加強小學(xué)語文課堂教育的方法探究

張建麗

摘 要：新課程改革的不斷深化，給小學(xué)語文教學(xué)工作提出了新的要求。語文教師應(yīng)該結(jié)合時代的教育理念，利用創(chuàng)新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且開展合理的教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立起正確的人生價值觀，以便為其他學(xué)科知識的探究打下扎實的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合多年語文教學(xué)經(jīng)驗，對課堂有效性教學(xué)方法進行了總結(jié)，希望能夠促進小學(xué)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教育 教學(xué)方法 探究

新課標中明確指出，對小學(xué)生進行全面的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展意識，為學(xué)生明確未來的發(fā)展方向，是小學(xué)語文教學(xué)工作的核心內(nèi)容。學(xué)校教育質(zhì)量不僅關(guān)系到學(xué)生身心的健康成長，同時還擔(dān)負著祖國建設(shè)型人才的培養(yǎng)義務(wù)。在學(xué)生個性思維和觀念發(fā)展的初級階段，開展有效的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的參與積極性和主動性，提升課堂教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生走上綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的人生道路，從而更好的體現(xiàn)出教育的真正價值。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)方法有效性分析

信息時代的來臨，豐富了人們的日常生活，也給教育工作帶來了極大的便利。小學(xué)生剛剛步入學(xué)習(xí)的殿堂，無論是心智還是思維都不夠成熟，對于新鮮事物充滿了好奇心，想要參與一切趣味性和刺激性的學(xué)習(xí)活動。語文教師應(yīng)該善于利用小學(xué)生的這一性格特征，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教育思想，注重對學(xué)生思維創(chuàng)新力的啟發(fā)，利用語文教材中蘊含的文化促進小學(xué)生智力的發(fā)育，幫助學(xué)生掌握到正確的學(xué)習(xí)方法，從而實現(xiàn)小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展目標。小學(xué)生的注意力很難長時間的集中在一個知識點上，在枯燥范圍的課堂氛圍中，很容易失去學(xué)習(xí)的耐心，小學(xué)生的思維對于周邊事物非常敏感，對于一些抽象性知識有著自己獨特的理解方式。面對這一情況，語文教師應(yīng)該在現(xiàn)代化教學(xué)手段的支持下，構(gòu)建輕松愉快的課堂氛圍，將一些抽象性知識進行優(yōu)化與總結(jié)，歸納出符合學(xué)生理解能力的知識點，以趣味性的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生通過自己獨立的探究，深入挖掘語文知識點內(nèi)涵，并且在探究過程中進行想象，從而有效的提升思維創(chuàng)新能力，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)語文綜合素養(yǎng)的全方位發(fā)展。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效性教學(xué)方法的探究

（一）通過現(xiàn)代化教學(xué)手段吸引學(xué)生興趣

基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生在記憶方面主要表現(xiàn)為具象識記，所以小學(xué)生對于趣味性事物能夠表現(xiàn)出更好的記憶。所以，在現(xiàn)代化語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該綜合分析語文教材具體內(nèi)容，借助幻燈機以及因特網(wǎng)等現(xiàn)代信息化技術(shù)提高教學(xué)工作的形象性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。例如，針對小學(xué)一年級下冊中的課文《小螞蟻找媽媽》開展課堂教學(xué)時，老師可以采用幻燈機以及投影機等播放螞蟻相關(guān)視頻及錄像，這種教學(xué)方法正好迎合小學(xué)生喜愛動畫片的心理，能夠吸引其注意力，提高教學(xué)有效性。通過這種圖文并茂的教學(xué)方法，可以引導(dǎo)小學(xué)生對課文內(nèi)容進行深入了解，使其在輕松和歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握相關(guān)語文知識。

