大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)考核研究

[摘要]隨著創(chuàng)業(yè)教育體系日益完善，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于創(chuàng)業(yè)的作用日益凸顯，但是創(chuàng)業(yè)教育效果的提高不是高校一家參與所能夠完成，它應(yīng)是一個(gè)由政府、企業(yè)、高校、社會(huì)等因素共同參與完成的過程?；诖耍恼绿接懖?gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育支持體系。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育支持體系；創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制

[DOI]1013939/jcnkizgsc201730209

改革開放以來，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)生了多樣化、個(gè)性化的需求，對(duì)人才教育尤其是創(chuàng)業(yè)人才教育提出了更高的要求。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)的資源特征為創(chuàng)業(yè)提供了資源優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)更是現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)的有利的工具，如何在高校中開展適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型實(shí)用型職業(yè)人才，是擺在高校創(chuàng)業(yè)教育者面前最現(xiàn)實(shí)的問題。

從國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的研究中可以看出，創(chuàng)業(yè)不僅是個(gè)人行為，也不僅是企業(yè)行為，它是一個(gè)全社會(huì)都應(yīng)該支持并積極參與的過程，創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及創(chuàng)業(yè)教育對(duì)社會(huì)的意義已不僅僅是解決部分人、部分地區(qū)的就業(yè)和發(fā)展問題，它是社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力所在，甚至是一個(gè)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的重要影響因素。

基于此，可知，創(chuàng)業(yè)教育不僅需要學(xué)校參與，更需要由政府、學(xué)校、企業(yè)及社會(huì)共同形成的創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)支持體系和由學(xué)校主要參與建設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)信息支持。

1社會(huì)支持

作為創(chuàng)業(yè)的主導(dǎo)者，政府的作用不言而喻，事實(shí)上，政府在引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)過程中，可以起到這樣的支持作用：

其一，建立以中央和地方政府為主體各類企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體全面參與的創(chuàng)業(yè)支持機(jī)制，政府牽頭，企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體參與，在全社會(huì)營(yíng)造出全民支持創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境，引導(dǎo)社會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律等各個(gè)角度為創(chuàng)業(yè)服務(wù)。諸如中央二臺(tái)等央視頻道推出一系統(tǒng)節(jié)目如《贏在中國(guó)》經(jīng)濟(jì)類節(jié)目取得了很好的效果，一方面，不僅為企業(yè)、創(chuàng)業(yè)者構(gòu)建交流溝通的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，而且為企業(yè)、創(chuàng)業(yè)者、社會(huì)提供創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)的空間；另一方面，諸如《贏在中國(guó)》等節(jié)目的影響不僅是社會(huì)各個(gè)創(chuàng)業(yè)研究與實(shí)踐領(lǐng)域，而且，其精神將會(huì)成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力。

其二，建立和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策性扶持體系，地方政府出臺(tái)一系列結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策和具體實(shí)施辦法，使大學(xué)生這一高端的人力資源從其高校就讀期間就樹立為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的意識(shí)和培養(yǎng)其為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)的能力。這樣，通過創(chuàng)業(yè)這一平臺(tái)，建立企業(yè)與人力資源的溝通，使企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方的信息充分，能夠在人才培養(yǎng)時(shí)期就建立三方的互動(dòng)，這樣，一是有利于企業(yè)儲(chǔ)備人才，二是有利于高校的研究和成果利于地方，三是利于將大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、發(fā)展方向與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合。

其三，建立創(chuàng)業(yè)共同基金扶持系統(tǒng)，依靠政府政策引導(dǎo)、制度監(jiān)督，校企合作，共同投入，學(xué)生預(yù)支未來收益作為抵押等方式實(shí)現(xiàn)共贏合作。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)都非常突出，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高創(chuàng)業(yè)成功率，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程的難點(diǎn)和熱點(diǎn)，所以，通過基金這一方法，能夠解決其資金和創(chuàng)業(yè)過程輔導(dǎo)難題，但是其中，資金來源、資金管理和激勵(lì)機(jī)制也是基金服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)。

其四，利用現(xiàn)有的社會(huì)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，提供信息交流、合作的平臺(tái)，例如，充分發(fā)揮密切聯(lián)系政府、企業(yè)和學(xué)校等機(jī)構(gòu)如團(tuán)委、社區(qū)的作用，使政府的宏觀政策與此類機(jī)構(gòu)的具體落實(shí)相結(jié)合。

