǐng)域，多角度；

內(nèi)容上：有思維梯度、區(qū)分度、適當(dāng)增加改編題。

質(zhì)量上：主編和校對(duì)的老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，杜絕重題、錯(cuò)題、偏難怪題出現(xiàn)。

（三）增強(qiáng)教研實(shí)效性

①分系列有針對(duì)性開(kāi)展

②全體組員都要提前備課并且做完下一節(jié)課的學(xué)案、作業(yè)，暴露問(wèn)題點(diǎn)

③ 就重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行挖掘

五、我們研課主任和師傅

1.榜樣引領(lǐng)，以研課主任務(wù)實(shí)的工作態(tài)度引領(lǐng)年輕教師，使他們盡快以數(shù)學(xué)人嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)干的工作熱情影響和塑造他們。

2.狠抓新教師的教案和聽(tīng)課，要求新教師先備課、后聽(tīng)課。

3.對(duì)無(wú)教案的新教師，被聽(tīng)課者可拒絕其聽(tīng)課；督促研究高考題、做高考題。

4.多聽(tīng)徒弟的課，多指缺點(diǎn)和改進(jìn)方向。在聽(tīng)課，教研等各個(gè)集體活動(dòng)中，幫助和扶持。針對(duì)青年教師精力充沛，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欠缺的情況，最有效的辦法是從備課和聽(tīng)課上去開(kāi)展，我們要關(guān)注青年教師的課堂，以數(shù)學(xué)為例，青年教師存在就題講題現(xiàn)象很嚴(yán)重，缺少對(duì)條件的分析和拓展延伸，缺少有效問(wèn)題的設(shè)計(jì)，缺少思維量，缺少總結(jié)歸納的環(huán)節(jié)， 駕馭學(xué)生的能力偏低。 為了有效的解決這些問(wèn)題，要求：通過(guò)一課三研，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)作業(yè)和預(yù)習(xí)反饋，把握學(xué)情，通過(guò)聽(tīng)課，二次備課，課前小教研，做好時(shí)間分配，變式遷移，總結(jié)提升等環(huán)節(jié)，打造高效課堂。

5.幫助青年教師進(jìn)一步樹(shù)立爭(zhēng)先意識(shí)；要求青年教師向老教師學(xué)，向書本學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，向同齡人學(xué)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能。

6.在心理上多鼓勵(lì)，生活上多關(guān)心。當(dāng)青年教師落后壓力大時(shí)，我們要幫助他找準(zhǔn)問(wèn)題，幫忙解決問(wèn)題，如滲透壓不夠，課堂不高效，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等，生活上，多關(guān)心，當(dāng)青年教師生病時(shí)，多慰問(wèn)，過(guò)節(jié)時(shí)，多帶青年教師外出教研，感受組內(nèi)的溫暖。

六、總結(jié)

珍貴的東西總是慢慢成長(zhǎng)，不要為眼前一時(shí)的成績(jī)高低而迷失方向，用心做好該做的事，把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事做好就是不平凡。保持一顆平常心，等待夢(mèng)想花開(kāi)。

作者簡(jiǎn)介：

陳麗敏（1986.10-），女，黑龍江大興安嶺人，研究生，河北衡水中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師。