微課師生互動的新天地

李彬

[摘 要] 微課，移動互聯(lián)時代教育界的新寵兒，因其用時微、內(nèi)容微、作用大深受廣大師生的追捧與青睞。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實際，淺顯論述微課在高職計算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；高職；計算機(jī)課程；教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0148-01

移動互聯(lián)時代催生了各種微事物，諸如微博、微信與微課等。微博成為人們追捧明星大腕的歡樂場、吐槽社會萬象的集中營；微信成為人們工作生活的新領(lǐng)域、敘舊聊天的小港灣；微課成為師生教學(xué)互動的新天地、個性學(xué)習(xí)的新媒介。微課是移動互聯(lián)時代師生的新寵兒。微課之“微”表現(xiàn)在兩個方面：（1）微課用時通常只有8～10分鐘，更有甚者僅有4～5分鐘，簡言之，微課用時“微”；（2）微課內(nèi)容通常只圍繞課堂某一個教學(xué)環(huán)節(jié)或某一個小知識點，簡言之，微課內(nèi)容“微”。微課之所以受到師生的青睞，是因為它能借助移動互聯(lián)各種平臺傳播迅速，觀看方便。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實際，淺顯論述微課在高職計算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

一、慣用微課提升預(yù)習(xí)之實效性

預(yù)習(xí)的實效性對課堂教學(xué)效率的提升有著至關(guān)重要的作用。課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生預(yù)知教學(xué)內(nèi)容。如此一來，學(xué)生在聽課過程中就可以有的放矢地去聆聽。然而，在高職計算機(jī)教學(xué)過程中，由于受到學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力弱以及課程專業(yè)性強(qiáng)等因素的影響，高職學(xué)生課前預(yù)習(xí)缺乏實效性?；诖耍诟呗氂嬎銠C(jī)課程教學(xué)過程中，教師可以在深入細(xì)致地挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，精心制作各種各樣的微課視頻并及時分享在各種網(wǎng)絡(luò)平臺中，讓學(xué)生利用移動終端隨時隨地觀看這些微課視頻，并借此提升預(yù)習(xí)的實效性。

例如，在教學(xué)高等教育出版社計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的“計算機(jī)的硬件系統(tǒng)”這部分內(nèi)容的時候，為了讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識計算機(jī)的各種硬件，筆者充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源精心制作了一段微課視頻。然后，筆者又將這段微課視頻分享在了班級網(wǎng)絡(luò)空間中，并作為課前預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生認(rèn)真觀看。學(xué)生通過觀看微課視頻明白了計算機(jī)硬件是構(gòu)成計算機(jī)系統(tǒng)的所有實體部件，是軟件存放和執(zhí)行的物理空間，由運算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備五大部件構(gòu)成。

因為微課立足高職學(xué)生實際學(xué)情的基礎(chǔ)之上，緊緊圍繞計算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致入微的講解，所以微課有助于提升高職學(xué)生預(yù)習(xí)的實效性。

二、巧用微課突破課堂之重難點

突破課堂教學(xué)重難點是每位教師孜孜不倦的追求。課堂教學(xué)重難點的突破離不開教師教學(xué)方法的優(yōu)化。微課以其形象逼真的視頻，言簡意賅的講解、直擊要害的練習(xí)著實優(yōu)化了教師的教學(xué)方法。鑒于此，在高職計算機(jī)課程教學(xué)過程中，教師要緊緊圍繞課堂教學(xué)重難點，充分考慮學(xué)生的實際學(xué)情，制作一些旨在突破課堂教學(xué)重難點的微課視頻，優(yōu)化自身教學(xué)方法，切實突破課堂教學(xué)重難點。

例如，在教學(xué)高職計算機(jī)基礎(chǔ)“文字處理軟件的使用”這部分內(nèi)容的時候，首先，筆者在挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上把本課的教學(xué)重點確定為：（1）讓學(xué)生透徹理解漢字編碼標(biāo)準(zhǔn)，國標(biāo)碼、區(qū)位碼、機(jī)內(nèi)碼的含義；（2）讓學(xué)生熟練掌握word的基本操作、編輯技巧以及文本排版等。筆者把本課的教學(xué)難點確定為word中表格的制作和圖文混排。根據(jù)這些教學(xué)重難點，筆者分別制作了幾節(jié)微課，學(xué)生通過在課堂中觀看這些微課，切實突破了課堂教學(xué)的重難點。

因為教師制作的微課視頻不僅緊緊圍繞課堂教學(xué)重難點，還符合學(xué)生的實際學(xué)情，所以微課成為突破課堂教學(xué)重難點的有力推手。

三、常用微課編織學(xué)生知識網(wǎng)

各個學(xué)科的知識都是一張縱橫交錯的知識網(wǎng)，高職計算機(jī)課程也不例外。高職計算機(jī)課程知識彼此關(guān)聯(lián)、環(huán)環(huán)相扣。如果學(xué)生能夠通過自主復(fù)習(xí)、反復(fù)鞏固，編織出一張疏密有致的知識網(wǎng)絡(luò)，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必然會節(jié)節(jié)攀升。鑒于此，在高職計算機(jī)課程教學(xué)過程中，教師要在全面把握教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以引導(dǎo)學(xué)生編織知識網(wǎng)絡(luò)為目的，用心制作一些講解細(xì)致的微課。

例如，在學(xué)習(xí)完高職計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與信息安全知識”這部分內(nèi)容之后，筆者圍繞“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、計算機(jī)病毒及其防治以及計算機(jī)信息安全知識”這些內(nèi)容制作了一節(jié)微課。學(xué)生通過認(rèn)真觀看這節(jié)微課清晰地梳理出了“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)語言與信息安全知識”這部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)。

教師在教學(xué)過程中經(jīng)常使用一些微課引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，并讓學(xué)生在自主復(fù)習(xí)過程中編織出了一張脈絡(luò)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率暢通了渠道。

綜上所述，在教育信息化時代，微課在高職計算機(jī)課程教學(xué)過程中有著舉足輕重的作用。微課猶如提升學(xué)生預(yù)習(xí)實效性的階梯；微課好比突破課堂教學(xué)重難點的利器；微課宛如編織嚴(yán)密知識網(wǎng)的紐帶。其實，微課在高職計算機(jī)教學(xué)過程中的作用遠(yuǎn)不止這些，微課還可以促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，微課也有助于教師實施分層教學(xué)。總而言之，教師要立足高職計算機(jī)課程教學(xué)，讓微課的作用發(fā)揮得淋漓盡致，并借此提升高職計算機(jī)課程教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]符鈺.微課在高職計算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].福建電腦，2016（5）：155-156.

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