黃炎培職業(yè)教育思想在現(xiàn)代職業(yè)教育中的指導(dǎo)作用

徐博文

[摘 要] 現(xiàn)代職業(yè)教育是人力資源開發(fā)中的重要途徑，它不但會給社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來推動作用，還會影響社會就業(yè)形勢。而在我國職業(yè)教育的發(fā)展過程中，黃炎培作為早期職業(yè)教育的倡導(dǎo)者和實踐者，提出的職業(yè)教育觀念，不僅對構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系有指導(dǎo)意義，還能在很大程度上提升現(xiàn)代高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。因此，在現(xiàn)代職業(yè)教育中，教育工作者還要對此引起重視，針對當(dāng)前高職院校職業(yè)教育的現(xiàn)狀，以黃炎培職業(yè)教育思想為指導(dǎo)思想，結(jié)合高職院校教育的實際情況，進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新，促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育思想；現(xiàn)代職業(yè)教育；指導(dǎo)

[中圖分類號] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0084-02

黃炎培先生作為近代職業(yè)教育的先驅(qū)，為我國職業(yè)教育發(fā)展理論的創(chuàng)立和實踐作出了卓越貢獻(xiàn)。在對傳統(tǒng)教育進(jìn)行改革的過程中，黃炎培一直致力于倡導(dǎo)、試驗和推廣職業(yè)教育。在經(jīng)過數(shù)十年的探索和實踐中，黃炎培創(chuàng)建了一套比較完整的職業(yè)教育思想理論體系，對我國的教育發(fā)展和近現(xiàn)代教育史都有深遠(yuǎn)影響。直到今天，黃炎培的職業(yè)教育思想理論對現(xiàn)代的職業(yè)教育仍然有積極的指導(dǎo)意義，為促進(jìn)高職院校的職業(yè)教育發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

一、黃炎培職業(yè)教育思想的理論體系

黃炎培在長期的職業(yè)教育實踐中，建立了較為完整的職業(yè)教育體系，其中包括職業(yè)教育的地位、作用、目的和辦學(xué)方針等。

（一）職業(yè)教育的地位與作用

黃炎培認(rèn)為職業(yè)教育在學(xué)校教育中的地位應(yīng)該是正統(tǒng)的、一貫的，職業(yè)教育應(yīng)有層次地建立從初級到高級的教育系統(tǒng)，并貫穿于整個教育過程和職業(yè)生涯中。學(xué)校要建立起獨立的教育體系，其他各類教育也要和職業(yè)教育相互關(guān)聯(lián)，打破以往以升學(xué)為目的的教育格局，樹立以就業(yè)為目的的教育觀念，將職業(yè)教育的地位提升到和普通教育同等的位置。

（二）職業(yè)教育的目的

黃炎培職業(yè)教育思想理論中，把職業(yè)教育的目的分為幾個方面，具體包括以學(xué)生個性為發(fā)展目的的職業(yè)教育，以學(xué)生就業(yè)謀生做準(zhǔn)備的教育，以學(xué)生為社會服務(wù)做準(zhǔn)備的教育和為國家及世界發(fā)展做準(zhǔn)備的教育?；谝陨系恼撌觯邳S炎培的職業(yè)教育思想理論體系中，職業(yè)教育的終極目的是為了實現(xiàn)“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”。

“使無業(yè)者有業(yè)”是指通過職業(yè)教育，培養(yǎng)適合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所學(xué)的人才，既可以解決人才的就業(yè)問題，也不至于浪費人才。而“使有業(yè)者樂業(yè)”是指通過職業(yè)教育的方式，培養(yǎng)出職業(yè)能力較強的人才，使之能夠勝任自己的工作，熱愛自己的職業(yè)，在自己的本職工作中樂于創(chuàng)造，從而造福人類。黃炎培的職業(yè)教育思想理論體系中，職業(yè)教育的最終目的不僅僅是教人如何在社會中求生存、求發(fā)展，從另一個角度來看，職業(yè)教育也是為了培養(yǎng)出對社會有益的人才，從而利國利民。

（三）職業(yè)教育的辦學(xué)方針

黃炎培職業(yè)教育思想理論中，認(rèn)為職業(yè)教育必須以適合社會發(fā)展需求為基礎(chǔ)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會所需的人才。而開辦職業(yè)學(xué)校也要以此為依據(jù)，將興辦職業(yè)學(xué)校納入社會發(fā)展運行機制當(dāng)中。同時，黃炎培職業(yè)教育思想理論認(rèn)為職業(yè)教育要堅持科學(xué)化，用科學(xué)的方法來解決職業(yè)教育的問題，提升職業(yè)教育的科學(xué)化管理程度。

