基于國(guó)際化辦學(xué)的教學(xué)服務(wù)型大學(xué)戰(zhàn)略定位與建設(shè)途徑

楊艷

[摘 要] 教學(xué)服務(wù)型大學(xué)是一種以服務(wù)社會(huì)為核心理念的應(yīng)用型大學(xué)，通過(guò)在教學(xué)和科研方面滿足社會(huì)的需求，為社會(huì)服務(wù)，可以為大學(xué)提供更廣闊的發(fā)展前景。通過(guò)對(duì)教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的基本內(nèi)涵進(jìn)行分析，評(píng)述教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的定位和職能，基于國(guó)際化辦學(xué)理念提出了幾點(diǎn)服務(wù)型大學(xué)的建設(shè)思路，達(dá)到了促進(jìn)大學(xué)向教學(xué)服務(wù)方向發(fā)展的核心目的。

[關(guān) 鍵 詞] 國(guó)際化辦學(xué)；教學(xué)服務(wù)；大學(xué)

[中圖分類號(hào)] G649 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）22-0074-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，國(guó)家之間的交流與合作愈發(fā)密切，對(duì)具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交流能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的人才需求程度也越來(lái)越高，這也就要求大學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中，要與國(guó)際接軌，通過(guò)建立國(guó)際化的辦學(xué)模式，來(lái)培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才。而由于不同行業(yè)和地區(qū)對(duì)國(guó)際化人才的需求方向有一定的差異，為了滿足社會(huì)不同的需求，提升大學(xué)的教學(xué)效果，建立教學(xué)服務(wù)型大學(xué)也就具有了重要的意義。

一、教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的基本內(nèi)涵

教學(xué)服務(wù)型大學(xué)是20世紀(jì)威斯康星大學(xué)的校長(zhǎng)范海斯提出的，他認(rèn)為，大學(xué)的教育與科研應(yīng)該為州服務(wù)，這也就使得服務(wù)型大學(xué)的理念開始了傳播和發(fā)展。2007年，劉獻(xiàn)君提出了教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的基本理念，通過(guò)滿足社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，可以更好地為地方社會(huì)進(jìn)行服務(wù)，在給大學(xué)提供了廣闊的發(fā)展前景的同時(shí)，也使得大學(xué)的作用能夠更好地體現(xiàn)出來(lái)。

在我國(guó)的教育改革和發(fā)展綱要當(dāng)中，明確地提出了要革新大學(xué)人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高等教育發(fā)展理念，提高大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，重視高校服務(wù)社會(huì)的重要意義，因此，教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的理念也就應(yīng)運(yùn)而生。教學(xué)服務(wù)型大學(xué)與傳統(tǒng)大學(xué)有本質(zhì)上的差別，一方面，教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的服務(wù)對(duì)象發(fā)生了轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)大學(xué)的主要服務(wù)對(duì)象是政府，針對(duì)政府所下達(dá)的精神和條例，來(lái)對(duì)自身的教學(xué)和科研工作進(jìn)行調(diào)整。而教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的服務(wù)對(duì)象不但有政府，還包括學(xué)生、企業(yè)以及一切需要得到大學(xué)服務(wù)的組織。另一方面，教學(xué)服務(wù)型大學(xué)發(fā)展的方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的大學(xué)發(fā)展的方向主要是以學(xué)科為主的，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)校的教學(xué)資源，來(lái)對(duì)大學(xué)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整。而教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的發(fā)展方向則是以市場(chǎng)需求為主的，教學(xué)和科研工作的調(diào)整，首先要考慮的因素就是社會(huì)對(duì)于大學(xué)的需求。

教學(xué)服務(wù)型大學(xué)在發(fā)展的思想內(nèi)核上，具有兩方面的內(nèi)容。一方面，教學(xué)服務(wù)型大學(xué)與黨的教育方針相符合，黨的教育方針中明確地提出了大學(xué)的教育要扎根于中國(guó)特色社會(huì)主義，為中國(guó)特色社會(huì)主義的現(xiàn)代化作貢獻(xiàn)，將教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的優(yōu)秀人才。而教學(xué)服務(wù)型大學(xué)在教學(xué)方針的調(diào)整上，以社會(huì)的需求為導(dǎo)向，這也就使得教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的發(fā)展方向與黨的教育方針相貼合，為教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的發(fā)展提供了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。另一方面，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展下，對(duì)人才的需求已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)上的變化。首先，社會(huì)更加需要具有實(shí)踐能力的專業(yè)性人才；其次，在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的背景下，對(duì)國(guó)際化的人才需求程度也越來(lái)越高。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，由于更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的實(shí)踐能力與國(guó)際交流能力較差，難以滿足社會(huì)的需求。因此，要通過(guò)建設(shè)教學(xué)服務(wù)型大學(xué)，將教學(xué)的方向與社會(huì)需求相結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)所需要的專業(yè)型人才，這樣才能夠使大學(xué)的人才培養(yǎng)模式更加合理，提升大學(xué)的教學(xué)水平。

