高職院校學(xué)生法律意識(shí)的缺失與培養(yǎng)途徑分析

張宇佳

摘要：在高職院校教育體系中，學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)是重要的教學(xué)任務(wù)。在高職院校教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生普遍存在法律意識(shí)缺失的問(wèn)題，制約了學(xué)生思想道德水平的總體水平。作為高職院校教學(xué)工作者，要不斷創(chuàng)新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，幫助學(xué)生構(gòu)建法律體系，提升法律思維水平。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生教育；法律意識(shí)；法律培養(yǎng)

高職院校學(xué)生具有一定的特殊性和多元性。很多學(xué)生由于受教育條件不同，素質(zhì)也會(huì)有較大差距。從經(jīng)濟(jì)條件來(lái)看，不同學(xué)生之間也會(huì)有較大差異。在這樣的情況下，開(kāi)展法律教育工作也存在一定難度。高職院校法律意識(shí)培養(yǎng)工作具有一定的復(fù)雜性和體系性，有著“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的特點(diǎn)?；诖耍瑯?gòu)建高職院校法律培養(yǎng)體系，對(duì)于提升法律教育水平具有至關(guān)重要的作用[1]。在高職院校教育體系中，要開(kāi)展好學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)工作，需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，找準(zhǔn)矛盾點(diǎn)，提升教育工作的科學(xué)性和體系性。近年來(lái)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始對(duì)社會(huì)方方面面都產(chǎn)生深刻的影響。高職院校法律教育工作也受到了網(wǎng)絡(luò)的沖擊和影響。不管是學(xué)生還是教師，都受到網(wǎng)絡(luò)多樣思潮的影響，法理意識(shí)培養(yǎng)工作呈現(xiàn)出復(fù)雜化的趨勢(shì)，具有一定的復(fù)雜性。在現(xiàn)代高職法律教育體系中，如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代保障教育發(fā)展方向的正確性，是教育工作者需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，高職教師需要強(qiáng)化精神引領(lǐng)，對(duì)整體工作格局和發(fā)展方向有比較準(zhǔn)確的把握，提升綜合管理水平和質(zhì)量，進(jìn)而滿足現(xiàn)代高職法律教育發(fā)展的需求。

一、培養(yǎng)高職院校學(xué)生法律意識(shí)的原則

（一）提升對(duì)法律意識(shí)教育的重視程度

在依法治國(guó)方略的指導(dǎo)下，高職學(xué)生一定要提升相應(yīng)的法制意識(shí)，在教育中嚴(yán)格執(zhí)行以法律為準(zhǔn)繩的標(biāo)準(zhǔn)，因此，高職院校的法律意識(shí)教育質(zhì)量對(duì)于學(xué)生具有十分重要的作用和影響，法學(xué)教育是高職教育過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是提升學(xué)生法治觀念的重要途徑。因此，各級(jí)教師應(yīng)該對(duì)高職院校的法律意識(shí)教育引起足夠的重視，充分認(rèn)識(shí)到其重要性，學(xué)校也應(yīng)該在實(shí)際的教育過(guò)程中不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的理解和掌握相應(yīng)的法律知識(shí)，提升學(xué)生的法律意識(shí)，從而為其在工作中更好的貫徹依法治國(guó)基本方略提供良好的前提條件，有效提升學(xué)生的法律水平和能力。

（二）完善法律意識(shí)培養(yǎng)的教材體系

無(wú)論處于哪個(gè)教育階段，教材對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，良好的教材編寫(xiě)質(zhì)量也是教育得以順利開(kāi)展的重要保證，高職院校法律意識(shí)教育同樣也不例外。但是，在當(dāng)前的高職院校法律意識(shí)教育過(guò)程中，教育體系還尚未形成一個(gè)較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教材的編寫(xiě)也存在一定的滯后現(xiàn)象，無(wú)法滿足當(dāng)前教育的發(fā)展形勢(shì)。教材編寫(xiě)中存在的問(wèn)題將直接對(duì)法律意識(shí)培養(yǎng)的整體質(zhì)量產(chǎn)生一定影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏較為明確的標(biāo)準(zhǔn)，也不能很好的理解和掌握相應(yīng)的法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更做不到對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，大大降低了法律意識(shí)教育的整體質(zhì)量[2]。所以，針對(duì)這一突出問(wèn)題，高職院校應(yīng)該給予足夠的重視，積極開(kāi)展教材的編寫(xiě)工作，針對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和存在的主要問(wèn)題，制訂一套科學(xué)規(guī)范的法律意識(shí)教育管理體系，以教材為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行規(guī)范化的法律意識(shí)教育，從而促進(jìn)教育質(zhì)量不斷提升。

二、新形勢(shì)下的高職學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)策略

在高職院校的法律意識(shí)教育實(shí)踐中，也應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀作為主要的指導(dǎo)和參考依據(jù)，在教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)化法學(xué)理論教育和實(shí)踐教育的相互結(jié)合，并且注重法律知識(shí)的更新和發(fā)展，使高職院校法律意識(shí)教育能夠真正起到提升學(xué)生法制觀念的作用。

（一）在法律意識(shí)教育實(shí)踐中注重案例教學(xué)