2學(xué)校支持

21以創(chuàng)業(yè)教育為核心帶動(dòng)學(xué)?？蒲?，實(shí)現(xiàn)高校研究成果有效轉(zhuǎn)化

即通過制度創(chuàng)新，構(gòu)建有利于創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的政策環(huán)境，制定和實(shí)施鼓勵(lì)學(xué)校科研人員從事科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度，營(yíng)造科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化的良好政策環(huán)境。建立創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制，強(qiáng)化師生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過激勵(lì)制度的重新設(shè)計(jì)，重新定義學(xué)術(shù)服務(wù)的內(nèi)容（包括校企合作、技術(shù)轉(zhuǎn)移、參與經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及其他聯(lián)系與合作行為等），建構(gòu)學(xué)校科技成果的“科研價(jià)值”、“商業(yè)價(jià)值”和“創(chuàng)新價(jià)值”三結(jié)合評(píng)價(jià)體系。

22以創(chuàng)業(yè)教育為載體，有效整合各方面資源，實(shí)現(xiàn)校企合作的良性循環(huán)

建立以跨學(xué)科研究項(xiàng)目為重點(diǎn)的研究中心和實(shí)驗(yàn)室。通過與社會(huì)建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，包括各種孵化器和科技園、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)資質(zhì)評(píng)定機(jī)構(gòu)、小企業(yè)開發(fā)中心、校友會(huì)、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)等，形成學(xué)校、社區(qū)與企業(yè)良性互動(dòng)式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開發(fā)和整合社會(huì)各類創(chuàng)業(yè)資源。

23以創(chuàng)業(yè)教育為紐帶，帶動(dòng)課程體系改革

創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)受教育者的一種職業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)是一個(gè)以創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和項(xiàng)目為導(dǎo)向的系統(tǒng)的教學(xué)體系，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課程營(yíng)銷、課程考核及選課機(jī)制。

首先，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這就要求創(chuàng)業(yè)教育準(zhǔn)確定位和實(shí)施，教育過程盡量做到有足夠資源參與創(chuàng)業(yè)教育，選拔適合人才，以學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)為主體，在創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)模塊的引導(dǎo)下，進(jìn)行良性的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)循環(huán)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的真正內(nèi)涵。

其次，創(chuàng)業(yè)教育就是一個(gè)創(chuàng)業(yè)教育理念的營(yíng)銷及實(shí)施過程，把創(chuàng)業(yè)教育師資、學(xué)生和其他資源的創(chuàng)業(yè)激情和能力充分調(diào)動(dòng)起來，互相作用，就會(huì)使創(chuàng)業(yè)教育的效果無限拓展。

再次，創(chuàng)業(yè)教育本身就需要與政府、企業(yè)及社會(huì)等各種創(chuàng)業(yè)資源實(shí)現(xiàn)資源共享，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)盡量與實(shí)際創(chuàng)業(yè)環(huán)境配套，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功預(yù)熱。

最后，創(chuàng)業(yè)教育本身就應(yīng)以其特色和作用，做到資源為創(chuàng)業(yè)教育而用，創(chuàng)業(yè)教育以資源而興的良性循環(huán)體系，才能起到其推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的作用。

創(chuàng)業(yè)課程作為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的重要途徑，其有效實(shí)施必然需要準(zhǔn)確定位、營(yíng)銷、實(shí)施和調(diào)整，才能使創(chuàng)業(yè)教育具有實(shí)效。通過對(duì)創(chuàng)業(yè)教育課程的定位及準(zhǔn)確營(yíng)銷，擴(kuò)大影響，吸引各種資源參與創(chuàng)業(yè)教育，充分構(gòu)建創(chuàng)業(yè)環(huán)境，課內(nèi)教學(xué)、課外拓展創(chuàng)業(yè)教育空間，多方位、多渠道立體培養(yǎng)和提高受教育者創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

24以創(chuàng)業(yè)教育為契機(jī)，創(chuàng)新和完善創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制

利用創(chuàng)業(yè)教育的契機(jī)和社會(huì)資源，對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行各種形式的創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)，努力提高師資隊(duì)伍的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平和創(chuàng)業(yè)教育水平，使創(chuàng)業(yè)師資成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程的引導(dǎo)者和重要保障，縮短大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)距離，有效提高大學(xué)生成功率。endprint

如同企業(yè)運(yùn)行一樣，創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展也需要建立健全創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制，它的內(nèi)容包括對(duì)學(xué)校、創(chuàng)業(yè)師資和創(chuàng)業(yè)學(xué)生的激勵(lì)。

對(duì)于學(xué)校來說，政府應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)政策及措施，提高高校創(chuàng)業(yè)教育的積極性和教育能力，包括相關(guān)政策、配套資金扶持及幫助建立高校與社會(huì)聯(lián)系的有效體系。

福州大學(xué)在新形勢(shì)下，將創(chuàng)業(yè)教育定位學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的重要內(nèi)容，這在其學(xué)校網(wǎng)站“創(chuàng)業(yè)型”大學(xué)教育思想大討論版塊中可以體現(xiàn)。

