生物制藥專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索

李珍

[摘 要] 以生物制藥專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目的，通過理論—實踐教學(xué)體系的構(gòu)建等方式來針對企業(yè)和醫(yī)院見習(xí)實習(xí)等幾個方面探討以科研實踐為導(dǎo)向適合地方高校的人才培養(yǎng)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 生物制藥；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0059-01

生物制藥作為跨學(xué)科的新興專業(yè)，近幾年快速發(fā)展的醫(yī)藥事業(yè)導(dǎo)致生物制藥專業(yè)的應(yīng)用型人才極為短缺，同時也對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。理論—實踐教學(xué)體系的構(gòu)建在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中極為重要，該體系中綜合設(shè)計性實驗項目的設(shè)置、教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新、實驗教師隊伍的建設(shè)、學(xué)生課外科技活動的組織都是其重要組成部分，同時還需要企業(yè)和醫(yī)院見習(xí)實習(xí)等幾個方面加大實踐教學(xué)改革力度，并且以科研實踐為導(dǎo)向探索適合地方高校的人才培養(yǎng)模式，要形成“以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為核心”的實踐教學(xué)理念以及“培養(yǎng)知識面寬、基礎(chǔ)厚實、創(chuàng)新意識和適應(yīng)能力強(qiáng)”的生物制藥專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式。

一、建立科學(xué)合理的課程體系是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的基石

課程體系的有序結(jié)構(gòu)和層次概念的安排是為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有系統(tǒng)性和有效性。生物制藥專業(yè)科學(xué)合理的課程體系由基礎(chǔ)課程、核心課程和選修課程三部分組成。其中基礎(chǔ)課程包括：生物學(xué)、生物化學(xué)、病理生化、分子生物學(xué)、基因免疫學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等課程。它是集化學(xué)、生物、醫(yī)藥于一體的基本知識體系，課程設(shè)置全面，覆蓋面廣，為專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心課程體系主要分為7個模塊：藥理與毒理學(xué)、傳統(tǒng)的生物制藥產(chǎn)品、基因工程生物制藥、生物制藥工藝與質(zhì)量控制、生物制藥藥物開發(fā)和注冊、生物醫(yī)藥制造產(chǎn)業(yè)、生物制藥管理與營銷。此外，選修課程要以講座為主，由于是輔導(dǎo)課，以研討會、實踐課的模式教學(xué)，注重課堂現(xiàn)場視聽，邀請行業(yè)重量嘉賓演講，并在適當(dāng)?shù)那闆r下，參加見習(xí)制藥工廠或醫(yī)院藥劑科。

二、以“模塊教學(xué)，循環(huán)實訓(xùn)，梯進(jìn)上升”的思路，建立理論—實踐教學(xué)培養(yǎng)模式

理論—實踐教學(xué)培養(yǎng)模式的建立要以“模塊教學(xué)，循環(huán)實訓(xùn)，梯進(jìn)上升”為主導(dǎo)思想來建立合理的教學(xué)模塊，并且合理地分配模塊階段，讓應(yīng)用型人才在該模式中學(xué)習(xí)實踐能力階梯上升。在教學(xué)模塊設(shè)置中通過感性認(rèn)識階段、理性認(rèn)識階段、專業(yè)提高階段、實操訓(xùn)練階段、現(xiàn)場實習(xí)階段階梯遞進(jìn)，讓應(yīng)用型人才在循環(huán)實訓(xùn)中不斷加強(qiáng)理論和實踐能力。

三、實踐教學(xué)結(jié)合實驗教學(xué)平臺提高應(yīng)用型人才實操技能

學(xué)校要嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生都要做好綜合實驗的技能訓(xùn)練，與此同時，教師還要通過理論和實驗教學(xué)的結(jié)合、傳統(tǒng)教育和創(chuàng)新教育的結(jié)合，單項技能訓(xùn)練和綜合創(chuàng)新的結(jié)合，切實提高學(xué)生的生物技術(shù)能力以及生物制藥能力。

