數(shù)控車削加工技術課程改革與實踐

孫靜

[摘 要] 通過崗位調(diào)研，結(jié)合高職院校課程設置與企業(yè)人才需求標準，重新對數(shù)控車削加工技術課程進行準確定位并完全實施理實一體化教學。通過改變教學模式、教學方法、手段以及任課教師校企比例等措施，提高學生學習的主動性和課堂教學效果，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和職業(yè)素養(yǎng)。

[關 鍵 詞] 課程改革；理實一體；數(shù)控技術專業(yè)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0079-01

隨著我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，掌握數(shù)控技術專業(yè)人才的需求大幅度增加。為了使培養(yǎng)的學生能得到社會和需求單位的認可，我院的機械制造與自動化專業(yè)進行了專業(yè)改革，重新對人才培養(yǎng)進行定位，課程進行全面改革。課程改革打破原有知識框架體系，將原有的十多門專業(yè)課程重新構建，組成四個技術—技能課程：繪圖與測量技術、冷熱加工技術、數(shù)控車削加工技術、數(shù)控銑削加工技術。

一、課程改革的目的及意義

高職院校專業(yè)理論授課過程中，學生普遍存在厭學情緒，導致教學過程中很大一部分時間浪費在講授理論知識上，學生在校學習時間被極大浪費。因此，專業(yè)課程教學改革目的就是如何在規(guī)定的時間內(nèi)磨煉學生的意志，鍛煉其堅忍不拔的品格，提高學生的學習效率，學到有用、實用的知識與技能，滿足個人、企業(yè)、社會發(fā)展的需要。

二、課程改革的主要思路

（一）課程的定位

專業(yè)課程改革要確定課程在人才培養(yǎng)中的地位及課程培養(yǎng)目標。按照企業(yè)對人才的要求、標準，結(jié)合具體工作崗位內(nèi)容和目前基本學情，合理定位課程的培養(yǎng)目標。課程的準確定位是保證該課程在具體實施的過程中能達到人才培養(yǎng)的知識、技術技能、素質(zhì)培養(yǎng)目標的必要條件。

（二）教學內(nèi)容的設計

課程教學內(nèi)容是培養(yǎng)學生職業(yè)技能、素質(zhì)的重要載體。教學內(nèi)容的設計主要是以企業(yè)生產(chǎn)典型的工作任務為技術、技能訓練的載體；以職業(yè)對應工作崗位行動領域為課程基本元素；結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定標準及企業(yè)生產(chǎn)標準；將原有金屬切削機床、數(shù)控機床編程與操作、機械產(chǎn)品設計與生產(chǎn)等多門課程重新整合，將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與先進制造技術融入知識體系中，構建全新的課程內(nèi)容。

（三）教學模式改革

數(shù)控車削加工技術是一門實踐性較強的課程，是比較適合理實一體化教學模式的課程。傳統(tǒng)的授課方式導致學生的思維方式固化，拓展性思維受到局限，學生獨立解決問題的能力得不到有效的訓練，因此，抑制了學生未來發(fā)展的潛能。實踐證明數(shù)控車削、銑削加工技術不僅依賴于大量的實踐操作，更重要的是教學模式是否適合學生的基本學情，是否有利于開發(fā)學生的思維和鍛煉學生的分析、解決問題的能力。

（四）任課教師的選擇

任課教師的專業(yè)技術水平直接影響教學效果。教師的思想和觀念滲透于教育教學工作的各個方面，貫穿于教學活動的全過程。只有用正確的教育思想和觀念作指導，才能有正確的教育教學實踐活動。一體化教學的關鍵在于“雙師型”教師隊伍的建設，教師不僅要有扎實的理論知識、豐富的教學經(jīng)驗，還要有熟練的實踐操作技能。因此，數(shù)控車削加工技術課程是由企業(yè)高級技師和校內(nèi)教師按一定比例共同承擔教學任務。實踐證明，理實一體教學（每班20至30名學生）任課教師校企所占比例以2∶3為宜，可以高于2∶3但不能低于2∶2，否則教學質(zhì)量很難保證。

（五）教學方法的改進

數(shù)控車削加工技術課程在教學過程中采用興趣導入法、啟發(fā)式教學等方法較多。學生專業(yè)技術水平的提高關鍵因素在于學習興趣，只有主動學習才能更好地去鉆研、領悟、掌握專業(yè)技術。通常授課前，任課教師要進行必要的學情調(diào)研，掌握學生的知識、技能水平和愛好等，針對不同層次學生制訂不同的教學方案，真正做到知己知彼，才能因材施教。為了本門課程的順利實施，我院專任教師制作了大量的金屬類動態(tài)教學模型。通過動態(tài)教學模型演示，讓學生選擇自己喜歡做的模型開始課程教學，實際上整個教學過程是教、學、做、玩為一體的過程。

三、教學改革的成果

數(shù)控車削加工技術課程經(jīng)過改革與實踐，學生主動學習的興趣得到提高，理論與實踐技能水平普遍得到提升。職業(yè)技能鑒定一次通過率大幅度提升，由原來的50%～70%通過率提升至95%以上，充分顯示出理實一體教學的優(yōu)勢。此外，學生的鉆研精神與吃苦耐勞精神也逐漸培養(yǎng)出來，多數(shù)學生喜歡在實訓室研究數(shù)控加工工藝、制作產(chǎn)品、與教師交流，玩手機和上網(wǎng)的現(xiàn)象逐漸減少?？偠灾?，數(shù)控車削加工技術課程經(jīng)過改革后教學質(zhì)量得到明顯提升，學生在學習主動性、職業(yè)素養(yǎng)、思想等多方面有很大進步。

教學改革是一個循序漸進的過程，要達到目的需要一定的時間。但只要教師不斷更新教學理念，盡可能多地與學生溝通、了解，在教學中不斷完善與創(chuàng)新，堅持進行教學改革，就能真正達到人才培養(yǎng)的目標，培養(yǎng)出適應新時代的創(chuàng)新型人才。

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