（二）借助現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富學(xué)生想象力

對于小學(xué)生而言，想象力具備不可忽視的作用，從一定角度上看，豐富的想象力是小學(xué)生知識的源泉。小學(xué)生年齡較小，本身就具備好奇的天性，同時具備豐富的想象力，基于小學(xué)生這一特點，在針對其開展語文教學(xué)工作的過程中，教師必須要借助網(wǎng)絡(luò)信息化手段以及PPT等形式，科學(xué)構(gòu)建語文教學(xué)情況，促進學(xué)生想象力的進一步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造力。例如，在針對小學(xué)四年級上冊的課文《火燒云》開展教學(xué)工作，應(yīng)首先借助多媒體課件展示與火燒云相關(guān)的大量美圖，同時讓學(xué)生了解火燒云的具體形成過程，分析其在變化過程中呈現(xiàn)出的特點，促使學(xué)生對火燒云進行基本了解。之后，針對文章中的描述“還有些說也說不出來，見也沒有見過的顏色”進行重點講解，鼓勵學(xué)生就此進行小組討論，充分發(fā)揮其想象力，猜測還可能表現(xiàn)為哪些其他顏色，通過這種方式達到培養(yǎng)學(xué)生想象力的目的，促進學(xué)生創(chuàng)造力的大幅提高。

（三）運用合理教學(xué)方法，提升學(xué)生鑒賞力

在小學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生主要表現(xiàn)為具象思維，他們對抽象事物還未形成良好的邏輯思維，思維結(jié)構(gòu)還不夠完善。小學(xué)生無法對實際狀況進行正確認識和評價，真正達到辨明是非，而只能根據(jù)老師的具體言行來對事物和事情的大是大非進行評價。面對這種情況，老師應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段在小學(xué)生中的作用，針對課文中的抽象知識進行形象化處理，發(fā)散學(xué)生思維，提高語文教學(xué)質(zhì)量。例如，針對小學(xué)語文教材中的詩歌《望廬山瀑布》，開展教學(xué)工作時，老師們可通過幻燈片就“生”一字進行制作，形成動態(tài)圖像，進而向?qū)W生介紹課文中“日照香爐生紫煙”一句里面的“生”運用得十分恰當和巧妙，方便學(xué)生進行理解。通過這種方式，學(xué)生能夠變抽象為形象，在理解課文語句含義的基礎(chǔ)上，體驗詩句所要表達的深層內(nèi)涵，體會作者思想感情，提高學(xué)生古詩鑒賞能力，并提高其創(chuàng)新思維水平。

（四）鼓勵學(xué)生積極參與課件的制作

教師在備課過程中需要制作很多生動而形象的語文教學(xué)課件，借助幻燈片以及計算機等現(xiàn)代信息化手段對其進行展示，從而構(gòu)建形象的語文教學(xué)情境，促使學(xué)生有如身臨其境。例如，在針對教學(xué)四年級下冊中的課文《桂林山水》開展課堂教學(xué)前，老師們可以讓學(xué)生在網(wǎng)上或者雜志報紙上收集各種桂林山水的圖片以及動態(tài)視頻交給老師，之后老師從中選擇一些材料進行教學(xué)課件制作。老師應(yīng)用各種多媒體課件，針對桂林山水相關(guān)畫面進行動態(tài)播放，學(xué)生可以在上課過程中發(fā)現(xiàn)自己所上交的圖片或者視頻，能夠從中獲得一定的成就感。展示完課件之后，教師們可以提出問題“你們在課件中感受到哪些美景，它們分別是什么景點”，引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言，調(diào)動學(xué)生積極性，進一步深化其對于課文知識的理解。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生由于年齡相對比較小，天性活潑好動，無法很好地集中注意力做一件事，小學(xué)生的很多行為都是無意識狀態(tài)下發(fā)生的。在小學(xué)語文教學(xué)工作中，選擇生動趣味性材料開展教學(xué)活動，能夠很好地吸引學(xué)生注意力，老師們必須要根據(jù)小學(xué)生的性格特點，充分發(fā)揮出教學(xué)方法的有效應(yīng)，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進小學(xué)語文教學(xué)效率和質(zhì)量的同步提高。

參考文獻

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