微課與高職英語教學結(jié)合路徑探析

【摘要】所謂微課，相比其他課程而言，其具有有趣、精湛以及短小等優(yōu)點，能夠幫助教師突破教學重難點，將其應用在高職英語教學當中，能夠有效提升高職英語教學質(zhì)量，促進高職英語教育的進一步發(fā)展。本文主要在深入分析微課對高職英語教學的積極影響的基礎(chǔ)上，詳細探討了微課與高職英語教學相結(jié)合的路徑，旨在提升高職英語教學的有效性，有助于促進學生英語綜合能力的提升。

【關(guān)鍵詞】微課 高職英語 結(jié)合路徑

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0111-02

隨著教育的不斷深化改革，尤其是信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，并且課堂教學當中得到了廣泛的運用。微課主要是憑借有趣、短小等優(yōu)點，受到了廣大師生的熱衷?，F(xiàn)階段，我國教育注重綜合應用型人才的培養(yǎng)，高職英語教學有必要注重課堂教學的有效性，高職英語教學與微課的相結(jié)合成為了教育必然發(fā)展趨勢。鑒于此，教師有必要了解到微課對高職英語教學的積極作用，才能在高職英語教學過程中，靈活運用微課教學。只有這樣，才能有效提升高職英語教學效果，有助于學生英語能力的提升。

1.微課對高職英語教學的積極影響分析

在高職英語教學過程中，靈活應用微課，能夠有效提升教學效果，其主要原因在于能夠彌補傳統(tǒng)課堂教學不足，促使學生能夠掌握更為全面的英語知識。總結(jié)起來，微課對高職英語教學的積極影響主要包括以下幾個方面的內(nèi)容。

1.1促進教學改革

微課教育為高職學生聽提供了豐富的教學資源，學生在課堂學習之后，能夠根據(jù)自身的學習情況，選擇適合自己的英語教學資源，一定程度上講，微課能夠滿足高職學生個性化需求，其主要體現(xiàn)在學生能夠?qū)φn堂不足之處，進行及時有效的補充[1]。微課作為一種新型的教學途徑，有助于促進教學改革，為教學水平的提升提供了資源保障。

1.2提升學生英語自主學習能力

學生可以根據(jù)自身學習不足，從而選擇相對應的課程視頻，并且學生在觀察微課視頻過程中，能夠隨意暫停，進行問題的討論。由此可見，學生通過微課能夠增加學生之間的討論，在解決問題之后，學生不僅僅掌握了相關(guān)知識，還有效鍛煉了其自主學習能力。

1.3有利于探索高職英語教學新模式與新理念

現(xiàn)階段的高職英語教學需要注重現(xiàn)代先進技術(shù)的應用，教師需要幫助學生尋找合適自身的學習方法，充分發(fā)揮學生自身學習作用，才能促進學生的全面發(fā)展[2]。鑒于此，在高職英語教學當中，應用微課能夠幫助教師為學生構(gòu)建真實的工作環(huán)境，并且能夠結(jié)合學生實際學習情況進行相應的教學模式的探索。

2.微課與高職英語教學結(jié)合路徑

2.1注重學生的英語自主學習能力培養(yǎng)

教師在制作微課過程中，主要注重教學技巧以及教育心理學生的運用，同時需要對教學內(nèi)容加以選擇，只有這樣，才能通過微課培養(yǎng)學生的自主學習能力。值得注意的是教師有必要在微課結(jié)束之后，進行微課教學小結(jié)，突出重難點，同時需要幫助學生梳理知識。只有這樣，才能促進學生自主學習能力的提升。此外，教師在利用微課教學時，需要在教學難點時，或者是教學重點時，暫停授課，給予學生一定的課堂時間進行知識的消化，并且鼓勵學生對自身所不理解的知識點，進行交流解決，這樣有助于學生掌握知識的同時提高自身的學習能力[3]。最為主要的是教師在選擇微課時，需要考慮學生創(chuàng)新能力、就業(yè)能力等。

2.2提高高職英語教師信息技術(shù)綜合素質(zhì)

微課在高職英語教學當中的應用，能否取得良好的教學效果，關(guān)鍵在于微課制作質(zhì)量。優(yōu)秀的微課作品就需要教師擁有較高的信息技術(shù)綜合素質(zhì)，才能充分發(fā)揮微課在高職英語教學當中的作用。由此可見，高職英語教師有必要強化自身信息技術(shù)能力，這就需要加強信息技術(shù)有關(guān)知識學習，并且需要樹立終身學習理念，才能與時俱進。只有這樣，高職英語教師才能利用信息技術(shù)有效解決高職英語教學當中存在的問題，不斷對高職英語課堂教學進行優(yōu)化，從而有助于高職英語課堂教學效果的提升。

2.3高職英語教學過程中推廣微課制作

為使微課與高職英語教學進行有效地結(jié)合，就需要將微課深入融入高職英語教學過程中，才能真正意義促進高職英語教學的發(fā)展。教師只有將微課相關(guān)理論知識加以完善，才能強化高職英語教學環(huán)節(jié)。值得注意的是在微課制作過程中，需要突出其優(yōu)點。對于微課制作方法以及流程，主要是在確定英語教學主題之后，需要對教學內(nèi)容加以細化，并且采用傳統(tǒng)方法加以進行教學設計，最后制作英語教學視頻。值得注意的是教師在制作視頻完成之后，需要對其進行優(yōu)化處理，確保微課視頻突出教學重難點。只有這樣，才能在高職英語教學當中充分發(fā)揮微課作用。

3.結(jié)語

綜上所述，在高職英語教學過程中，教師不僅僅需要注重學生的理論知識的學習，還需要注重學生綜合能力的培養(yǎng)。為此，高職英語教師采取微課教學，能夠提升高職英語教學有效性，其主要是結(jié)合學生實際情況，選擇合適的微課學習資料，能夠最大程度提升學生英語學習興趣，同時有助于發(fā)揮學生英語學習主動性。由此可見，將微課與高職英語教學相結(jié)合對高職英語教學效果的提升具有積極作用。

參考文獻：

[1]余永歡，代東東.微課與高職英語教學結(jié)合路徑探析[J].湖北科技學院學報，2014，10：133-134.

[2]蘇丹.微課和高職英語教學的整合路徑[J].延邊教育學院學報，2014，06：34-36.

[3]劉艷平.微課在高職英語教學改革中的應用研究[J].中外企業(yè)家，2015，25：206-207.

作者簡介：

王春云（1975.11-），女，漢族，江西人，碩士，江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向：英語教學研究。endprint