二、國(guó)際化辦學(xué)視角下教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的定位

（一）高等教育的形式與格局

現(xiàn)如今，我國(guó)的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對(duì)高等教育的發(fā)展也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度而言，一方面，傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)為了生態(tài)經(jīng)濟(jì)，另一方面，國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)合作愈發(fā)密切，全球價(jià)值鏈條已經(jīng)進(jìn)行了深入的發(fā)展。在此背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著新的變革，高等教育也要隨之進(jìn)行改革，使高等教育的理念與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相貼合。其次，從國(guó)家或地區(qū)的發(fā)展方向而言，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)行了相應(yīng)的宏觀調(diào)控，改革傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。而國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)型，勢(shì)必要對(duì)傳統(tǒng)的技術(shù)和理念進(jìn)行革新，這也就需要高校培養(yǎng)更多國(guó)家和社會(huì)所需要的創(chuàng)新性人才，來(lái)為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展提供推動(dòng)作用。最后，從高等教育的發(fā)展而言，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高等教育的目標(biāo)也發(fā)生了根本的改變。傳統(tǒng)的高等教育目的在于提升人們的知識(shí)水平，而新的高等教育中，教學(xué)目標(biāo)則是培養(yǎng)社會(huì)可用的優(yōu)秀人才，這也就使得高等教育的教學(xué)目標(biāo)要與社會(huì)的需求緊密結(jié)合，通過(guò)革新人才培養(yǎng)模式，使大學(xué)所培養(yǎng)出的人才更能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，提升大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的戰(zhàn)略定位

教學(xué)服務(wù)型大學(xué)是我國(guó)高等教育發(fā)展的重要方向，其核心理念在于以培養(yǎng)學(xué)生為基礎(chǔ)，通過(guò)針對(duì)社會(huì)、地區(qū)、組織和行業(yè)等基本需求，來(lái)制訂相應(yīng)的教學(xué)策略和戰(zhàn)略目標(biāo)，從而使自身人才培養(yǎng)和科研項(xiàng)目的方向能夠與社會(huì)相結(jié)合，有效地提升大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和科研效果，從而為社會(huì)的發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)。而在教學(xué)服務(wù)型大學(xué)建設(shè)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一系列亟須解決的重要問(wèn)題。首先，由于我國(guó)傳統(tǒng)的高等教育主要是針對(duì)政府的宏觀調(diào)控，制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略，依然處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的狀態(tài)。而教學(xué)服務(wù)型大學(xué)由于要重視市場(chǎng)的需求，在發(fā)展戰(zhàn)略的制定上，會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。這也就需要大學(xué)在制定發(fā)展戰(zhàn)略的過(guò)程中，要針對(duì)社會(huì)和學(xué)生的基本訴求，來(lái)建立合理的教學(xué)體系，革新傳統(tǒng)的教育模式，從而提升教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其次，我國(guó)傳統(tǒng)的高等教育與社會(huì)的發(fā)展長(zhǎng)期處于脫節(jié)狀態(tài)，對(duì)教學(xué)服務(wù)的理念了解不夠深刻，使大學(xué)對(duì)社會(huì)和各行業(yè)的服務(wù)能力不足。最后，教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的核心理念在于服務(wù)社會(huì)，而如果大學(xué)不能夠?qū)Φ貐^(qū)和社會(huì)的發(fā)展起到推動(dòng)作用，就很難在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中活下來(lái)，會(huì)隨著時(shí)間的推移而被淘汰。

三、基于國(guó)際化辦學(xué)的教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的建設(shè)思路