對(duì)于教育師資來說，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地加大對(duì)創(chuàng)業(yè)師資的激勵(lì)力度，使創(chuàng)業(yè)教育師資能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育的研究、實(shí)施和發(fā)展盡其之力。創(chuàng)業(yè)教育因其實(shí)踐的特性，對(duì)教育師資的要求更高，很多學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施不到位，制約因素就是創(chuàng)業(yè)師資，所以，對(duì)創(chuàng)業(yè)師資的激勵(lì)是引導(dǎo)高素質(zhì)的人力資源投入這個(gè)領(lǐng)域，解決創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展瓶頸的有效途徑。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)學(xué)生來說，學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的政策和管理辦法，正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)成功率。

25以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為平臺(tái)，形成學(xué)校創(chuàng)業(yè)聯(lián)動(dòng)體系

通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，使創(chuàng)業(yè)教育不僅是一門課程，而且是學(xué)生校園活動(dòng)的重要內(nèi)容，形成學(xué)校創(chuàng)業(yè)聯(lián)動(dòng)體系，如創(chuàng)業(yè)師資、團(tuán)委、科技處、教務(wù)處和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，把創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生管理相結(jié)合，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為課程體系中的重要內(nèi)容和學(xué)生管理活動(dòng)的重要組成部分。

學(xué)?？梢酝ㄟ^組織各種科技活動(dòng)、團(tuán)學(xué)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)等有效途徑，使創(chuàng)業(yè)教育更加貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，符合學(xué)生的興趣愛好，取得深入淺出、形象生動(dòng)的教育效果，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的趣味性和參與度。連續(xù)二十多年開展的“挑戰(zhàn)杯”等系列賽事已形成持久的帶動(dòng)效應(yīng)，同樣，這類比賽和活動(dòng)深受廣大學(xué)生歡迎，同時(shí)，創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自我教育與實(shí)踐。在這樣的科技活動(dòng)過程中，學(xué)校對(duì)有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以給予資金和場(chǎng)地及創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)的支持，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與學(xué)校的各項(xiàng)配套活動(dòng)相結(jié)合，提高創(chuàng)業(yè)教育效果。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，還應(yīng)包括建立若干實(shí)驗(yàn)中心和創(chuàng)業(yè)基地，向全校各專業(yè)學(xué)生開放；指導(dǎo)學(xué)生成立未來企業(yè)家俱樂部、學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等各種社團(tuán)組織；定期舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)業(yè)界人士參與；選派優(yōu)秀學(xué)生到基層掛職鍛煉，在政府機(jī)關(guān)或企業(yè)從事項(xiàng)目研究、制訂發(fā)展規(guī)劃等實(shí)質(zhì)性工作，并獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀者，讓他們參與地方的創(chuàng)業(yè)過程。

26利用學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，提高創(chuàng)業(yè)教育效果

在創(chuàng)業(yè)教育過程中，創(chuàng)業(yè)教育的核心是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也就是如何使大學(xué)生發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，整合資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)的主體就是其自身，所以在校期間，要能夠充分利用學(xué)校資源增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中必需的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和資源整合能力，拓展教育空間。在教學(xué)的同時(shí)，由教師指導(dǎo)組建并參與的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，是一種增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育效果有效的輔助方法。其功能要具備：

首先，創(chuàng)業(yè)社團(tuán)承擔(dān)示范和輔助教師管理學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程的作用，并承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育的營(yíng)銷實(shí)施，在校園內(nèi)營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育的良好文化氛圍。

其次，創(chuàng)業(yè)社團(tuán)可以輔助教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，使創(chuàng)業(yè)教育教師擺脫簡(jiǎn)單煩瑣的日常工作，將主要精力用于解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中關(guān)鍵問題。

再次，創(chuàng)業(yè)社團(tuán)可以承擔(dān)與創(chuàng)業(yè)教育支持體系的溝通、協(xié)調(diào)及日常維護(hù)工作，使創(chuàng)業(yè)教育支持體系有效運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)揮其應(yīng)有作用。

復(fù)次，創(chuàng)業(yè)社團(tuán)日?；顒?dòng)的規(guī)劃和實(shí)施也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間和空間得到拓展。

最后，創(chuàng)業(yè)社團(tuán)自身成為社團(tuán)成員創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)資源庫，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)就是缺乏人脈，在大學(xué)期間通過創(chuàng)業(yè)社團(tuán)這種形式形成自己的人脈網(wǎng)絡(luò)，其意義遠(yuǎn)超過課堂教育。

3企業(yè)支持

創(chuàng)業(yè)教育不僅要在內(nèi)部各個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、組織之間進(jìn)行有效的溝通合作，還要積極吸引外部力量參與，與社會(huì)建立廣泛的外部聯(lián)系，包括各種科技園和孵化器、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)等，形成一個(gè)良性互動(dòng)的創(chuàng)業(yè)教育支持網(wǎng)絡(luò)。

