新媒體背景下高校廣電編導專業(yè)實踐教學探究

李微?

摘 要：新媒體的發(fā)展不斷沖擊著傳統(tǒng)的廣電行業(yè)，也影響和改變著現(xiàn)有廣播電視編導專業(yè)學生的實踐技能培養(yǎng)模式。高校在廣播電視編導的課程設置和實踐教學中，必須積極探索適應廣播電視編導多元化應用型人才實踐技能提升的途徑，大力提升學生廣播電視編導專業(yè)實踐技能和新媒體素養(yǎng)，以滿足快速發(fā)展的傳媒業(yè)對廣播電視編導人才的多樣化需求。

關鍵詞：新媒體；廣播電視編導；實踐教學；改革

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）09-0010-02

當前，新舊媒體的融合進程日益加快，網(wǎng)絡電臺大量興起，愛奇藝、優(yōu)酷等視頻網(wǎng)站也都擁有自己獨立的音視頻節(jié)目編導制作體系。傳統(tǒng)媒體與新媒體迅速融合發(fā)展的態(tài)勢，對廣播電視編導專業(yè)實踐教學如何才能與傳媒業(yè)前沿發(fā)展有效結(jié)合，提出了新的挑戰(zhàn)。

一、實踐教學的主要形式

廣播電視編導專業(yè)在本科教學的不少課程中，開設有實踐教學環(huán)節(jié)，從總體上看，大體分為課內(nèi)實踐和課外實習兩部分。課內(nèi)實踐指在音頻制作、電視攝像、非線性編輯等課程中，除理論課時外，還要開設較多的實踐學時。這些實踐內(nèi)容一般在課堂教學中展開，教學形式大都是學生結(jié)合理論知識動手操作，或者進行課件匯報和案例分析，然后由教師進行點評。課外實習大致分為兩種，一種是學生深入傳媒工作第一線，在媒介從業(yè)人員的指導下完成人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的專業(yè)實習、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)。另一種是學生在教師指導下，積極參加校內(nèi)外的各種影像作品大賽，或組建影像工作室創(chuàng)作不同類型的作品，強化實踐創(chuàng)作技能。

二、實踐教學存在的問題

實踐教學是高校廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)方案中不可缺少的環(huán)節(jié)，為學生專業(yè)技能的提升和強化起著重要作用。然而，在實際的人才培養(yǎng)過程中，很多高校廣播電視編導專業(yè)的實踐教學都存在諸多問題。

1.師資實踐經(jīng)驗缺乏

不少高校的實驗技術(shù)人員不僅數(shù)量少，還存在學歷低、職稱低、年齡偏大等問題。掌握廣播和電視創(chuàng)作專業(yè)技能的師資數(shù)量非常有限，其中有新媒體實踐經(jīng)歷的教師就更加缺乏，導致在課內(nèi)實踐和課外實習中，教師數(shù)量和參與實踐的學生數(shù)量比例嚴重失調(diào)，教師很難進行有針對性的具體指導，學生的專業(yè)技能尤其是新媒體的實踐技能，提升緩慢，乏善可陳[1]。

2.實踐教學設備落后

許多高校廣播電視編導專業(yè)的實驗設備不足，僅能滿足上課需要，學生在課外實習、作品創(chuàng)作過程中設備借用較困難。此外，由于設備和器材更新快、價格高，除浙江傳媒學院和四川傳媒學院等少數(shù)傳媒類高校外，其他很多高校都無法保證定期投入大量資金來更換或購買最新的設施和設備。以筆者所在的學校為例，我校傳媒實驗室近年來已陸續(xù)投入1600多萬元，可是由于學生數(shù)量多，師生在實踐和創(chuàng)作中仍然經(jīng)常感到設備借用緊張。另外，有些實踐需要的設備卻沒有資金購買，同時已有設備的老化現(xiàn)象也較明顯。又如，不少高校廣播電視編導專業(yè)用于實訓實踐用的攝像機雖然已經(jīng)從原來的標清換成高清，可是業(yè)界專業(yè)團隊的攝像機卻從普通高清轉(zhuǎn)型升級為4K超高清了，升級換代的結(jié)果是器材和設備的價格成倍增長。這對于很多實驗經(jīng)費原本就緊張的高校而言，無疑壓力巨大。不少高校連廣播電視編導實驗實訓設備的資金都嚴重不足，新媒體實驗室的建設就更加困難甚至完全不在學?；蛟合档目紤]范圍之內(nèi)了。

