物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才素質(zhì)教育的模式淺析

廖羅爾

[摘 要] 對(duì)于現(xiàn)行的職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育改革，提升學(xué)生的人文素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)校企直接融通，在工程創(chuàng)新、人文融合、社交環(huán)節(jié)等領(lǐng)域進(jìn)行了可行性論述。對(duì)實(shí)施課程化項(xiàng)目的開發(fā)和設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，企業(yè)人才培訓(xùn)周期的縮短，提供了可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)模式，達(dá)到企業(yè)直接從職高院校輸送的人才盡快適應(yīng)崗位環(huán)境的需求，使高校培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新性人才為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)。

[關(guān) 鍵 詞] 素質(zhì)教育；創(chuàng)新教育；校企文化融合；模式

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）22-0057-01

人們?cè)趶氖赂脑熳匀缓透脑焐鐣?huì)有意識(shí)的活動(dòng)中，我個(gè)人認(rèn)為每個(gè)人應(yīng)該具備獨(dú)特的潛力，如有自身素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。相對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生來說，社會(huì)實(shí)踐能力不僅是工作能力和社會(huì)實(shí)踐能力，還應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面，如獲取知識(shí)的能力、應(yīng)用知識(shí)的能力、寫作的能力、信息獲取的能力、語言積累的能力、處理資料的能力、自理能力、交往能力等。而為提高職業(yè)學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、素質(zhì)提升、創(chuàng)新研發(fā)的能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的人才，以此為目標(biāo)的創(chuàng)新教育才是素質(zhì)教育的歸宿。

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，樂意學(xué)習(xí)

《論語》的第一句話就說：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說（悅）乎”。若要讓學(xué)生想學(xué)習(xí)和樂于學(xué)習(xí)，從長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。也就是說，只有在學(xué)習(xí)中找到樂趣，有興趣學(xué)，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)的良好效果?？鬃诱f：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也?！币?yàn)閷W(xué)習(xí)中可以找到樂趣，才可以學(xué)得好，變得知識(shí)淵博。孔子認(rèn)為，要想讓學(xué)生學(xué)得好，我們首先必須讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)。因此，要讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中保持創(chuàng)新，感受整個(gè)校園彌漫著濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。教師應(yīng)不斷培養(yǎng)和提高創(chuàng)新素質(zhì)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的主渠道。教師應(yīng)適時(shí)、適度地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)要把握教材的相關(guān)知識(shí)，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和擴(kuò)展科學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問，并模仿互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)生中形成愿意學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)生學(xué)習(xí)若不深入思考，就會(huì)迷惑；但只是空想而不去學(xué)習(xí)，那就是危險(xiǎn)。學(xué)習(xí)知識(shí)不是目的，而是手段，它是對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和思維能力的培養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)。教師教學(xué)要敢于放棄科學(xué)發(fā)展和超越的學(xué)科，補(bǔ)充現(xiàn)代科學(xué)和未來科學(xué)的基本內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握具有潛在應(yīng)用和再生能力的知識(shí)，適應(yīng)學(xué)生未來的變化，創(chuàng)造未來的生活，為未來的社會(huì)服務(wù)?！澳R(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦……”讓學(xué)生默默地記住所見所聞所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不滿足，而教師耐心地教導(dǎo)別人而不怠倦，這就是作為教師所應(yīng)具備的必要手段和創(chuàng)新教育的教學(xué)方法。

二、因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性

現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為，“材”就是人的思想、性格和智力，而每一個(gè)人智力迸發(fā)的領(lǐng)域的廣狹、時(shí)間的早晚、表現(xiàn)的形式及程度都大不相同，因此必須因材施教。現(xiàn)代人對(duì)教育的要求越來越高，特別是在教育發(fā)達(dá)地區(qū)，教育改革占據(jù)至關(guān)重要位置。所以專業(yè)教師應(yīng)通過講授法、案例法來引導(dǎo)學(xué)生。應(yīng)該用研討式、創(chuàng)新式的教學(xué)方法去鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行拓展式教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，對(duì)學(xué)生的主體性不夠重視，不利于學(xué)生的主動(dòng)性和個(gè)性的發(fā)展。通過應(yīng)用新的教學(xué)模式，將研究方式和創(chuàng)新的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中，有助于提高物流管理的教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用研討課和創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。如何因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性，就需要教師大膽改革教學(xué)模式和方法，按照學(xué)生的興趣和愛好，組織學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合物流管理專業(yè)的課堂教學(xué)，引入“微課”的教學(xué)模式，不僅可以使教學(xué)知識(shí)更加形象化，還可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。例如，通過沙盤模型，再現(xiàn)學(xué)校企業(yè)文化與實(shí)際物流生產(chǎn)管理的整合過程。在模擬教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠積極參與，并對(duì)物流管理的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行探索和研究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有積極作用。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和作用，學(xué)習(xí)的整個(gè)過程也能給人留下深刻的印象。使教學(xué)既簡(jiǎn)單又有趣，做到了理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

總而言之，人文素質(zhì)教育在物流管理專業(yè)教學(xué)過程中，通過工程創(chuàng)新、人文融合、社交環(huán)節(jié)等領(lǐng)域的教學(xué)方式的科學(xué)應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、工程訓(xùn)練能力以及創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提升，而學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)更為有效，具有顯著的表現(xiàn)力。討論式與創(chuàng)新性教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生通過質(zhì)疑、模仿實(shí)踐以及教學(xué)互動(dòng)等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)生中形成愿意學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使人文素質(zhì)教育符合新教學(xué)模式的要求，并充分重視在教學(xué)過程中實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法，就能達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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