兵種學(xué)員中國(guó)傳統(tǒng)文化概論教學(xué)反思

李岑星

[摘 要] 武警院校在合訓(xùn)階段開(kāi)設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化概論課程，首屆兵種專(zhuān)業(yè)學(xué)員均在合訓(xùn)階段上過(guò)這門(mén)課程，對(duì)此進(jìn)行介紹，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行反思。

[關(guān) 鍵 詞] 兵種；中國(guó)傳統(tǒng)文化概論；教學(xué)；反思

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）04-0162-01

中國(guó)傳統(tǒng)文化概論課程是我國(guó)院校普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)選修課，武警院校也在合訓(xùn)階段開(kāi)設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化概論課程。首屆兵種專(zhuān)業(yè)學(xué)員均在合訓(xùn)階段上過(guò)這門(mén)課程，本文對(duì)此進(jìn)行介紹，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行反思。

一、武警院校中國(guó)傳統(tǒng)文化概論課程教學(xué)的總體情況

在武警院校，中國(guó)傳統(tǒng)文化概論課程是一門(mén)公共選修課，是軍校人文素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，共設(shè)20學(xué)時(shí)，面向所有本專(zhuān)科學(xué)員開(kāi)設(shè)（民族生開(kāi)設(shè)30課時(shí)）。中國(guó)傳統(tǒng)文化概論課程經(jīng)歷了從普遍開(kāi)設(shè)到部分開(kāi)設(shè)的過(guò)程。從2012年起，武警院校開(kāi)始開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，20課時(shí)，為本專(zhuān)科學(xué)員的選修課，內(nèi)容采取專(zhuān)題式教學(xué)，工程大學(xué)偏向傳統(tǒng)儒釋道思想以及傳統(tǒng)的制度，如兵制、選官制、婚姻制度等，警官學(xué)院由歷史教研室開(kāi)設(shè)，偏向于傳統(tǒng)物質(zhì)文化，如傳統(tǒng)建筑文化等。學(xué)員普遍反映這門(mén)課程比較有趣。教員普遍反映這門(mén)課備課量很大，要做到深入淺出很困難。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化概論課程在兵種專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐

本課程開(kāi)設(shè)了以下幾個(gè)教學(xué)板塊：緒論（主要講中國(guó)傳統(tǒng)文化的概念及形成基礎(chǔ)）、宗法制度、儒家文化、道家和道教、佛教文化、傳統(tǒng)婚姻文化、傳統(tǒng)軍事文化（軍制）、傳統(tǒng)科舉制、易經(jīng)文化。從內(nèi)容看，教學(xué)內(nèi)容比較深邃，涉及的話題非常大，僅有二十課時(shí)，還包括最后的一次隨堂測(cè)試占用兩課時(shí)，教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足。教材使用的是張萬(wàn)紅主編的《中國(guó)傳統(tǒng)文化概論》（北京師范大學(xué)出版社），只選擇部分章節(jié)講解，大部分章節(jié)要求學(xué)生自行閱讀，教員不做具體要求。教學(xué)方法采用專(zhuān)題講授的辦法，每一個(gè)專(zhuān)題兩個(gè)課時(shí)，由于軍制部分過(guò)于零碎、頭緒繁多，且易與其他課程重復(fù)，有的教學(xué)班級(jí)沒(méi)有講解，改講了《中國(guó)傳統(tǒng)法制文化》。

三、中國(guó)傳統(tǒng)文化概論課程在兵種專(zhuān)業(yè)的教學(xué)反思

（一）教學(xué)規(guī)劃不完善

教學(xué)規(guī)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類(lèi)型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，具體規(guī)定了課程開(kāi)設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。中國(guó)傳統(tǒng)文化概論課程作為一門(mén)通識(shí)性的課程，存在先上課后訂教學(xué)規(guī)劃的情況，且將這門(mén)課完全規(guī)定為所有課時(shí)都在課堂講授的課程，在考核方式上完全規(guī)定為考查課，首先從設(shè)計(jì)上堵死了課外實(shí)踐的教學(xué)路徑，無(wú)法借鑒駐地豐富的實(shí)踐性教學(xué)資源，其次由于不考試，采用開(kāi)卷考查的方式，學(xué)員的重視程度難以提高。

（二）教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性

教學(xué)內(nèi)容的載體教材原由地方大學(xué)編輯，軍事色彩不濃，到2015年我們采用了軍隊(duì)院校統(tǒng)編教材。盡管教材有所改善，但教員對(duì)通識(shí)課的理解比較片面，認(rèn)為所謂通識(shí)課就是所有的學(xué)員都要學(xué)的，至少在專(zhuān)題講解上都應(yīng)該一模一樣。具體到兵種專(zhuān)業(yè)學(xué)員，開(kāi)課前沒(méi)有具體深入學(xué)員隊(duì)了解其特殊的學(xué)習(xí)興趣，把兵種學(xué)員當(dāng)成普通內(nèi)衛(wèi)學(xué)員來(lái)教，有些應(yīng)該深入講解的沒(méi)有講。比如宋代的廂軍兵制中有與工化類(lèi)似的軍種，再如傳統(tǒng)軍事技術(shù)中有不少是運(yùn)用化學(xué)原理的，這些在軍事文獻(xiàn)中均有記載，但主要是由于對(duì)通識(shí)課的片面理解，忽視了兵種學(xué)員的特殊需求，沒(méi)有想起對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解。

（三）教學(xué)方法不靈活

由于課程內(nèi)容繁雜，專(zhuān)題講解時(shí)間不足，在教學(xué)方法上教員采取了全程講解的辦法，教學(xué)方法上缺乏靈活性，多媒體教學(xué)方法使用不足。且由于全程講解，學(xué)員幾乎不說(shuō)話，教員難以了解學(xué)員對(duì)原有知識(shí)的掌握程度，在一定程度上重復(fù)了學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，效率難以提高。此外，兵種合訓(xùn)學(xué)員駐地附近有大量的實(shí)地教學(xué)場(chǎng)所，如儒家文化的展示基地關(guān)中書(shū)院、佛教文化的基地法門(mén)寺、傳統(tǒng)道家文化的著名景點(diǎn)西安都城隍廟、傳統(tǒng)文化的集中展示場(chǎng)所陜西歷史博物館等，上這門(mén)課時(shí)從教員到學(xué)員均未想到去實(shí)地觀看，殊為憾事。

（四）教學(xué)測(cè)試不嚴(yán)格

中國(guó)傳統(tǒng)文化概論是一門(mén)選修課，在選修課必過(guò)的思想指導(dǎo)下，從教員到學(xué)員均對(duì)教學(xué)測(cè)試缺乏重視。一度采用教員出五個(gè)題目，學(xué)員從中自選兩個(gè)開(kāi)卷作文的方式，從測(cè)試情況看，出現(xiàn)了部分學(xué)員的作文缺乏新意、大量抄教材的情況。目前選修課必過(guò)的情況仍然存在，我們采取了增大課后練習(xí)作業(yè)難度的措施，大量采用不僅沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案甚至網(wǎng)上都找不到答案的開(kāi)放式問(wèn)題，目的是督促學(xué)員結(jié)合所學(xué)知識(shí)發(fā)散式思考，從目前情況看效果較好。

目前，兵種專(zhuān)業(yè)合訓(xùn)階段開(kāi)設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化概論課程已經(jīng)基本結(jié)束，隨著這門(mén)課程變得越來(lái)越有針對(duì)性，我們相信，它將更有助于兵種人才的培養(yǎng)。