“課證賽”融合在“國際貿易基礎與訓練”課程中的應用研究

[摘要]“國際貿易基礎與訓練”是一門注重應用和實操，精準對應外貿工作崗位實踐性較強的課程。傳統(tǒng)的教學模式難以適應現實發(fā)展需要。文章從教學實踐角度出發(fā)，將“課證賽”融合應用到課程改革中去，從研究背景、研究思路、研究內容方面對課程進行探索研究，以提升學生就業(yè)競爭能力。

[關鍵詞]“課證賽”融合；國際貿易基礎與訓練；研究思路；研究內容

[DOI]1013939/jcnkizgsc201730237

1研究背景

“國際貿易基礎與訓練”是我院為凸顯高職院校應更注重職業(yè)技能訓練這一特點而對“國際貿易實務”課程的更名。這一課程是我院電子商務、物流管理等專業(yè)的專業(yè)基礎課程，也是學生考取外貿崗位職業(yè)資格證書的職業(yè)基礎課程，更是學生參加全國國際貿易職業(yè)競賽的平臺課程。該門課程內容豐富，包括外貿運輸、保險、單證、國際結算、報關報檢等多項專業(yè)知識，課程不僅要求學生全面掌握進出口業(yè)務的知識和技能，學會運用必要的國際法律知識和國際貿易慣例做好進出口業(yè)務，還要求學生具備填寫專業(yè)英文外貿合同、用英文繕制相關單據的能力。因此，課程教學必須注重對學生基本技能的訓練和培養(yǎng)，使學生將所學的理論知識變?yōu)閷嵺`技能，為步入工作崗位提前練兵。但在以往教學過程中，仍舊存在諸多問題，不利于課程教學效果的取得，因此有必要對該門課程進行改革。

將“課證賽”融合理論應用到課程改革中去，“以證促學，以賽促學”?！罢n證”融合，將課程教學內容與外貿單證員職業(yè)崗位標準和考證內容相融合，使學生學完本課程后能較順利考取職業(yè)證書，實現“雙證”?！罢n賽”融合是結合全國國際貿易技能競賽資源，進行課程教學內容的提煉優(yōu)化，教學方法的靈活選用，激發(fā)學生學習興趣，增強學生的團隊協(xié)作能力和實際操作能力，達到“學以致用”。通過“課證賽”融合在《國際貿易基礎與訓練》課程中的應用，最終使學生順利就業(yè)和優(yōu)質就業(yè)。

2研究思路

按照“以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體的課程體系”總體設計要求，結合國際商務單證員考試和全國國際貿易職業(yè)技能大賽資源，對“國際貿易基礎與訓練”課程進行建設與改革。提升學生外貿單證實務的操作能力，提高學生考證通過率，實現教學內容與職業(yè)考證、職業(yè)崗位要求相融合，增強課程內容與職業(yè)崗位能力要求的相關性，“以證促學，以賽促學”。

首先，通過調研，完成外貿單證員工作崗位分析。其次，結合證賽資源，與課程進行相關性及適用性分析，確定課程教學內容，構建課程體系。再次，教學方法上采取多元互動教學法，充分發(fā)展利用已有實訓教學資源，加強校企合作。最后，通過將過程考核和結果考核相結合，理論實踐素質教育三位一體，提升教學效果。

3具體研究內容

31進行企業(yè)調研，分析外貿工作崗位，確定單證員崗位任務

結合近年完成專業(yè)調研任務的同時，對外貿工作崗位進行調查了解，結合我院生源質量和就業(yè)崗位門檻高低情況，從外銷崗、跟單崗和單證崗三個外貿核心崗位中，提煉出單證員作為我院學生考取的外貿職業(yè)資格證書。具體崗位分析如表1所示。

32結合考證內容和競賽資源，與課程進行相關性及適用性分析

自2004年起，中國對外貿易經濟合作企業(yè)協(xié)會在全國范圍內組織開展國際商務單證員的培訓和認證工作?？甲C內容涉及國際商務單證概述、國際貿易術語、國際貨物買賣合同、國際貿易付款方式、商務單證種類和作用、國際貨物運輸與保險單證、官方出口單證、進口單證和國際商務單證中的計算幾大方面，而這些內容基本上與國貿課程內容相一致。因此，把單證員考證內容引入課程內容體系，有利于實現課程教學標準與職業(yè)標準對接，課程教學過程與崗位工作過程對接，提高學生就業(yè)競爭力。

2011年開始，由中國對外貿易經濟合作企業(yè)協(xié)會、中國高等職業(yè)技術教育研究會、涉外類專業(yè)協(xié)作委員會、中國職業(yè)技術教育學會、商科專業(yè)委員會主辦的全國國際貿易職業(yè)競賽，則是以貨物出口業(yè)務為考查對象，分為出口方案設計、出口產品營銷、出口業(yè)務核算、出口貿易談判、出口合同執(zhí)行五大模塊。其中后三個模塊內容直接和國貿課程主體內容相關，尤其是出口合同執(zhí)行模塊，主要考核審核電開信用證的技能，辦理訂艙、投保、報檢、報關手續(xù)的技能，辦理結匯手續(xù)的技能。這正是國貿課程中必講的重點難點。因此，結合競賽內容可用作課程教學內容及豐富教學資源庫的建設，激發(fā)學生學習興趣和積極性，學以致用。

33確定課程教學內容，進行課程體系構建

結合上述兩項任務的完成情況，進一步確定課程教學內容（如表2），構建完整課程體系。將單證員職業(yè)資格標準引入課程體系，以該職業(yè)所需能力為主線，不再片面追求學科體系的邏輯嚴密性，轉而強調教學內容的“實際、實用、實踐”。同時也將技能大賽涉及的知識納入課程體系，更好地促進國貿課程實踐教學的發(fā)展。并在此基礎上，完成課程標準、實踐指導書、課件等教學資源庫的建設。

4結論

通過對“國際貿易基礎與訓練”課程進行“課證賽”融合的應用研究，這既符合教育部門對畢業(yè)生的學歷培養(yǎng)的要求，又符合勞動和社會保障部門對行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)技能水平測試的要求。同時，對提升學生學習效果、教師教學水平以及推動教學改革等方面起到積極的促進作用，相信經過實踐，最終對切實培養(yǎng)出適應社會經濟發(fā)展的高技能型外貿人才將有積極的推動作用。

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[3]佟哲《國際貿易實務》課程教學方式改革——課、證、賽一體化教學模式的實踐[J].經營管理者，2016（33）：470

[基金項目]遼寧機電職業(yè)技術學院2017年度教研課題：“課證賽”融合在《國際貿易基礎與訓練》課程中的應用研究（項目編號：JYLX2017041）。

[作者簡介]張穎，女，遼寧東港人，碩士，遼寧機電職業(yè)技術學院講師，研究方向：國際貿易、電子商務。endprint