馬培勇
【摘要】小學語文是小學教育中基礎學科之一,作文又作為小學語文中的教學重點和難點,學生寫作能力直接關系到其整體語文水平的提升,寫作能力的培養(yǎng)對引導學生觀察事物,思考生活問題,提升語言表達能力等至關重要。因此,在小學語文教學中,教師要對學生寫作能力的培養(yǎng)作予以足夠的重視。本文主要針對在小學語文教學中如何加強學生寫作能力根據(jù)自身的教學經(jīng)驗進行一些分析,談一些自己的看法。
【關鍵詞】小學語文 寫作能力 培養(yǎng)
【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)37-0081-02
小學語文教學中的作文教學一直是語文學習的重點和難點,在試卷中的分值所占比例較大,由此可知對于學生寫作能力的培養(yǎng)的重要性,加強學生的寫作能力,注重提高學生聽說讀寫的能力,全面發(fā)展提高文學素質(zhì),也是新課程改革的目標要求。那么,如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的寫作能力呢?以下本文將結合實踐做簡要分析。
一、提高寫作興趣,加強寫作指導
兒童心理學家皮亞杰曾經(jīng)說過:“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件?!睂W生要寫好作文,必須先有對于寫作的興趣,很多學生在遇到作文寫作時,會多少產(chǎn)生厭煩心理,不想寫作,不知道如何下筆,沒有方向,致使學生對于寫作越來越不積極。作文是一種腦力勞動,需要學生有思想有構思,如果學生沒有對寫作產(chǎn)生興趣,教學的目的就難以實現(xiàn)。教師應該結合學生的年齡特點,抓住學生身上的閃光點,對其因材施教,創(chuàng)設一些情境或是帶領同學去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。例如,教師可以指導學生寫日記的良好習慣,把每天當中經(jīng)歷最深刻的事情或者有意義的事件記錄下來,也可以將自己此刻的煩惱表達在日記中,不會對日記的要求有太多的約束與限制,讓學生們保持愉快的心情進行記錄,逐漸產(chǎn)生對寫作的興趣,消除對寫作的恐懼心理,久而久之,學生能夠體會到寫作的樂趣,加之教師平時的肯定與表揚,對學生的點點激勵,都會使得他們有成功的喜悅,為寫作能力的提升給予了良好鋪墊。
二、學會觀察,提高寫作能力
提高寫作能力離不開觀察能力的培養(yǎng)。人們認識事物的重要途徑來自于觀察,它也是作文能力的重要構成。在小學語文的寫作教學過程中,教師要注重培養(yǎng)學生的觀察能力,從認識觀察,學會觀察,到留心觀察,讓學生在生活中善于發(fā)現(xiàn),觀察周圍事物,豐富想象力和聯(lián)想力,從而提高敏銳的觀察力。隨著年紀的升高,觀察能力的培養(yǎng)要從形象思維逐步向抽象思維轉(zhuǎn)變,充分調(diào)動學生思維的積極性。在這個過程中,教師要做好相應的指導,可以將學生帶去參觀、游覽,讓學生從狹小的生活空間中掙脫出來,與社會多些接觸,也參與一些實踐活動。有利于培養(yǎng)學生熱愛生活、發(fā)現(xiàn)生活中美好事物的能力。例如,小學人教版中對家鄉(xiāng)風景的描述的寫作訓練,教師可以讓學生主動走出去,觀察身邊的事物,把自己對家鄉(xiāng)最熟悉或是最有感觸的地方通過自己的細心觀察,發(fā)現(xiàn)它的特色,用生動的語言描述出來。所以說,在寫作指導中教師注重學生觀察能力的培養(yǎng)有利于提高他們的寫作水平,并且把自己觀察的喜歡的事物表達出來會更加出彩。
三、積累寫作素材,豐富寫作內(nèi)容
古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神”,意思就是說讓學生增加閱讀量,豐富自己大腦中的詞匯量,使得作文內(nèi)容新穎別致、有創(chuàng)新。通過閱讀,學生可以在豐富自身所見、所聞的同時,更能提出自身最深的體會和間接。教師可以采取一些激勵方法鼓勵學生多讀書,例如開展詩歌朗誦比賽、背誦比賽等等,激發(fā)學生的閱讀興趣。增加閱讀的同時,也要讓學生從生活中去獲取寫作素材。人的一切有意識的活動都離不開生活,學生的生活內(nèi)容豐富,接觸的事物廣,視野開闊,自然而然的感觸就會越深刻,所以教師應當指導學生參與更多的社會生活實踐,擴大自己獲取知識的范疇,如此,方能在信息量提升的同時,學生的寫作素材也豐富了起來,這都對其寫作能力的提高有推動作用。
四、欣賞學生,鼓勵學生
小學生雖然年齡尚小,但他們也有強大的進取心和榮譽自豪感。他們會期待教師對其自身的評價,喜歡享受到成功的喜悅。教師對學生肯定、鼓勵性的評價無疑是無疑是激勵學生不斷進取的有利“法寶”,教師在教學中要注意到自己的言談舉止,注重因材施教,針對小學生的特點,規(guī)規(guī)矩矩的指點不如一兩句鼓勵性的話。對于那些基礎好一點的學生,教師可以提出更高一些的要求,對于那些能力較差的學生,教師可以對他們進行個別的輔導,對他們多一份愛心、關心和耐心,讓他們感受到教師對他們的重視,更有信心的寫作,提高自身的寫作水平。因此,教師適當?shù)匦蕾p學生,鼓勵學生,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,學生會更快更好的提高自我。
總而言之,教師在小學語文作文的教學中,通過各種方式渠道去激發(fā)學生的寫作興趣,豐富學生的大腦,耐心指導每一位學生,循序漸進地培養(yǎng)學生的寫作能力,讓他們從中都得到提高,體會到寫作的樂趣。
參考文獻:
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