淺談如何提高職業(yè)院校專業(yè)技能訓(xùn)練質(zhì)量

段明忠 王小華

[摘 要] 專業(yè)技能訓(xùn)練是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，如何有效地提升專業(yè)技能訓(xùn)練的質(zhì)量一直是教育者研究的方向。為此，以鉗工教學(xué)為例，從訓(xùn)練方案制定的科學(xué)性、教學(xué)手段的多樣性、理論知識(shí)的實(shí)用性、訓(xùn)練項(xiàng)目的針對(duì)性和可操作性等方面提出一些具體的措施來(lái)有效地提高鉗工教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 技能訓(xùn)練；鉗工；職業(yè)教育

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）22-0110-01

隨著我國(guó)全面進(jìn)入工業(yè)化時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展既需要先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，也需要精湛的工藝制作水平。工藝水平的提高，有賴于生產(chǎn)管理第一線的勞動(dòng)者的專業(yè)技能水平的提高，需要大量有較強(qiáng)專業(yè)動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才。專業(yè)技能素質(zhì)是指在教育者的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，日漸形成的操作技巧和思維活動(dòng)能力，學(xué)生專業(yè)技能水平及所從事的具體工種技術(shù)含量的高低，是職業(yè)教育與普通學(xué)歷教育的主要區(qū)別所在。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生而言，專業(yè)技能素質(zhì)的高低直接影響到他能否順利就業(yè)以及今后職業(yè)生涯的發(fā)展。專業(yè)技能素質(zhì)的養(yǎng)成，專業(yè)技能訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉起著決定性的作用。對(duì)于專業(yè)技能訓(xùn)練而言，必須有一套科學(xué)、完整、系統(tǒng)的訓(xùn)練方案來(lái)保障其順利實(shí)施。到底怎樣才能有效提高各專業(yè)操作技能訓(xùn)練的質(zhì)量呢？以最常見(jiàn)的鉗工技能訓(xùn)練為例，我們可從如下幾方面進(jìn)行探討。

（一）根據(jù)大綱要求，制定科學(xué)、完整、系統(tǒng)的訓(xùn)練方案和計(jì)劃

訓(xùn)練要逐步推進(jìn)、目的明確，使其具有漸進(jìn)性和先進(jìn)性。先不要急于制定方案和計(jì)劃，而要先考察學(xué)生對(duì)鉗工操作技能與技巧的掌握情況，以及對(duì)工藝?yán)碚撝R(shí)運(yùn)用的能力，再制定詳細(xì)的方案和計(jì)劃。方案和計(jì)劃直接關(guān)系到技能訓(xùn)練的成敗，就鉗工實(shí)訓(xùn)而言，要想學(xué)生取得好成績(jī)，必須考慮操作技能訓(xùn)練的特點(diǎn)。在試件的選擇上，首先應(yīng)著重基本操作技能與技巧的訓(xùn)練，然后再過(guò)渡到試件的靈活多樣，做到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，使試件聯(lián)系到生產(chǎn)產(chǎn)品，變單純性消耗的訓(xùn)練為創(chuàng)效益的產(chǎn)教結(jié)合。同時(shí)，還要考慮試件所包含的工藝?yán)碚撝R(shí)的運(yùn)用廣度與深度，在試件的工時(shí)定額上應(yīng)逐步達(dá)到工人等級(jí)核定的標(biāo)準(zhǔn)，在試件的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)以應(yīng)會(huì)考試標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格執(zhí)行。

（二）教學(xué)手段應(yīng)靈活多樣，不局限于任何一種形式

1.增強(qiáng)訓(xùn)練的連續(xù)性

因試件在工時(shí)定額上普遍選取4～6小時(shí)，為保證訓(xùn)練的連續(xù)性，加工出來(lái)的工件連續(xù)不斷，其工件質(zhì)量的反饋又是訓(xùn)練的重要一環(huán)。所以我們組織學(xué)生進(jìn)行“自檢自評(píng)，互檢互評(píng)”，相互討論，切磋總結(jié)，最后由教師抽查與測(cè)評(píng)，分析總結(jié)，并做出科學(xué)、實(shí)事求是的講評(píng)，使學(xué)生的測(cè)量及綜合分析能力得到突破性的提高。

