體育院校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探究

王金茹

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.180

摘 要：《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是體育院校開設(shè)的一門理論與實踐相結(jié)合的必修公共基礎(chǔ)課，如何進一步提高教學(xué)改革是一個長期值得探索的課題。本文結(jié)合體育院校學(xué)生的特點，根據(jù)實際教學(xué)中遇到的問題和工作中總結(jié)的經(jīng)驗，對體育院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革進行了深入的思考和分析，并給出了一些建議，以期能進一步提高計算機的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育院校 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）09（a）-0180-02

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是體育院校所有專業(yè)的學(xué)生掌握計算機基本操作技能的一門必修的公共基礎(chǔ)課程，具有較強的操作性和實踐性。為了進一步提高計算機的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的計算機動手實踐等學(xué)習(xí)能力，本文針對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在教學(xué)中的經(jīng)驗、改革方法和建議進行了一些探究。

1 任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)和研究性教學(xué)——實現(xiàn)教學(xué)組織與教學(xué)模式改革

在教學(xué)中使用案例教學(xué)法和研究性教學(xué)法，側(cè)重設(shè)計技巧教學(xué)，采用“案例分析——提出問題——自主研究——案例講解——動手實踐——鞏固練習(xí)”的創(chuàng)新教學(xué)模式，同時結(jié)合運用啟發(fā)式、討論式、探索式、合作式、參與式等教學(xué)方法，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。

在學(xué)期開始時，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同選取與學(xué)生專業(yè)或體育等相關(guān)的典型案例，選取的案例要貫穿整個Word軟件的教學(xué)。以選取宣傳體育用品的電子小報制作為例，將案例展示給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生對案例進行分析討論，將小報的制作分解成四個任務(wù)依次進行案例教學(xué)的實施：格式設(shè)置、圖文混排、表格制作、頁面編排。這樣學(xué)生對Word軟件的知識點有了一個整體認識，很自然的激發(fā)了學(xué)生想應(yīng)用Word軟件去實現(xiàn)排版的愿望，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動探索、想要解決問題的求知欲望。每次課針對分解的任務(wù)，完成一個目標，學(xué)生根據(jù)教師給出的電子小報主題進行實踐操作，教師在學(xué)生制作過程中及時給出各方面的建議，而不是單單告訴學(xué)生某一個操作如何實現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時自主研究解決一些操作上的難題，這樣整個課堂的大部分時間就留給了學(xué)生，而且最大化的提供了學(xué)生思維的空間和實踐的機會，真正培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐的能力。

2 互動方式靈活，分層次練習(xí)——實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極性

在課堂教學(xué)中，學(xué)生長時間聽老師講授容易產(chǎn)生溜號、注意力不集中、說話、看手機等現(xiàn)象，失去了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果就會大打折扣?？梢栽谡n堂中給學(xué)生提供更多的參與教學(xué)活動當(dāng)“小老師”的機會進行教學(xué)互動。例如在講Excel軟件的函數(shù)公式計算時，sum（）函數(shù)計算的方法教師演示和講授，接著average（）函數(shù)、max（）函數(shù)或min（）函數(shù)就請同學(xué)上教師機器來操作演示，并鼓勵學(xué)生大膽大聲規(guī)范地講出操作方法?！靶±蠋煛笨梢允褂貌煌姆椒?，對“小老師”有錯誤或忘記的操作，其他同學(xué)會在下面給予提示，實在無法完成的操作，教師就會不失時機的予以補充講解，其他同學(xué)看“小老師”演示，也會加深印象，起到了事半功倍的效果，真正激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識。

針對學(xué)生們的基礎(chǔ)不同，給他們布置練習(xí)題目時也分為三個層次：簡單、中度、創(chuàng)新，并且適當(dāng)指定“小助手”來輔導(dǎo)其他薄弱學(xué)生。每次課布置的練習(xí)任務(wù)盡量面向絕大多數(shù)的中等層次學(xué)生，完成“中度”任務(wù)；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生降低難度，只完成“簡單”題目即可，經(jīng)過一段時間練習(xí)應(yīng)用后，學(xué)生水平有所提高，也能完成“中度”練習(xí)，就可取消“簡單”的題目；對于基礎(chǔ)好領(lǐng)悟能力強的學(xué)生，在完成“中度”練習(xí)后，可以創(chuàng)新作品，用到拓展的知識可以通過自主研究解決。練習(xí)完成快且經(jīng)過檢查沒有問題的學(xué)生也可充當(dāng)老師的“小助手”，幫忙輔導(dǎo)其他同學(xué)操作，能充分調(diào)動基礎(chǔ)好的學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的特長，加強學(xué)生間交流，每一位學(xué)生在課堂中都會有充實喜悅的感受。