（四）職業(yè)教育的基本原則

黃炎培在長期的職業(yè)教育實踐中，總結(jié)出豐富的職業(yè)教育經(jīng)驗，他提倡“做學(xué)合一”“手腦并用”“理論與實踐并行”等教育主張，作為開展職業(yè)教育工作的基本原則。

他認(rèn)為職業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)受教育者具有實際有效的生產(chǎn)能力，為了達(dá)到這種目的，還要手腦并用。單純的讀書學(xué)習(xí)無法獲得實用的知識和技能。要改善傳統(tǒng)教育的不足之處，還要動腦思考，動手做事，將理論和實踐結(jié)合起來。

（五）職業(yè)教育的道德思想

在黃炎培的職業(yè)教育思想理論體系中，職業(yè)道德教育思想是其中的一大特色，他主張職業(yè)教育要重視道德規(guī)范，指出職業(yè)道德思想教育要以“敬業(yè)樂群”和“勞工神圣”為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)教育中要培養(yǎng)受教育者的職業(yè)責(zé)任心，要熱愛自己的工作，樹立正確的職業(yè)觀，要具備高尚的職業(yè)情操和合作互助的精神。而且，他強調(diào)職業(yè)教育不僅僅是為了謀求個人生存，它的根本目的是為了服務(wù)社會。因此，高職院校的現(xiàn)代職業(yè)教育還要重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，改變不正確的勞動觀念。

二、黃炎培職業(yè)教育思想對現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)和啟發(fā)

在我國當(dāng)前的教育發(fā)展戰(zhàn)略中，職業(yè)教育作為現(xiàn)代教育中重要的組成部分，越來越受到社會的關(guān)注。而黃炎培職業(yè)教育思想理論在現(xiàn)代職業(yè)教育中，也具有一定的指導(dǎo)意義和實用性。

（一）現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為教育重點

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生和家長對職業(yè)教育仍存在一些偏見，因而社會對職業(yè)教育的需求度不高，為了改善這種狀況，政府應(yīng)加強宏觀調(diào)控，大力發(fā)展職業(yè)教育。在高職院校的職業(yè)教育課程方面，國家應(yīng)加大對職業(yè)教育資源的供給，比如從國外引進(jìn)一些優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源。

在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢越來越好的情況下，大力發(fā)展職業(yè)教育迫在眉睫，教育部門對此還要格外重視，一方面要投入更多的人力、物力、財力創(chuàng)辦職業(yè)教育學(xué)校，一方面還要加強對現(xiàn)代職業(yè)教育的宣傳，培養(yǎng)出更多具有專業(yè)技能的人才，改善當(dāng)前就業(yè)壓力過大的現(xiàn)狀。

黃炎培在職業(yè)教育思想中提到要重視對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在現(xiàn)代職業(yè)教育中，培養(yǎng)應(yīng)用型人才依然是教育的重點。但我國的職業(yè)教育現(xiàn)狀是很多職業(yè)院校過于追求升學(xué)率，因而在教學(xué)過程中比較注重對文化課的講授，忽視了對學(xué)生動手能力和實踐操作技能的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式，不但會降低高職院校的專業(yè)技能水平，還會導(dǎo)致高職教育銜接出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象。一些學(xué)生在參加工作后，因為缺乏實踐經(jīng)驗，很難適應(yīng)工作?；蚴且恍W(xué)生因為實踐操作技能差，難以滿足企業(yè)對技術(shù)型人才的需求，從而導(dǎo)致就業(yè)困難。因此，在現(xiàn)代職業(yè)教育中，還要加強對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一目的，高職院校要調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，比如，在實際教學(xué)中，設(shè)置更多的專業(yè)實踐課，增強對學(xué)生技能培養(yǎng)的力度。還可以在校內(nèi)外建立實訓(xùn)基地，給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會。

（二）以社會職業(yè)需求為依據(jù)，構(gòu)建完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系