2.突出操作的靈活性

操作中以獨(dú)立思考操作為主，兼顧觀摩、比較、反饋，總結(jié)出適宜于各自加工試件的有效手段和方法。如每位學(xué)生各自的操作技能技巧不一樣。因此，操作中應(yīng)盡可能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮己之所長(zhǎng)，達(dá)到異曲同工之效。

3.嚴(yán)格遵循試件加工原則

如：基準(zhǔn)統(tǒng)一原則，設(shè)計(jì)基準(zhǔn)與劃線、測(cè)量、加工基準(zhǔn)重合原則等。但在加工方法、步驟上不強(qiáng)求一致。在教學(xué)實(shí)踐中，同一試件在不同條件下往往會(huì)出現(xiàn)多種加工方法和步驟。

（三）強(qiáng)化工藝?yán)碚撝R(shí)的運(yùn)用能力

1.訓(xùn)練學(xué)生制訂試件的加工工藝規(guī)程，要求全面規(guī)劃出試件的加工方法、加工順序，劃分工序、工步，合理分配各工步的工時(shí)定額，確定精度檢驗(yàn)方法等，使之科學(xué)、合理、實(shí)用、有效。

2.在臺(tái)虎鉗上加工試件，采取一次定位裝夾法，盡可能使更多的部位得到加工、測(cè)量，以提高加工速度。

3.有效利用邊角余料制作輔助樣板，甚至直接利用工藝邊角輔助加工。

4.試件中的清角、去毛刺處理看似簡(jiǎn)單的操作，卻包含刀具角度的處理、加工時(shí)的應(yīng)力分布、兩平面相交產(chǎn)生棱角等知識(shí)的運(yùn)用，也體現(xiàn)了鉗工操作的精細(xì)與手腦并用的特點(diǎn)。

（四）強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的針對(duì)性

在處理精度、工時(shí)、得分三者關(guān)系上樹(shù)立比較明確的指導(dǎo)思想。在平時(shí)的工作中，一般是以操作方法為重點(diǎn)，達(dá)到精度為難點(diǎn)，工時(shí)相對(duì)寬松，易取得好成績(jī)。然而，在考前訓(xùn)練中應(yīng)考為目的，必須首先強(qiáng)調(diào)要在額定工作內(nèi)完成工件的加工，然后再訓(xùn)練在工時(shí)定額內(nèi)不斷地提高加工精度以獲得良好成績(jī)。若萬(wàn)一在額定工時(shí)內(nèi)不能完成工件的加工，則應(yīng)以最大限度地獲取容易得到的分?jǐn)?shù)為主?？傊?，應(yīng)做到冷靜思考、操作重點(diǎn)突出、快慢結(jié)合、粗精結(jié)合、有張有弛、井然有序，以保證訓(xùn)練質(zhì)量。

（五）加強(qiáng)訓(xùn)練中的成績(jī)考查和管理

不斷完善訓(xùn)練方案和計(jì)劃，運(yùn)用全面質(zhì)量管理知識(shí)對(duì)成績(jī)進(jìn)行分析，查找原因，制定對(duì)策，解決問(wèn)題。

總之，專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)是一項(xiàng)比較系統(tǒng)、全面、綜合的教學(xué)工作。它必須周密、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，它可使學(xué)生的操作技術(shù)水平從量變到質(zhì)變，由技能的牢靠掌握到技巧的形成，直接為生產(chǎn)服務(wù)。通過(guò)我們不斷的教學(xué)摸索和實(shí)踐，根據(jù)以上幾個(gè)方面來(lái)組織實(shí)施專業(yè)操作技能實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)，教學(xué)的質(zhì)量明顯提升，成績(jī)令人欣慰。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳春旺.淺談基于國(guó)賽標(biāo)準(zhǔn)的鉗工教學(xué)改革[J].職業(yè)，2013（1）：79-80.