小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)方法淺談

閉艷紅

摘 要：隨著新課程逐步深入改革，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)已經(jīng)不再僅僅局限于課本教學(xué)和課堂的教學(xué)。在新課程之下語(yǔ)文教學(xué)更注重學(xué)生語(yǔ)文的能力培養(yǎng)，并注重學(xué)生們的讀寫(xiě)能力、理解能力、創(chuàng)新能力等個(gè)人素質(zhì)的全面提升?？墒侨缃裎覀冏钊鄙俚氖菍?duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。我們傳統(tǒng)教育下語(yǔ)文教學(xué)的閱讀僅僅限于課本的內(nèi)容，也僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們閱讀興趣和學(xué)生自身的閱讀需求。學(xué)生們?cè)陂喿x方面沒(méi)有自身能力的提升，這對(duì)于以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中會(huì)有很大的影響。本文主要對(duì)閱讀能力培養(yǎng)的一些做了總結(jié)，希望可以起到一些作用，

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 能力的培養(yǎng)

新課程改革對(duì)于文文的要求是：努力建設(shè)開(kāi)放而且有活力的語(yǔ)文課堂。這也成為了大多數(shù)教師追求的目標(biāo)。所以語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中擴(kuò)展延伸就是要讓教學(xué)走進(jìn)大自然中，走進(jìn)生活，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中獲得信息，豐富知識(shí)，這樣才可以讓學(xué)變?yōu)橛?，進(jìn)而立足于課本，走出課堂，然而課堂中的擴(kuò)展延伸就會(huì)發(fā)揮著極其重要的作用。

一、培養(yǎng)閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，古人曾說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，有了興趣學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)激勵(lì)自己，產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣方法有很多種，不如創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)問(wèn)題、開(kāi)展競(jìng)賽、電教手段的使用等等。當(dāng)我在教學(xué)《一夜的工作》時(shí)，翻閱了大量的相關(guān)資料，并寫(xiě)了一篇充分體現(xiàn)總理一生鞠躬盡瘁，大公無(wú)私的短文。當(dāng)我聲情并茂的讀完時(shí)候，自己都被感動(dòng)的落淚了。學(xué)生也會(huì)受到老師的感染，同時(shí)他們也會(huì)懷揣著崇敬的心情，深深地體會(huì)到總理精神的偉大，他們體會(huì)到以前沒(méi)有那種精細(xì)程度的詞句。

二、培養(yǎng)閱讀能力，要把詞句訓(xùn)練作為基礎(chǔ)

在讀課文時(shí)要理解其中的詞語(yǔ)和句子。只有這樣，學(xué)生們才可以更好的了解文章的中心思想和主要內(nèi)容，并自覺(jué)的使用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)和組織所需要的句子，更好更準(zhǔn)確的表達(dá)出真實(shí)感情。掌握一定的詞語(yǔ)知識(shí)和句子的知識(shí)，是發(fā)展閱讀和寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)。所以，引導(dǎo)學(xué)生們理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)以及引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)是培養(yǎng)閱讀能力的主要內(nèi)容。詞語(yǔ)訓(xùn)練主要有兩點(diǎn)：一是要重視理解和運(yùn)用；二是要把閱讀課文與所理解文章結(jié)合起來(lái)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生們理解這些詞語(yǔ)和句子在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思和實(shí)際的用法，目前重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生口頭運(yùn)用。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《一分鐘》一文時(shí)，同學(xué)們不難理解并從中知道了要珍惜時(shí)間，重點(diǎn)是讓學(xué)生們查“珍惜”在字典含義，然后在比較“珍惜”和“愛(ài)惜”“珍重”有什么不同，再讓學(xué)生們有“珍惜”一詞口頭造句。有的學(xué)生說(shuō)：“我們要珍惜時(shí)間，好好努力學(xué)習(xí)”而有的說(shuō)：“我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)更好的建設(shè)祖國(guó)”等等。通過(guò)這些話語(yǔ)，不僅加深學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的理解，還潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德的教育。

三、培養(yǎng)閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于形成閱讀能力、提高閱讀效率并順利達(dá)到目的有著重要的作用。若良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便是個(gè)人最寶貴的財(cái)富，受益終生。小學(xué)階段，應(yīng)該下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣；一邊讀一邊想的習(xí)慣；不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣；主動(dòng)克服閱讀困難的習(xí)慣；勤于使用工具書(shū)的習(xí)慣并勤于閱讀的習(xí)慣等等。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣就會(huì)自己讀書(shū)并有所收獲。

四、培養(yǎng)閱讀能力，要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題

閱讀教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，教師可以很清楚的知道學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)，難點(diǎn)所在，便于更好的針對(duì)性教學(xué)，減少徒勞的勞動(dòng)。相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以深入的理解課文的內(nèi)容。教師要教給學(xué)生們何處的質(zhì)疑。一般而講，學(xué)生應(yīng)在難點(diǎn)、困擾處、關(guān)鍵點(diǎn)提出自己不懂得問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)解疑惑？這時(shí)教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題去閱讀，去思考，進(jìn)而想辦法解決。同時(shí)，要注意發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解答疑惑。

五、培養(yǎng)閱讀能力，要營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造民主的和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生們學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，并可以讓學(xué)生在教師的熱愛(ài)、尊重以及期待中激起強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而促使學(xué)生們積極主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)的去探索。在閱讀教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)該處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書(shū)、討論、研究、爭(zhēng)論等。老師在課堂上還應(yīng)該傾聽(tīng)學(xué)生們的建議，使學(xué)生們敢在課堂上發(fā)言，并提出自己的想法與見(jiàn)解。在這樣的氛圍中，學(xué)生可以積極的參與其中。在閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該真正把課堂還給同學(xué)們，積極地引導(dǎo)學(xué)生們自主實(shí)踐、自主探索。只有這樣。學(xué)生們的閱讀能力才可以真正的提高。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中需要我們注重對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。一方面我們應(yīng)該把握好教材內(nèi)容，多讓學(xué)生們閱讀，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。另一方面，我們還應(yīng)該做好課外閱讀的擴(kuò)展工作，并通過(guò)大量課外的閱讀培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。只有這種情況，我們對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)才可以長(zhǎng)久不衰的維持下去。讓學(xué)生具備良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，才是我們閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)。

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