黃炎培的職業(yè)教育思想理論提出職業(yè)教育要面向社會，而這和我國當(dāng)前現(xiàn)代職業(yè)教育的需求相符合。因此，現(xiàn)代高職院校在創(chuàng)辦的過程中，還要立足社會，滿足社會職業(yè)需求，加強職業(yè)教育與社會的溝通。而高職院校在確立人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，也要以社會需求為培養(yǎng)前提，在人才培養(yǎng)的層次、結(jié)構(gòu)和規(guī)模方面，還要以合理滿足社會對人才的需求為根據(jù)，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的進(jìn)度，并盡快完善目前的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制接軌，因而在制定現(xiàn)代職業(yè)教育制度時，還要進(jìn)行市場調(diào)研，對勞動力就業(yè)情況和市場的實際需求狀況有一個清晰的了解，以便在此基礎(chǔ)上建立較為完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。另外，還要注重職業(yè)教育的專業(yè)、層次和區(qū)域結(jié)構(gòu)，也要和社會及市場發(fā)展需求相適應(yīng)。在現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)制方面，職業(yè)教育可以采用多樣化的辦學(xué)模式，在實際教學(xué)的環(huán)節(jié)中，職業(yè)教育也可以以市場為導(dǎo)向，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。而且，現(xiàn)代職業(yè)教育還要時刻關(guān)注市場動態(tài)，根據(jù)市場的變化進(jìn)行自主發(fā)展?？梢酝ㄟ^擴大自主辦學(xué)范圍，增強職業(yè)教育自主辦學(xué)的能力，使現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展力量不斷壯大。

（三）改變傳統(tǒng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

在傳統(tǒng)職業(yè)教學(xué)中，理論教學(xué)和實踐教學(xué)是相互分離的，而且兩者各自的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)都不同。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式因為重視理論教學(xué)，在實際教學(xué)中理論難以和實踐操作有效結(jié)合，而理論知識比較抽象、單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，很難真正掌握理論知識，不利于學(xué)生培養(yǎng)自信心，也難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。黃炎培職業(yè)教育思想理論提倡職業(yè)教育要將理論和實踐結(jié)合起來，實施理論與實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

在對傳統(tǒng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革的過程中，可以著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，發(fā)展學(xué)生的個性特征。職業(yè)教育的目標(biāo)是為了實現(xiàn)就業(yè)，而社會又需要高素質(zhì)的技術(shù)人才，因而現(xiàn)代職業(yè)教育要加強對學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣不僅可以滿足社會需求，也能幫助學(xué)生提升個人能力。另外，現(xiàn)代職業(yè)教育不單單要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，還要重視人才個性的發(fā)展。職業(yè)教育要充分考慮不同學(xué)生之間的個性差異，在實踐教學(xué)中還要使學(xué)生的個性發(fā)展在職業(yè)教育中得到強化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、掌握技能的同時，收獲更多的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)出身心健康、綜合素質(zhì)能力較高的人才，從而更好地為社會服務(wù)。

（四）現(xiàn)代職業(yè)教育要重視道德教育

在黃炎培職業(yè)教育思想理論中，職業(yè)教育不僅僅是為了解決社會就業(yè)問題，它的根本目的是培養(yǎng)出能為社會服務(wù)的人才?，F(xiàn)代職業(yè)教育雖然能夠培養(yǎng)出具有較強職業(yè)技能的人才，能夠滿足市場對不同層次技術(shù)人才的需求，從而緩解社會就業(yè)壓力。但想要創(chuàng)建和諧社會，還需要培養(yǎng)出具有較高職業(yè)道德素質(zhì)的人才。因此，職業(yè)院校在教學(xué)過程中，還要重視對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師要向?qū)W生講授更多關(guān)于職業(yè)義務(wù)和職業(yè)責(zé)任方面的職業(yè)道德要求，讓學(xué)生明確提升職業(yè)道德的重要性。

黃炎培職業(yè)教育思想理論不僅對中國近代教育產(chǎn)生了重大影響，放到今天來看，他的職業(yè)教育思想理論也仍然具有重要的應(yīng)用價值。對于目前我國現(xiàn)代職業(yè)教育的現(xiàn)狀，我們要客觀對待，充分借鑒黃炎培職業(yè)教育思想理論中有用的教育經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育實際的情況，破除一些不利于現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的阻礙，對傳統(tǒng)的職業(yè)教育進(jìn)行改革，對陳舊的教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，推動現(xiàn)代職業(yè)教育不斷向前發(fā)展。

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