3.校外實習效果較差

專業(yè)實習學生一般都是在學校的實習基地等處實習，有的學生在實習過程中專業(yè)技能得到較大提高，但是有些同學的實習效果卻不盡如人意。尤其是畢業(yè)實習，實習時間較長，不少學生覺得學校統(tǒng)一安排的實習單位紀律較嚴，所以都不太愿意集中實習，更愿意回老家或在學校附近聯(lián)系單位進行分散實習。這固然減少了學校為學生安排集中實習單位所帶來的壓力，但是在分散實習過程中卻存在不少問題。比如，有的學生實習工作與專業(yè)不相關，有的學生實習時間短，甚至不實習，而是忙于考研或考公務員、教師資格證等等。由于思想較為傳統(tǒng)和保守，不少廣播電視編導專業(yè)的學生在實習過程中，首選還是廣播電臺或電視臺，真正深入網(wǎng)絡媒體、新媒體企業(yè)去實習的學生數(shù)量偏少甚至沒有。學生在外實習的具體情況，雖然學校會派教師定期前往檢查，但是教師一般都是去集中實習的單位。因為分散實習的學生遍布全國各地，教師根本不可能前往一一察看。由于學校不能控制和監(jiān)督學生的實習情況，所以實習的質(zhì)量和效果就很難得到保證。

4.新媒體理念缺乏

以前廣播電視編導專業(yè)學生的就業(yè)主要是進入廣電系統(tǒng)的單位，從事廣電節(jié)目的策劃、制作和編輯等工作。隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，無論是網(wǎng)絡媒體或者媒介融合過程中形成的全媒體，廣播電視編導專業(yè)的畢業(yè)生都將有更多的用武之地。然而，不少高校在廣播電視編導專業(yè)的課程設置上，尚未開設新媒體創(chuàng)意與運營、數(shù)字傳播、多媒體應用技術(shù)等課程。沒有這些課程做基礎，與新媒體相關的實習、實訓項目就不可能開展，學生的實踐技能只能停留在傳統(tǒng)廣播電視節(jié)目的采、寫、編、評等方面。在實踐教學活動中，師生對于新媒體平臺的關注度明顯不足，基本都限于使用和娛樂，而不是關注新媒體后臺的音視頻采集、剪輯以及運作和管理等方面。如前所述，很多高校甚至連與新媒體有關的實驗設施都很少甚至沒有，這種傳統(tǒng)的廣播電視編導專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，與業(yè)界新舊媒體融合發(fā)展的態(tài)勢是完全脫節(jié)的。

三、實踐教學的改革措施

從以上分析可知，當前高校廣播電視編導專業(yè)在實踐教學過程中還存在不少問題，各高校相關院系必須采取行之有效的措施進行改革和創(chuàng)新，才能提高學生的實踐成效。

1.提升實踐師資的媒體技能

高校在實踐教學改革中應重視師資隊伍的建設，一方面大力引進具有豐富傳媒實踐經(jīng)驗的教師，另一方面，現(xiàn)有的專業(yè)教師應與媒體保持密切接觸，各高校相關院系要在制度上保障教師在媒體兼職和實習的時間，只有教師的媒體素養(yǎng)和專業(yè)技能提高了，他們才會努力探索和發(fā)現(xiàn)實踐教學的新方法，培養(yǎng)出適應媒體工作環(huán)境、創(chuàng)新意識明確、知識積累全面的廣播電視編導人才。比如筆者所在的重慶文理學院文化與傳媒學院，除每年暑假派年輕師資到新媒體企業(yè)實習實踐外，近兩年還利用周末對年輕教師進行“MXU全媒體采編發(fā)布平臺”軟件使用培訓。從培訓的情況和教學實踐看，接受培訓的教師的媒體素養(yǎng)尤其是全媒體采編技能都有了很大的提高，他們在隨后的教學活動中，對學生的實踐指導成效也大大加強。endprint

2.突出實習基地的新媒體特色

實踐教學需要關注實習基地建設問題，大力依托電臺和電視臺等實習基地提升學生的實踐能力。除此之外，一些新媒體制作機構(gòu)或企業(yè)更應成為高校的合作對象。大學生在新媒體企業(yè)里的實踐訓練可以圍繞新媒體和廣播電視編導專業(yè)相關的創(chuàng)新層面展開，如借助新媒體平臺進行視頻資源開發(fā)等。此外，學生可進行創(chuàng)業(yè)實踐探索，利用微信和微博等新媒體形式進行視頻短片、微電影的推廣和營銷等[2]。