3 強化學(xué)生實際動手解決問題能力——實現(xiàn)學(xué)生能學(xué)以致用

真正做到讓學(xué)生學(xué)以致用，除了課堂中的實例要生活化，實用化，不拘泥于課本，還要設(shè)置理論聯(lián)系實際的課后練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生可以綜合應(yīng)用多門課程的理論基礎(chǔ)，嘗試用計算機的各種軟件解決生活中的問題。例如，在學(xué)習(xí)Photoshop（PS）軟件時，第一次課后就讓學(xué)生多欣賞圖像處理的作品，并思考生活中能用PS處理的案例，把自己感興趣想要完成的主題作品（如母親節(jié)賀卡、所學(xué)課程教材的封面設(shè)計、足球賽門票制作、運動會的宣傳海報等等）名稱匯總。在講授PS軟件的階段內(nèi)，學(xué)生根據(jù)自己定的主題方案利用所學(xué)的知識不斷補充完善自己的作品，在PS講授結(jié)束后的1～2周學(xué)生應(yīng)該制作出一副完整的PS圖像處理作品，并通過郵件的方式發(fā)給教師。學(xué)生在制作作品的過程中由于知識水平有限，會碰到很多問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、與同學(xué)交流、QQ咨詢等方式進行解決，這樣，將課上所學(xué)的知識跟日常生活密切聯(lián)系起來的實踐，更容易促使學(xué)生積極主動的掌握所學(xué)知識，增強實際動手解決問題能力，從而實現(xiàn)真正意義上的學(xué)以致用。

4 結(jié)業(yè)考核科學(xué)化——改革計算機考核模式

目前，計算機考核方式已經(jīng)是無紙化上機的考核和評分形式，對學(xué)生做到了公平公正。為了使學(xué)生能夠更加充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，在平時的學(xué)習(xí)中認真對待學(xué)習(xí)，建議建立以能力測試為主的考核模式。采用“平時考核+單元測試+期末上機考試”的考核評價模式，分別按30%、20%和50%的比例計算總分，給學(xué)生一個科學(xué)合理的考核與評價。平時考核包括出勤、課堂表現(xiàn)和5次課堂小作業(yè)；單元測試是一個加強實踐的過程，可以在Word和Excel教學(xué)模塊結(jié)束后，由任課教師組織隨堂測試，內(nèi)容可以包括兩個方面：簡單應(yīng)用和綜合應(yīng)用。簡單應(yīng)用是基本驗證性的題目（5個左右），綜合應(yīng)用是學(xué)生根據(jù)教師提供的效果圖和素材，編輯完成一些實用性較強的電子作品（如書籍編輯、多頁電子報設(shè)計、處理運動會比賽數(shù)據(jù)等），給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，可以檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的熟練程度以及應(yīng)用能力，并能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，進行反思；期末上機考試在指定的時間內(nèi)通過考試軟件完成，全面考察了學(xué)生對知識的熟練程度和能力水平。將三者結(jié)合起來，實現(xiàn)更多元化的考核模式，才能真正將考試的作用發(fā)揮出來，正確科學(xué)的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5 融入全國計算機二級考試內(nèi)容——加強計算機基礎(chǔ)教學(xué)

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的目的是以真正實現(xiàn)“自主、探究、合作”為主要教學(xué)方式，需要我們在教學(xué)中不斷地探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正能提高計算機操作技能，才能達到教學(xué)的目的。

參考文獻

[1] 賈文峰.論二級Office對計算機基礎(chǔ)課的影響[J].電腦知識與技術(shù)，2013（30）：6839-6841.

[2] 千文.高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革方案探討[J].電腦知識與技術(shù)，2016（26）：163-164.

[3] 龔靜.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法和手段的改革與實踐[J].計算機時代，2016（12）：81-83.endprint