（一）構(gòu)建國(guó)際化的服務(wù)型教學(xué)體系

在國(guó)際化的教學(xué)服務(wù)型大學(xué)建設(shè)過(guò)程中，首先要構(gòu)建國(guó)際化的教學(xué)體系和創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境。要在大學(xué)中的各個(gè)一級(jí)課程中融入國(guó)際化教育的元素，如雙語(yǔ)教學(xué)等。并且要在專業(yè)課、公共課程、選修課等多方面，建立國(guó)際化的教學(xué)體系，設(shè)計(jì)國(guó)際化的人才培養(yǎng)策略。同時(shí)，在教學(xué)體系的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要重視教學(xué)體系與地區(qū)和行業(yè)相結(jié)合，針對(duì)每個(gè)地區(qū)的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)的戰(zhàn)略方向、發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的教學(xué)體系設(shè)計(jì)更加合理。

（二）針對(duì)地方需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)服務(wù)型大學(xué)是一種服務(wù)于地方社會(huì)的教學(xué)系統(tǒng)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要體現(xiàn)出地方的實(shí)際情況。首先，在教學(xué)方向上，既不能單純地注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，也不能只注重理論知識(shí)的建設(shè)，要將實(shí)踐能力與理論知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置合適的比重，使學(xué)生能夠在理論教學(xué)的過(guò)程中，同步接受實(shí)踐操作的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。其次，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要與地方的實(shí)際情況相結(jié)合，只有與地方實(shí)際相結(jié)合，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地，或是讓學(xué)生的知識(shí)含量與地方的實(shí)際情況相符，讓學(xué)生和大學(xué)更好地為地方服務(wù)。而對(duì)于地方中與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)的產(chǎn)業(yè)而言，學(xué)校要注重對(duì)這部分的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和刪改，消除大學(xué)的教學(xué)課程與地方發(fā)展實(shí)際情況脫節(jié)的現(xiàn)象。

（三）建立國(guó)際化的師資隊(duì)伍

教師是大學(xué)教學(xué)中的重要因素，對(duì)于國(guó)際化的教學(xué)而言，教師更具有無(wú)可替代的作用。教師的教學(xué)水平直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一方面，缺乏國(guó)際化的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許多教師認(rèn)為國(guó)際化教學(xué)就是用英語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種想法是極為片面的。另一方面，教師的教學(xué)工作往往集中在理論教學(xué)中，而隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求更多地集中在應(yīng)用型人才方面，教師由于缺乏必要的工作經(jīng)驗(yàn)，往往很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐方面的培養(yǎng)，這也就導(dǎo)致教師的教學(xué)能力有一定的不足。因此，教學(xué)服務(wù)型大學(xué)要建立雙師素質(zhì)的教師人才隊(duì)伍。雙師素質(zhì)的教師也就是指在理論和實(shí)踐層面，都有較高的專業(yè)素養(yǎng)的教師。首先，教師要具備一定的國(guó)際視野和國(guó)際溝通能力，對(duì)學(xué)生滲透國(guó)際意識(shí)方面的知識(shí)，并且能夠進(jìn)行一定比例的雙語(yǔ)教學(xué)。其次，要讓教師到企業(yè)和社會(huì)中進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)教師的專業(yè)實(shí)踐能力，讓教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（四）進(jìn)行國(guó)際化的社會(huì)實(shí)踐

由于學(xué)生常年在學(xué)校中學(xué)習(xí)和生活，其社會(huì)閱歷普遍偏低，使學(xué)生在走向社會(huì)時(shí)經(jīng)常會(huì)感到茫然，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性偏低。而在國(guó)際化的背景下，社會(huì)環(huán)境愈發(fā)復(fù)雜，學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就很難具備國(guó)際視野，也難以提高學(xué)生的國(guó)際化水平。因此，要通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行國(guó)際化的社會(huì)實(shí)踐的方式，讓學(xué)生在企業(yè)、行政單位、組織、國(guó)際化機(jī)構(gòu)等地進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，開闊學(xué)生的國(guó)際化視野，提升學(xué)生的國(guó)際交流能力，從而促進(jìn)學(xué)生國(guó)際化水平的不斷提高。

教學(xué)服務(wù)型大學(xué)是高等教育發(fā)展的重要方向，在經(jīng)濟(jì)全球化的視角下，國(guó)家之間的交流與合作愈發(fā)頻繁，對(duì)于國(guó)際化人才的需求也越來(lái)越多，這也就要求教學(xué)服務(wù)型大學(xué)基于社會(huì)的需求，改革自身的教學(xué)體系和教學(xué)手段，通過(guò)培養(yǎng)更多具有國(guó)際視野、國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交際能力的優(yōu)秀人才，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)。

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