3.強化新媒體相關的實訓實踐

現(xiàn)在很多電視臺和廣播電視制作公司都有自己的網(wǎng)站，而且還在不斷嘗試開發(fā)新媒體廣播電視節(jié)目，廣播電視編導專業(yè)的學生如果只能滿足于傳統(tǒng)廣播電視行業(yè)崗位需求的技能，已經(jīng)不符合業(yè)界的實際需要，從業(yè)人員必須具有新媒體開發(fā)和運營的知識和技能。因此，高校應當在廣播電視編導專業(yè)開設相應的新媒體類課程，如新媒體技術(shù)、新媒體產(chǎn)品策劃與運營、全媒體采編等課程都應該成為廣播電視編導專業(yè)的必修課，并開設足夠的實踐學時，以此來提升學生的新媒體技能。

4.借助比賽豐富實習實踐方式

要鼓勵學生積極參加校內(nèi)外各項與專業(yè)有關的比賽，通過比賽，能夠讓學生了解傳媒業(yè)最新的發(fā)展動向，在參賽過程中和其他院校的選手進行交流，促進自身提高。比如筆者所在的學院，除鼓勵學生參加國內(nèi)外的影像大賽外，近年來更是每年承辦學校的影像作品大賽，并且在每年畢業(yè)答辯后評選優(yōu)秀畢業(yè)設計作品，在學生畢業(yè)前舉辦影像大賽暨優(yōu)秀畢業(yè)設計頒獎典禮，以此激發(fā)師生的專業(yè)自信和創(chuàng)作積極性。就目前來看，效果良好，學生的優(yōu)秀作品逐年增多。此外，教師還可以組織和引導學生利用課余時間拍攝和制作網(wǎng)頁、微視頻、微電影等，并把這些作品發(fā)布在視頻網(wǎng)站、微信公眾號等新媒體平臺上，以此調(diào)動學生進行新媒體實踐活動的積極性。比如筆者所在學院承辦的影像大賽頒獎典禮，不僅在現(xiàn)場有學生錄制視頻，而且還通過微博或微信公眾號進行網(wǎng)絡直播，學生們的參與積極性非常高，學到不少過硬的新媒體實踐技能。

5.完善實訓實踐考核評價體系

廣播電視編導專業(yè)傳統(tǒng)的考核方式已經(jīng)不能適應新媒體形勢下人才的培養(yǎng)要求了，必須采取多元化的考核方式來鼓勵學生學習和強化多種技能。比如畢業(yè)實習效果的評價和考核，目前很多高校都還沒有切實可行的量化或細化考核手段，實習單位和畢業(yè)生的自我評價往往又是只說成績不說問題。學校方面究竟應該如何有效進行考核來真正提高學生的專業(yè)技能，還是一個有待深入研究的課題。另外，教師在設計期末考核方案時，要不斷優(yōu)化考核成績的構(gòu)成，比如加大平時成績的比重，增加實踐成績計入考核分數(shù)的比例等?；蛘吒母锟己朔绞?，取消期末考核的筆試環(huán)節(jié)，用平時成績、課堂匯報、作品創(chuàng)作各占一定比例的方式來計算學生的課程結(jié)業(yè)成績[3]。

四、結(jié) 語

廣播電視事業(yè)和新媒體的迅速發(fā)展以及當前的就業(yè)形勢，對高校廣播電視編導專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。高校應在確保課內(nèi)實踐課程教學質(zhì)量的前提下，結(jié)合既有師資力量、教學設備及場所等實際情況，加大新媒體課程類的實踐實訓力度，讓學生在掌握扎實的廣播電視編導專業(yè)實踐技能的同時，還要積極探索制定新的適應實踐課程學習效果評價的考核機制，以確保培養(yǎng)出來的廣播電視編導人才能夠真正滿足傳媒和社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1] 易丹平.影視編導專業(yè)實踐教學模式探究[J].新聞研究導，2016（7）.

[2] 岳路，袁方琴.媒介融合時代廣電編導人才培養(yǎng)路徑[J].新聞前哨，2014（2）.

[3] 史劍輝，高祥華.編導專業(yè)實踐課程體系及考核評價機制構(gòu)建[J].今傳媒，2016（5）.

[責任編輯：思涵]endprint