事實(shí)上，傳統(tǒng)教育也好，創(chuàng)業(yè)教育也好，其本質(zhì)是為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人才，也就是為企業(yè)培養(yǎng)能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)的人力資源，那么，只有校企有效合作，才能做到這一點(diǎn)，所以，作為創(chuàng)業(yè)教育本身來說是為企業(yè)服務(wù)。校企合作的途徑不僅可以提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)扶持，而且還可以提供創(chuàng)業(yè)教育師資和對(duì)師資的培訓(xùn)，也可以實(shí)現(xiàn)校企科研成果轉(zhuǎn)化互贏合作。

斯坦福大學(xué)校內(nèi)所有的創(chuàng)業(yè)研究中心或項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、技術(shù)授權(quán)辦公室等聯(lián)合組建了斯坦福創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)，不僅起到了連接斯坦福的所有創(chuàng)業(yè)“社區(qū)”的作用，還努力幫助斯坦福大學(xué)各院系及其師生與硅谷的其他創(chuàng)業(yè)“社區(qū)”建立聯(lián)系。另外，斯坦福大學(xué)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、組織還積極尋求企業(yè)等外部力量的支持。

在印度，中央政府、邦政府、金融機(jī)構(gòu)、教育與培訓(xùn)學(xué)校、工業(yè)協(xié)會(huì)以及非政府組織與顧問等機(jī)構(gòu)都提供與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)服務(wù)，可謂是全民參與。小型企業(yè)工業(yè)部和科學(xué)技術(shù)部設(shè)立了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)機(jī)構(gòu)，如國(guó)家研究所（NISIET）、創(chuàng)業(yè)和小企業(yè)發(fā)展國(guó)家研究所（NIESBD）、工業(yè)綜合培訓(xùn)中心（ITCI）、印度創(chuàng)業(yè)研究所（IIE）、小企業(yè)創(chuàng)業(yè)者推廣與培訓(xùn)學(xué)院（SEPTI）、印度創(chuàng)業(yè)發(fā)展研究所（EDII）等。邦政府設(shè)立的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)包括產(chǎn)業(yè)董事會(huì)及其指導(dǎo)下的地區(qū)產(chǎn)業(yè)中心、產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)關(guān)及產(chǎn)業(yè)投資機(jī)關(guān)、小產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)關(guān)等。教育與培訓(xùn)學(xué)校分為由政府管理目前轉(zhuǎn)為自治培訓(xùn)學(xué)院，專業(yè)學(xué)院、如印度理工學(xué)院，以及公立和私立的大學(xué)。

4創(chuàng)業(yè)教育信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在社會(huì)生活中，不僅是影響而且提供了一個(gè)無限拓展的溝通平臺(tái)，其作用無處不在。在創(chuàng)業(yè)教育中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)筑創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其實(shí)質(zhì)是真實(shí)世界創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)再現(xiàn)，更是構(gòu)建在網(wǎng)絡(luò)上的創(chuàng)業(yè)教育溝通、學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過程中，可以利用學(xué)校提供的教學(xué)系統(tǒng)或互聯(lián)網(wǎng)上的各種平臺(tái)，如網(wǎng)站、博客、信箱、QQ、手機(jī)等工具，建立創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高創(chuàng)業(yè)教育效果，拓展創(chuàng)業(yè)教育空間。其作用在于：

首先，利用網(wǎng)絡(luò)，分享創(chuàng)業(yè)教育資源，提高創(chuàng)業(yè)教育溝通效率，建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)、課程建設(shè)及溝通平臺(tái)，具備創(chuàng)業(yè)教育資源中心、信息中心和溝通中心的功能。

其次，利用網(wǎng)絡(luò)，可完成創(chuàng)業(yè)教育需求及創(chuàng)業(yè)需求調(diào)研，使創(chuàng)業(yè)教育過程與時(shí)俱進(jìn)，在創(chuàng)業(yè)教育過程中，做到有的放矢，提高創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)效性。

再次，利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，不僅形成創(chuàng)業(yè)教育信息聯(lián)盟，而且形成創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟，使創(chuàng)業(yè)者之間在創(chuàng)業(yè)過程中實(shí)現(xiàn)資源整合。

最后，通過創(chuàng)業(yè)教育過程的信息化，提高學(xué)生的信息運(yùn)用技術(shù)，為其在創(chuàng)業(yè)過程中搭建并利用現(xiàn)代信息技術(shù)奠定良好基礎(chǔ)。

現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)與現(xiàn)代信息技術(shù)的互動(dòng)密不可分，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)并拓展創(chuàng)業(yè)空間已是大勢(shì)所趨。

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[作者簡(jiǎn)介]鄔改利（1974—），女，呼和浩特職業(yè)學(xué)院，教師，助教，碩士研究生，研究方向：創(chuàng)業(yè)教育。endprint