小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的問題分析與對策研究

陳蕊

摘 要：隨著我國新課改的逐漸深入，學(xué)校教育越發(fā)重視學(xué)生的素質(zhì)教育，關(guān)注孩子的全面發(fā)展。在我國大多小學(xué)都開設(shè)美術(shù)這門課，但是在教學(xué)的過程中由于多方面的原因難免會(huì)出現(xiàn)些問題。接下來本文著重研究的就是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題并提出了應(yīng)對之策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 課堂教學(xué) 問題 對策

一、前言

隨著我國新課改的逐步深化，人們越發(fā)認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，也對其展開了教學(xué)。比如各個(gè)小學(xué)開設(shè)美術(shù)課，不僅能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)之余增添樂趣，還能提高學(xué)生的審美，可謂一舉兩得；同時(shí)在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師不僅要重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，更要教授學(xué)生有關(guān)美術(shù)的文化，只有這樣學(xué)生才能真正的理解美術(shù)技巧，進(jìn)而提高畫技。接下來本文先詳細(xì)闡述小學(xué)美術(shù)課堂中出現(xiàn)的問題。

二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

1.小學(xué)美術(shù)老師教的問題

隨著我國新課改的實(shí)施，很多新的教學(xué)方法、教學(xué)觀念等一下涌入到學(xué)校，也影響著教師的教學(xué)思想。但是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、方法早已根深蒂固，想在短時(shí)間內(nèi)徹底改變有些不切實(shí)際。所以美術(shù)教師在課堂上教學(xué)的時(shí)候，既想采取新的教學(xué)策略，但又無從下手顯得很無奈。比如：在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有提到：如今的美術(shù)教學(xué)不能僅僅傳授技能、技巧，而是應(yīng)上升到文化層面，這樣才能取得更大的進(jìn)步。但是對于這句話，部分小學(xué)美術(shù)教師對其產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為：只要教授給學(xué)生美術(shù)知識(shí)就可以了，然后讓學(xué)生自己去練習(xí)技能，存有這樣想法的教師在課堂上只是組織學(xué)生干巴巴的欣賞美術(shù)作品而不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能練習(xí)。以上就是教師在教的過程中出現(xiàn)的問題。

2.學(xué)生學(xué)的問題

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂上，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生坐在底下被動(dòng)的聽，這樣沉悶的課堂氛圍不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；而新課改卻提出：在美術(shù)課堂教學(xué)過程中要更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且學(xué)生也能從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而擺脫對老師的一味依賴。還有，在以往的美術(shù)課堂上，學(xué)生大都習(xí)慣模仿老師給提供的作品或者依葫蘆畫瓢按照課本來畫，在這個(gè)畫的過程中，學(xué)生只是模仿而沒有加入自己的想象，這樣出現(xiàn)的畫作千篇一律毫無生氣。另外長期在這種被動(dòng)、壓抑的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，會(huì)大大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以上就是學(xué)生在學(xué)的過程中出現(xiàn)的問題。

三、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的策略

1.要在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生主體地位

要想有效解決小學(xué)美術(shù)課堂中出現(xiàn)的問題，那么任課教師首先要做的就是改變自己的教學(xué)觀念，從以往的以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，在課堂上以學(xué)生為中心，教師充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)、引導(dǎo)的作用，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及熱情。另外任課教師也應(yīng)有選擇的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，開展個(gè)性化教學(xué)，盡量關(guān)注班級每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。但是在課堂教學(xué)的過程中也要注意發(fā)揮老師的主導(dǎo)功能，切忌主導(dǎo)不同于主體，教師不能把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，而是應(yīng)積極發(fā)揮幫助、評價(jià)的作用。所以在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，一定要正確處理教、學(xué)兩者間的關(guān)系，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生從心底對美術(shù)這門課程產(chǎn)生興趣，只有這樣才能營造好的課堂氛圍，才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

2.順應(yīng)時(shí)代潮流，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)課堂上，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能豐富課堂教學(xué)手段。而在以往的課堂教學(xué)中，學(xué)生獲取知識(shí)大多來自于教師的講授或者圖文資料，這樣一來不能給學(xué)生提供逼真的畫作也會(huì)增添課堂的枯燥，不利于學(xué)生的進(jìn)步。但是如果在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能使課堂的氛圍使學(xué)生‘活起來，而且一些名家畫作也能通過多媒體的展示更加立體、逼真的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既能看其整體也能觀察局部，可以說對多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以營造愉悅的氛圍增強(qiáng)教學(xué)效果。比如：在《鳥語花香》這堂課中，教師不要急著把畫好的習(xí)作展示在學(xué)生面前，而是要練習(xí)學(xué)生的觀察能力，可以通過多媒體播放各種各樣鳥兒在天空中飛翔的姿態(tài)或者小鳥在大自然中尋找食物的視頻，讓學(xué)生通過對這些視頻的觀察，想象自己對鳥語花香的理解，然后畫出自己的心中所想。通過這樣的教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及想象能力，這些能力是成為一名出色的畫家所必不可少的能力。

3.打破課堂局限，深入生活

俗話說：“靈感來源于生活”，所以教師在教授小學(xué)美術(shù)的時(shí)候，不能再遵循以往的陳舊教學(xué)觀念，覺得教學(xué)只能在課堂中進(jìn)行，這樣不利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，而要想更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維，那么就應(yīng)該打破課堂的局限，要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂步入大自然，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中的萬事萬物，并畫出自己的所思所想。在這樣的創(chuàng)作環(huán)境中，學(xué)生畫出來的作品一定更加的富有生氣，因?yàn)橛兴枷氲漠嬜骱眠^一幅沒有生機(jī)的畫作，就跟“好看的面孔千篇一律，有趣的靈魂萬一挑一”是同樣的道理。所以在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師不要讓學(xué)生一味地紙上談兵，而是要學(xué)生多加實(shí)踐，要鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會(huì)、大自然，去尋找創(chuàng)作靈感。比如：當(dāng)萬物復(fù)蘇、春風(fēng)拂面的時(shí)候，美術(shù)教師就可以帶學(xué)生出去寫生，去體驗(yàn)春天的美好、去感受生機(jī)盎然的春天，在這如詩如畫的季節(jié)中，學(xué)生感受著春天的給予，一定能夠文思泉涌，找到創(chuàng)作靈感，進(jìn)而創(chuàng)作出有生機(jī)有思想的畫作。

四、結(jié)束語

由以上內(nèi)容可知：雖然我國已經(jīng)實(shí)施了新課程改革，但是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中還是會(huì)出現(xiàn)一些問題，問題出現(xiàn)的原因有教師方面的也有學(xué)生自身以及其它方面的因素造成的，但是只要能夠看到不足，并采取策略去應(yīng)對，那么一定能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。所以，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)觀念、方法，為學(xué)生提供高質(zhì)量的課堂教學(xué)。而在以上篇幅中，本人主要研究了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的問題并提出了應(yīng)對之策，希望對大家有所裨益。

參考文獻(xiàn)

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