財(cái)務(wù)報(bào)表在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

張際萍

[摘 要] 近年來隨著高等教育普及化發(fā)展，生源急劇增長，加大了人才競(jìng)爭(zhēng)壓力，同時(shí)社會(huì)也提出了越來越嚴(yán)苛的要求。在這樣的環(huán)境下，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及知識(shí)應(yīng)用能力等，才能更好地滿足社會(huì)發(fā)展需求。基于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)就財(cái)務(wù)報(bào)表在其中的運(yùn)用進(jìn)行了研究。

[關(guān) 鍵 詞] 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)現(xiàn)狀；財(cái)務(wù)報(bào)表運(yùn)用

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）22-0033-01

長期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，科學(xué)的方法可以對(duì)教學(xué)發(fā)揮事半功倍的效果，因而是教研探索的重要內(nèi)容。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)較之基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)會(huì)計(jì)，在知識(shí)深度和廣度上有著極大程度的延展，學(xué)習(xí)起來自然難度倍增，其教學(xué)方法探究尤為必要，是學(xué)術(shù)界熱議的重點(diǎn)。

一、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為一種會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，是對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容的補(bǔ)充、延伸和開拓，其專業(yè)性較強(qiáng)，涉及的知識(shí)系統(tǒng)十分龐雜，包括外幣折算、合并報(bào)表、會(huì)計(jì)差錯(cuò)更正以及日后事項(xiàng)等，對(duì)學(xué)生能力素養(yǎng)無疑是一種巨大的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育背景下，高校的基本任務(wù)定格為全面發(fā)展學(xué)生，向社會(huì)輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。但是，縱觀高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，其受多重因素影響逐漸與上述目標(biāo)偏離。例如，在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，有些教師過度強(qiáng)調(diào)以自我為中心、以教材為中心，忽視了學(xué)生主觀創(chuàng)造及主體發(fā)揮，所設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容滯后、方法單一，教學(xué)缺乏針對(duì)性，難以有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，甚至加重了他們的心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而影響了教學(xué)實(shí)效的提高。而財(cái)務(wù)報(bào)表作為高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)實(shí)踐的結(jié)果，其應(yīng)用有利于加深學(xué)生的理解和掌握，并在體驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生升華為感性認(rèn)知，是改善高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀的重要手段。

二、財(cái)務(wù)報(bào)表在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用策略

作者基于上述分析，結(jié)合高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，有針對(duì)性地提出了以下幾種財(cái)務(wù)報(bào)表運(yùn)用策略，以供參考和借鑒。

（一）優(yōu)化知識(shí)課堂

從某種意義上而言，知識(shí)教育是一個(gè)引導(dǎo)感性認(rèn)知到理性應(yīng)用的過程，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀體驗(yàn)。新時(shí)期，教師必須要樹立正確的人本意識(shí)，尊重學(xué)生主體地位，了解其個(gè)性差異，關(guān)注應(yīng)用型人才培養(yǎng)，并作出針對(duì)性引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。具體到高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)事務(wù)上，教師應(yīng)主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好情境，組織學(xué)生合作編制財(cái)務(wù)報(bào)表，并引導(dǎo)他們將自己的理念、知識(shí)精準(zhǔn)地呈現(xiàn)出來?；诖?，教師要充分做好指導(dǎo)工作，關(guān)注學(xué)生財(cái)務(wù)報(bào)表制作過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，必要時(shí)給予啟示，及時(shí)糾察其中存在的問題，并做好相關(guān)記錄工作。之后，教師可以組織學(xué)生就財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行互換審評(píng)，由其自行發(fā)現(xiàn)問題并盡量解決，以提高學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，教師還需發(fā)揮自身專業(yè)所長，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，彌補(bǔ)學(xué)生討論過程的缺失，保證教學(xué)指導(dǎo)的全面性。如此，在財(cái)務(wù)報(bào)表動(dòng)手編制及不斷的調(diào)整過程中，相信學(xué)生對(duì)知識(shí)將會(huì)有更深刻的感悟。

（二）推進(jìn)校企合作

理論是實(shí)踐發(fā)生的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論鞏固的保障，兩者之間存在一種緊密的聯(lián)結(jié)關(guān)系，共同構(gòu)成了教學(xué)系統(tǒng)。相對(duì)于高校，企業(yè)作為人才資源應(yīng)用陣地，其在教育方面擁有一定話語權(quán)，并且其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，決定了它在教育活動(dòng)中參與的必要性。因此，高校應(yīng)積極推進(jìn)校企合作模式建設(shè)，開辟“第二課堂”，為財(cái)務(wù)報(bào)表在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用提供支持。具體而言，高?？梢云髽I(yè)生產(chǎn)經(jīng)營背景為依托，引入一些真實(shí)的案例到高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，羅列出財(cái)務(wù)報(bào)表編制常見問題，并引導(dǎo)學(xué)生探究解決方案，防微杜漸。同時(shí)，高校亦可組織學(xué)生到企業(yè)一線進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，向員工請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，并由此指導(dǎo)編制財(cái)務(wù)報(bào)表，使之感受一些課堂之外的內(nèi)容，加深他們對(duì)未來從事職業(yè)、崗位的了解。另外，高校還需邀請(qǐng)企業(yè)員工積極參與教學(xué)考評(píng)，以財(cái)務(wù)報(bào)表編制為基本形式，從多維度審查學(xué)生水平，指導(dǎo)強(qiáng)化教學(xué)?；诶碚搶?shí)踐的高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)才是最有效的，應(yīng)得到校企全力支持。

總而言之，基于感性體驗(yàn)的財(cái)務(wù)報(bào)表運(yùn)用，將有效降低高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)難度，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握。由于個(gè)人能力有限，加之高級(jí)會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)復(fù)雜，財(cái)務(wù)報(bào)表的運(yùn)用功能略有不同，本文作出的研究有待完善。這就需要各高校認(rèn)真研究高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)，可結(jié)合本文論點(diǎn)，探究更多有效的財(cái)務(wù)報(bào)表運(yùn)用策略，從而提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]倉萍萍，王奇杰.高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革與創(chuàng)新[J].財(cái)會(huì)通訊，2014（22）：43-44.

[2]鄒靈涵.高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革建議[J].沿海企業(yè)與科技，2016（9）.