游戲活動視角下幼兒語言表達(dá)能力的有效培養(yǎng)

黃晃

【摘要】幼兒期是孩子語言表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，需要幼兒教師進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，同時，孩子們喜歡游戲，游戲中幼兒會進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)根據(jù)本班實(shí)際情況多以幼兒為中心的游戲活動、積極引導(dǎo)幼兒參與游戲、營造良好語言交流氛圍、重視游戲活動賞識評價，從而依托游戲活動，有效培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒游戲 語言表達(dá)能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0025-02

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期?！睂τ變赫Z言表達(dá)能力的培養(yǎng)，是幼兒教育的一項重要內(nèi)容，對于幼兒的成長意義深遠(yuǎn)。同時，幼兒處于身心發(fā)展的萌芽期，認(rèn)知與思維能力有限，而游戲是幼兒認(rèn)知世界的重要途徑，同時也是幼兒最喜歡參與的內(nèi)容，為了促使幼兒積極的進(jìn)行語言表達(dá)，幼兒教師應(yīng)以幼兒為中心，借助豐富的游戲活動，積極思考培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的有效途徑。

一、開展以幼兒為中心的語言游戲活動

語言游戲的開展，應(yīng)以幼兒的興趣點(diǎn)作為基礎(chǔ)，否則幼兒的參與度便會不足。那么如何積極開展語言游戲活動呢？

語言游戲的開展，必須以幼兒作為主體，在充分了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以活潑有趣的游戲，促使幼兒全身心的參與，充分鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。

例如，在開展小班語言游戲《奇妙的動物園》時，教師準(zhǔn)備了豐富的動物面具，讓幼兒隨意挑選自己最喜歡的，然后對動物的動作、叫聲進(jìn)行模仿，在蹦蹦跳跳玩耍之后，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己選擇的動物面具，說一說為什么喜歡這個動物。孩子們喜愛親近動物，因此幼兒的主動參與度會大幅增強(qiáng)，在語言表達(dá)的過程中，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助，從而促進(jìn)幼兒興趣盎然地進(jìn)行口語表達(dá)。

二、促使幼兒積極主動地參與角色游戲和表演游戲

對于幼兒的語言發(fā)展，角色游戲和表演游戲的價值是不可估量的，教師可以借此教育資源，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

在角色游戲中，幼兒借助“替代”物品或工具，扮演不同的社會角色，嘗試使用與其角色相匹配的語言、動作等與同伴發(fā)生聯(lián)系和交流，從而使自身的各種能力特別是語言能力得到提升。

幼兒喜歡進(jìn)行角色認(rèn)知，通過角色游戲，建立幼兒自我與他人、自我與世界的聯(lián)系，在角色游戲過程中，幼兒的語言表達(dá)意愿會大大增強(qiáng)，語言邏輯思維得到鍛煉，所以，幼兒教師應(yīng)充分重視角色游戲，引導(dǎo)幼兒積極參與，促進(jìn)良好的語言表達(dá)能力培養(yǎng)。

為促使幼兒積極主動參與角色游戲，教師應(yīng)立足于幼兒的生活，創(chuàng)設(shè)豐富且與幼兒實(shí)際生活聯(lián)系緊密的游戲情境，如“糕點(diǎn)屋 ”、“鮮花店”、“游樂場”、“醫(yī)院”等場景，然后根據(jù)幼兒的不同興趣，引導(dǎo)他們扮演自己喜愛的角色，滿足、強(qiáng)化并鞏固幼兒參與角色游戲的參與興趣，在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)、科學(xué)、合理的引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際、感知角色且主動說出與角色相符的日常交往用語。

表演游戲的開展有利于幼兒掌握書面用語，學(xué)會感知作品中的語言信息，如教師針對一些對話性較強(qiáng)的繪本，然后讓幼兒進(jìn)行表演，在對話之中，幼兒能夠?qū)W著說出一些優(yōu)美、經(jīng)過修飾的話語，教師可以帶著幼兒進(jìn)行表演，采取師幼互動、幼兒與幼兒互動的方式，矯正幼兒錯誤發(fā)音，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)語言表達(dá)，從而提升幼兒的語言表達(dá)能力。

三、各類游戲中營造良好的語言交流氛圍

兒童教育家陳鶴琴先生曾說過：“發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！?/p>

幼兒的語言發(fā)展需要良好的環(huán)境氛圍，如此幼兒才更愿意主動開口表達(dá)，更愿意與同伴交談并積極與教師互動。在游戲活動中，教師不僅要設(shè)計游戲，參與游戲過程，而且也應(yīng)營造良好的語言交流氛圍，鼓勵幼兒在游戲中表達(dá)自己的想法，參與語言交談過程。

例如在開展活動《風(fēng)藏在哪里》中，教師組織幼兒進(jìn)行“捉迷藏”游戲，引導(dǎo)幼兒與風(fēng)一起玩捉迷藏，借助多媒體播放視頻故事，鼓勵幼兒找一找風(fēng)在哪里?；顒又?，幼兒發(fā)現(xiàn)了風(fēng)在樹葉里，對“沙沙沙”的風(fēng)吹樹葉之聲進(jìn)行模仿；風(fēng)藏在風(fēng)鈴里，幼兒發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”聲進(jìn)行表達(dá)；風(fēng)藏在羽毛里，幼兒說羽毛“飄來飄去”等。在游戲中，教師積極鼓勵幼兒不斷發(fā)現(xiàn)問題并積極參與表演，給予充足的空間讓幼兒表達(dá)自己的想法，潛移默化中提升了幼兒的語言表達(dá)能力。

四、重視游戲活動后的賞識評價

游戲評價是游戲推進(jìn)和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。幼兒游戲中，教師應(yīng)充分重視對游戲活動的評價，評價則以賞識評價為主。教師應(yīng)著重觀察幼兒語言表達(dá)的閃光點(diǎn)與突破點(diǎn)，及時給予鼓勵和表揚(yáng)，幫助幼兒獲得更多的自我認(rèn)同，促使幼兒更有自信地開口表達(dá)，從而獲得更多的積極情感體驗，增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)信心。即使幼兒表現(xiàn)并不理想，教師也可以用贊賞的口吻肯定幼兒的表達(dá)態(tài)度，然后再提出新目標(biāo)與新要求，這樣一來，幼兒也就能在游戲活動這個平臺上，實(shí)現(xiàn)語言能力的持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，也使得幼兒語言教學(xué)形成良性循環(huán)。

總之，游戲是幼兒認(rèn)識世界、學(xué)習(xí)知識的重要方式，為了促使幼兒發(fā)展語言表達(dá)能力，需要借助游戲活動，鍛煉幼兒思維，讓幼兒更好的感知語言，把握和表達(dá)語言，讓他們能夠用適合的言語去表達(dá)這個世界的美妙與多彩。

參考文獻(xiàn)：

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