讓英語教學(xué)走進學(xué)生心里

黃淑英

【摘要】新的英語課程更加強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注不同層次學(xué)生的需要，關(guān)注學(xué)生的情感需要，學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高交際意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生需求 人性化 英語教學(xué)

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0105-01

新教材在給教師帶來新的教學(xué)理念的同時，也給教師的教與學(xué)生的學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，如何滿足學(xué)生更高層級的需要，使小學(xué)英語教學(xué)科學(xué)有效地發(fā)展，已成為廣大教育工作者共同思考的問題。

一、關(guān)注不同層次學(xué)生的需要

每一個學(xué)生都是獨立的人，他們各方面的表現(xiàn)不盡相同，興趣愛好、學(xué)習(xí)方式、個性成長、發(fā)展趨勢也不盡相同，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育最大的不同，就在于它承認(rèn)差異、尊重差異。差異性教學(xué)原則，就是要求教師的教學(xué)要面向所有學(xué)生，實行因材施教，以確保“面向全體學(xué)生”的素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、關(guān)注學(xué)生的情感需要

教育最能直達(dá)學(xué)生心靈深處的是師生之間良好的感情。和諧的師生關(guān)系是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。要以學(xué)生為主導(dǎo)地位，公平公正地對待每個學(xué)生，用愛感化學(xué)生心靈；教學(xué)多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂中采用情景教學(xué)、故事教學(xué)、游戲教學(xué)等方式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

如在教學(xué)“How can I get to…”時，采用多媒體通過呈現(xiàn)迷路、問路的現(xiàn)場情景，然后提問：假設(shè)是你，你將如何進行問路、指路、學(xué)生分小組討論，接著每組向全班匯報表演，在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，有的“ask the cinema”，有的“ask the library”，有的“ask the science museum”等。

三、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的地方，更是學(xué)生心靈、人格成長的地方。在英語教學(xué)中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心和主動學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合實際，適時地對學(xué)生進行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，社會公德，教育他們奮發(fā)向上，樂于奉獻(xiàn)；教育他們遵紀(jì)守法、團結(jié)友愛、尊敬師長。

（一）深入鉆研教材，挖掘隱含的德育因素，寓德于教

例如：在教學(xué)新目標(biāo)英語三年級Unit1 Hello時，引導(dǎo)學(xué)生討論不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣，初次見面的禮儀，并在詞匯教學(xué)、句型教學(xué)、課文教學(xué)以及日常會話、課外活動等方面滲透。運用教學(xué)教材中有關(guān)的禮貌用語。例如：在教學(xué)四年級句型“Whats in it？”時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會樂于助人，從小事做起、從我做起；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，體會志愿活動，投身于社會公益活動。抓住教學(xué)過程中的契機，進行德育滲透。

（二）科學(xué)設(shè)計課前導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的展現(xiàn)與表達(dá)的欲望

山區(qū)小學(xué)生都是樂于接受新鮮事物的，只要教師在起步階段注意引導(dǎo)，努力創(chuàng)造說話氛圍，鼓勵學(xué)生多說，保護好他們的說話欲望，那么在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力方面，我們就邁向了成功的一步。注意盡量用英語，為學(xué)生創(chuàng)造說話機會。

四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

課堂教學(xué)必須密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)及時捕捉課堂上的動態(tài)生成資源，敢于因勢利導(dǎo)、打破計劃，經(jīng)常對預(yù)定的目標(biāo)、內(nèi)容進行反思和調(diào)整，促進學(xué)生的發(fā)展。

（一）有效運用多媒體教學(xué)，滿足學(xué)生需求

由于山區(qū)學(xué)生很少接觸到外面的世界，加上教本的知識的局限性，孩子們很多知識很難通過書本來理解，通過多媒體就能很好的理解，并且表達(dá)出來。課堂中采用多媒體課件教學(xué)，極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，從而更自覺、更有趣得進行英語的語言交流。例如我在教學(xué)生認(rèn)識各種顏色的時候，我從網(wǎng)絡(luò)上尋找了很多生活中常見顏色的物體，利用多媒體課件，出示各種顏色的物體，以及顏色組合的小魔術(shù)，這樣更能讓學(xué)生理解這些顏色的特點，增加了他們的課外知識。

（二）運用多種朗讀訓(xùn)練方式相結(jié)合，滿足學(xué)生需求

如果訓(xùn)練方式單一，學(xué)生的朗讀興趣馬上就會削減，因此針對朗讀材料的不同，采取多種訓(xùn)練方式：聽錄音讀，個別朗讀，個人或小組輪讀，齊聲朗讀，領(lǐng)讀選讀，分角色讀等。另外根據(jù)學(xué)生好勝心強的心理特點，組織形式多樣的朗讀競賽活動更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如可以將自己的錄音錄在磁帶上，讓學(xué)生互相評一評，看看誰是“閱讀之星”。

總之，教師在教學(xué)過程中只有堅持以生為本，認(rèn)真分析學(xué)生的真正需求，明確學(xué)生到底需要什么，不需要什么，并運用其需求組織教學(xué)，才能在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引領(lǐng)學(xué)生自主開啟智慧之門，創(chuàng)設(shè)積極的課堂環(huán)境，從而促進學(xué)生全面、和諧地發(fā)展；只有滿足學(xué)生真正需求的課堂，才是受學(xué)生歡迎的課堂；只有受學(xué)生歡迎，服務(wù)于學(xué)生，我們的教學(xué)才有存在的意義和價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽芬 ，《有效教學(xué)的基本功》，世界圖書出版公司北京公司，2008.7

[2]鐘啟泉，為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展，華東師范大學(xué)出版社，2001endprint