對(duì)于法律意識(shí)教育來(lái)講，由于其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，因此，如果在教學(xué)過(guò)程中注重法學(xué)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升將起到十分積極的作用，而實(shí)踐教學(xué)的重要途徑之一就是案例教學(xué)，通過(guò)實(shí)際發(fā)生的案例，學(xué)生可以在交流和討論的過(guò)程中不斷提升法學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力和應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)而更好的理解和掌握法律知識(shí)，提升法學(xué)素質(zhì)，高職學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)同樣如此[3]。因此，在教育實(shí)踐中，應(yīng)該在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，加強(qiáng)案例教學(xué)，在此過(guò)程中，老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。在教學(xué)之前，老師應(yīng)該對(duì)相關(guān)的案例進(jìn)行精選，從大量的類似案例中選擇出適合學(xué)生學(xué)習(xí)并且具有一定啟發(fā)意義的案例，接下來(lái)可以讓學(xué)生在熟悉案情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)案例中的法律問(wèn)題進(jìn)行深入討論，然后將自己的想法和觀點(diǎn)與別人進(jìn)行交流和溝通，最后形成書(shū)面學(xué)習(xí)報(bào)告的形式，幫助高職學(xué)生提升法學(xué)思維能力。

（二）強(qiáng)化核心價(jià)值觀的法律引領(lǐng)作用

當(dāng)前進(jìn)入全面深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，時(shí)代環(huán)境復(fù)雜且影響力巨大，高職學(xué)生身在其中，他們有時(shí)價(jià)值觀混亂、內(nèi)心糾結(jié)，在是非面前難以做出正確選擇，困惑的他們需要得到指導(dǎo)和幫助。因此，要想開(kāi)展好法律意識(shí)教育工作，更好地接受精神引導(dǎo)，那么我們要從內(nèi)容上改變，根據(jù)新情況、新環(huán)境豐富內(nèi)容結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)跨越式新發(fā)展。只有法律教育內(nèi)容符合他們的身心需要，這樣才能取得良好的教育效果[4]。當(dāng)前我國(guó)主流的價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要想實(shí)現(xiàn)法律教育內(nèi)容的新發(fā)展，就應(yīng)在核心價(jià)值觀的指引下進(jìn)行，貫徹分類指導(dǎo)的法律教育原則，充分體現(xiàn)高職學(xué)生的主體需要，深入學(xué)生生活實(shí)際，這樣才能接地氣、有針對(duì)性，充滿吸引力和生活化。同樣，在具體的法理意識(shí)培養(yǎng)工作過(guò)程中，既要堅(jiān)持傳統(tǒng)內(nèi)容的，如政治觀、道德觀、價(jià)值觀、心理健康教育等方面，又要根據(jù)不同年級(jí)具體的實(shí)際，提出相應(yīng)的法律教育內(nèi)容，做到與他們生活的更好貼合，走近生活，走近心靈。

（三）法律意識(shí)培養(yǎng)要充分踐行“生本理念”

需要是人采取行動(dòng)的原動(dòng)力，是人發(fā)揮主觀能動(dòng)性的附屬內(nèi)動(dòng)力。對(duì)高職學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)而言，是互動(dòng)的交互過(guò)程。教育者傳輸社會(huì)和國(guó)家的需求，受教育者根據(jù)自身需要接受和采納，只有切合受教育者需求的才能深入人心，取得良好效果。列寧說(shuō)：“沒(méi)有情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！币虼耍梢庾R(shí)培養(yǎng)要體現(xiàn)學(xué)生的需要，反映實(shí)際需求，這樣的教育內(nèi)容才吸引人，將管理工作的切入點(diǎn)放置到滿足學(xué)生自身需要上，以激發(fā)學(xué)生接受管理和教育的興趣和主動(dòng)性，這也是貫徹“以人為本”理念的具體實(shí)施，同時(shí)堅(jiān)持了學(xué)生的主體性，有利于實(shí)施針對(duì)性較強(qiáng)的學(xué)生法律意識(shí)教育和管理工作[5]。

（四）順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)

多元文化與互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，一方面方便我們的生活，另一方面，弊端叢生，侵蝕學(xué)生的精神、心理世界，這是毋庸置疑的。當(dāng)代高職學(xué)生是網(wǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，他們接受很多新思想、新觀點(diǎn)，追求個(gè)性發(fā)展，但自我把控能力弱，容易出現(xiàn)一些不合理的思想意識(shí)。在開(kāi)展法律意識(shí)培養(yǎng)工作中，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，這是根本點(diǎn)[6]。因此，推進(jìn)法律教育內(nèi)容新發(fā)展，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀入課堂、入教材、入生活，將法律精髓貫穿到學(xué)生生活的方方面面，從精神世界塑造學(xué)生，使學(xué)生精神上不缺鈣、心靈上不空虛、思想上不迷茫。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多種社會(huì)思潮不斷涌現(xiàn)，對(duì)于高職教育也產(chǎn)生了較為深刻的影響。在高職學(xué)生教育體系中，學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)是重要的組成部分，作為法律教育和培養(yǎng)工作者，要進(jìn)一步創(chuàng)新工作理念，轉(zhuǎn)變工作方式，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，切實(shí)提升法律意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)：

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