淺談中職音樂教學中學生音樂素養(yǎng)的培育

袁迎冰

摘要：中職音樂課程是對學生開展美育的重要陣地，重視學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于提升學生的審美能力、推動學生知識體系以及人格的完善具有重要意義。本文圍繞中職音樂教學中音樂素養(yǎng)的培育，從學生音樂知識的培養(yǎng)、音樂感受能力的培養(yǎng)、音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)以及音樂鑒賞能力的培養(yǎng)四個層面，對中職音樂教學開展策略進行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：中職院校；音樂教學；音樂素養(yǎng)

中職音樂教育是中職藝術(shù)教育、美育教育體系中重要的組成部分，并且與中職學生身心發(fā)展具有著緊密關(guān)聯(lián)。對中職學生音樂素養(yǎng)的培育進行研究與探討，不但有利于提升中職音樂教學成效，而且也能夠推動中職教育培養(yǎng)出身心全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。為此，中職音樂教師需要明確學生音樂素養(yǎng)培育中的主要任務(wù)，并針對這些教學任務(wù)對教學重點、教學策略做出探索。

一、學生音樂知識的培養(yǎng)

在音樂學科體系中，音樂知識主要包括兩個方面，即音樂理論知識與音樂文化知識。重視學生音樂知識的培養(yǎng)，是中職音樂教學工作的基本任務(wù)，也是提升學生音樂素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，當然，在學生不斷提升自身音樂能力的過程中，也能夠提升自身的音樂知識獲取能力與理解能力，因此，學生的音樂知識積累與學生的音樂能力之間具有著相輔相成、相互推進的關(guān)系。在中職音樂教學中，學生對音樂不能僅僅停留在剛性認識上，而應(yīng)當對音樂所具有的結(jié)構(gòu)、風格等作出掌握，從而對音樂所具有的底蘊做出更好的表現(xiàn)。具體而言，學生所應(yīng)當掌握的音樂知識包括基本樂理與基本聲學知識，此外，音樂發(fā)展史、不同社會文化下音樂藝術(shù)所具有的特征、音樂藝術(shù)與其他藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)等，也同樣是學生有必要做出了解的內(nèi)容。在推動學生音樂知識素養(yǎng)提升的過程中，教師需要重視培養(yǎng)學生的學習興趣、塑造輕松的學習環(huán)境，使用靈活多樣的教學方法引導學生感受音樂的內(nèi)涵與魅力。與此同時，教師需要重視音樂教材的挖掘與其他教材的開發(fā)，通過利用互聯(lián)網(wǎng)了解符合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢以及現(xiàn)代學生學習需求的教學方法與內(nèi)容，從而促使學生音樂知識教育與現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢以及學生學習需求實現(xiàn)良好對接。

二、學生音樂感受能力的培養(yǎng)

在中職音樂教學中，對學生音樂感受能力的培養(yǎng)是提升學生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵，如果忽略培養(yǎng)學生的音樂感受能力，學生也將難以形成良好的音樂審美觀念和音樂審美情趣。在對學生音樂感受能力進行培養(yǎng)的過程中，引導學生多聽音樂、對音樂語言做出更多的感受是最為有效的路徑。與此同時，教師也同樣需要重視引導學生對音樂作品進行反復的演唱和演奏練習，從而促使學生對音樂的形式美、節(jié)奏美以及旋律美做出更加深刻的體驗。在音樂教學實踐中，由于不同教師對作品會做出不同的理解，因此，教師也應(yīng)當重視多聽多練，準確掌握音樂作品的時代背景和創(chuàng)作情景，這是確保學生音樂感受能力培養(yǎng)成效得以提升的重要前提。

三、學生音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

在中職音樂教學中，學生音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)工作要求教師從以下幾個方面做出努力：首先，教師需要夯實學生的讀譜能力，從而確保學生在演奏音樂的過程中對樂譜中的每個音符和每個記號做出反映。在此過程中，教師需要提高對讀譜教學的重視，并對學生開展讀譜的過程提出嚴格的要求；其次，教師需要引導學生對音樂作品的創(chuàng)作意圖、風格特點等作出深入的了解，從而確保學生更好的把握音樂作品內(nèi)涵、體驗音樂作者情感，繼而更好的對音樂作品演奏過程做出更好的處理與表現(xiàn)；最后，學生心理素質(zhì)也是影響學生音樂表現(xiàn)能力的重要因素。為了能夠讓學生在表現(xiàn)音樂的過程中消除緊張感，教師可以在音樂課堂中組織學生進行表演或者鼓勵學生參與學校舉辦的各類文藝活動，從而通過讓學生多在眾人面前表現(xiàn)自己來培養(yǎng)學生自信。

四、學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

從中職音樂教學現(xiàn)狀來看，由于中職音樂教學目標并非培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，因此，從嚴格意義上來看，中職音樂教學僅僅停留在培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力而非音樂鑒賞能力。從二者的概念來看，欣賞屬于鑒賞的范疇，同時鑒賞也包括對音樂作品的鑒別、評判與分析。由此可見，如果僅僅將音樂欣賞能力培養(yǎng)作為中職音樂教學目標，難免顯得過于簡單和膚淺，為此，教師應(yīng)當重視深化學生音樂鑒賞能力培養(yǎng)工作。在此過程中，教師不僅需要向?qū)W生推薦優(yōu)秀的音樂作品和多聽優(yōu)秀的音樂作品，而且可以使用要求學生寫音樂聽后感的方式，引導學生更加深入的理解音樂作品并逐步提升自身的音樂分析能力。當然，學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，對教師的音樂素養(yǎng)也提出了較高的要求，首先，教師需要不斷提升自身的音樂美學素養(yǎng)，為學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)；其次，教師需要重視與學生構(gòu)建平等的關(guān)系，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念、使用多樣化的教學方法，針對學生興趣開展音樂鑒賞能力，從而在提升學生開展音樂鑒別的積極性基礎(chǔ)上推動學生音樂鑒賞能力的提升；最后，教師需要引導學生將感受音樂美、表現(xiàn)音樂美以及創(chuàng)造音樂美結(jié)合起來，這不僅有利于挖掘?qū)W生開展音樂鑒賞的潛力，而且能夠讓學生的音樂鑒賞能力實現(xiàn)個性化發(fā)展。

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