學(xué)校要堅持教學(xué)科研一體化的原則來購置相關(guān)精密實驗儀器，并且不斷完善實驗技術(shù)訓(xùn)練課程，通過相應(yīng)的訓(xùn)練課程來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力，繼而培養(yǎng)出更多的知識豐富、能力卓越而且具有很強(qiáng)創(chuàng)新能力的應(yīng)用型專業(yè)人才。

四、以科研促進(jìn)教學(xué)加強(qiáng)“雙師型”“復(fù)合型”師資隊伍建設(shè)

科研對教育工作的促進(jìn)作用相當(dāng)重要，一定要提高學(xué)生參加科研活動的積極性，“雙師型”“復(fù)合型”師資隊伍的建設(shè)在科研實踐教學(xué)中的作用是毋庸置疑的。教師可以在學(xué)生撰寫畢業(yè)論文階段，積極引導(dǎo)學(xué)生參與選題，并且給予學(xué)生一定的機(jī)會來參與科研活動。同時，老師在指導(dǎo)學(xué)生論文的過程中，會使學(xué)生的論文更具有創(chuàng)新性，能夠更加緊密地聯(lián)系現(xiàn)代科技進(jìn)步與本學(xué)科的最新發(fā)展方向。

老師可以將科研成果轉(zhuǎn)化為開放的實驗項目，突出實驗在生物制藥專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，同時鼓勵將老師的科研課題成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生實驗，面向?qū)W生開放。要充分利用教師的科研課題以及科研實驗室，并且以此來建立一個專門培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的樂園。在這里，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好和特長來選擇發(fā)展方向，而教師則會傾力指導(dǎo)學(xué)生來選修實驗，設(shè)計實驗方案，同時也會為學(xué)生提供相應(yīng)的參與科學(xué)研討會的機(jī)會，并且還會為學(xué)生提供一定的社會實踐機(jī)會。在這一過程中，學(xué)生的科學(xué)思維能力、探索能力、創(chuàng)新能力都可以得到顯著提升，自身的科學(xué)素養(yǎng)也會有很大的提高。

五、以市場為導(dǎo)向走產(chǎn)學(xué)研合作的道路，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件

目前，高校教育還需直面市場經(jīng)濟(jì)的就業(yè)環(huán)境，為市場提供所需的人才才是高校教育的根本目標(biāo)。在理論—實踐教學(xué)培養(yǎng)模式的要求下，學(xué)生不僅要完成學(xué)校規(guī)定的畢業(yè)論文撰寫部分，還要前往一些生物制藥公司實習(xí)工作，結(jié)合自己的實習(xí)經(jīng)歷及工作情況來完成最后的畢業(yè)論文，這種畢業(yè)論文是充分結(jié)合學(xué)生實際情況的，其作用不僅僅體現(xiàn)在提高學(xué)生科研能力和實踐能力方面，同時也可以為相關(guān)企業(yè)提供一定的技術(shù)職稱，甚至還可以幫助學(xué)生更好地就業(yè)。

除此之外，高校還要充分利用好自身知識密集優(yōu)勢，做好和事業(yè)單位與企業(yè)單位的合作，長期為這些單位提供高質(zhì)量的專業(yè)人才，并且與他們共同研發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)。如此一來，才能起到合作共贏的效果，這樣也可以為培養(yǎng)生物制藥專業(yè)應(yīng)用型人才創(chuàng)造更好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐麗萍.生物制藥專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的探究[J].藥學(xué)教育，2015（1）.

[2]吳曉敏，張強(qiáng)，宋運賢，等.生物工程專業(yè)創(chuàng)新實驗應(yīng)用型人才新培養(yǎng)模式的探索：以生物制藥方向人才培養(yǎng)模式為例[J].生物學(xué)雜志，2016，33（3）：121-124.