新媒體技術(shù)在德育教育中的應(yīng)用

馮玉龍　張學(xué)文

【摘要】探索新媒體技術(shù)在德育教育中的應(yīng)用。方法：研究新媒體技術(shù)的應(yīng)用意義，及大數(shù)據(jù)時代德育教育的應(yīng)對策略。結(jié)果：新媒體技術(shù)能跨越地域、學(xué)校之間的鴻溝，電子書包、多媒體教學(xué)等多種方法應(yīng)用于德育教育。結(jié)論：媒體技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，可以更好地為德育教育服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】新媒體技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)媒體；德育教育

【中圖分類號】G621；G206 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0106-02

一、德育的概念界定

德育的含義有狹義、廣義之分。狹義德育指道德教育，早在1902年《欽定京師大學(xué)堂章程》就有“德育”這一術(shù)語：“外國學(xué)堂～，尤其德育”[1]。廣義的德育是相對于智育和美育劃分的，包括培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)、政治品質(zhì)、道德品質(zhì)。近年來青少年道德缺失現(xiàn)象屢見不鮮：跳樓自殺、虐待動物、殺害室友等事件不斷引起社會震驚。新時期，新媒體已經(jīng)成為青少年學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，因此新媒體在德育教育中的應(yīng)用已成為青少年教育者必須面對的問題。

二、新媒體技術(shù)在德育教育中應(yīng)用的意義、條件

新媒體技術(shù)是以計算機為核心的信息技術(shù)應(yīng)用于教育中的技術(shù)，新媒體技術(shù)能對教學(xué)資源進行設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理與評價，突破時間、空間、地域上傳統(tǒng)教學(xué)的限制，使德育教學(xué)內(nèi)容得到豐富，使青少年建立正確的人生觀。利用新媒體技術(shù)推進教育改革發(fā)展，是培養(yǎng)未來社會所需人才、素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，也是世界教育的發(fā)展趨勢。

1.我國目前處于發(fā)展中國家且人口眾多，教育資源短缺和日益增長的社會文化需求之間的矛盾仍然比較尖銳，德育教育的不公平體現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)的德育教資源供給不足與資源的分布不均衡。有調(diào)查顯示，全國院校分布特點為，東部地區(qū)最多、其次是中部、最后是西部。西部地區(qū)的院校均占地面積最大，但圖書最少；東部地區(qū)的圖書最多且其擁有較多高水平人才、重點學(xué)校遠遠多于西部和中部地區(qū)。而新媒體技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的廣泛應(yīng)用使不同地域、不同學(xué)校間的學(xué)生都有機會共享最優(yōu)質(zhì)、最頂尖的德育教育資源，這在一定程度上緩解了供需矛盾。

2.新媒體技術(shù)使德育教育有信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、層次多元的化特點，師生可以隨時利用網(wǎng)絡(luò)查閱、檢索德育教育資源，從而達到資源共享目的。其中多媒體課件作為德育教學(xué)的輔助工具，以其直觀再現(xiàn)的特點更樂于被學(xué)生接受，這與傳統(tǒng)說教式的德育教學(xué)模式有很大不同，可顯著提高青少年的學(xué)習(xí)積極性[2，3]。

3.應(yīng)用新媒體技術(shù)進行德育教育必須具備以下3個條件：（1）硬件設(shè)施，即多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機、數(shù)字投影儀、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。（2）教學(xué)庫，包括參考資料、教材、音頻、錄像、視頻、圖文、動畫等。（3）教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，如圖像處理、PPT制作、視頻交流、創(chuàng)建專題學(xué)習(xí)論壇及網(wǎng)站等能力。

三、大數(shù)據(jù)時代德育教育的應(yīng)對策略

大數(shù)據(jù)時代更傾向于“以學(xué)生為中心”的教育模式，根據(jù)數(shù)據(jù)因材施教，從而實現(xiàn)個性化教育。

1.大數(shù)據(jù)時代下，美國很多學(xué)校已逐步改變教學(xué)策略，例如減少堂上教師的講解時間，增加學(xué)生團隊合作學(xué)習(xí)時間。通過讓學(xué)生用手機或其他媒體在網(wǎng)上填寫調(diào)查表的方式，來及時獲取學(xué)生對德育課程結(jié)構(gòu)的改進建議，以便更好地實現(xiàn)因材施教，使每一個學(xué)生都能夠?qū)W會德育理論與實踐相結(jié)合。此外，采取把課程視頻發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)媒體上，方便學(xué)生自主復(fù)習(xí)，同時這對授課教師也起到督促作用。

2.電子書包是一種內(nèi)含云端數(shù)字化的教育資源、在網(wǎng)絡(luò)支持下可開展德育教育的便攜式終端。其終端以平板電腦為主，自帶WiFi無線上網(wǎng)并且支持3G網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)資源包括電子教材、字典、相關(guān)文獻資料等，此外，師生還可以通過電子書包進行互動、評價、管理等[4]。目前為止，電子書包已在世界上廣泛應(yīng)用，而在德育教育中的應(yīng)用才剛剛起步。電子書包中不僅有大量文字內(nèi)容，還有圖片、音頻、視頻等多媒體資源。通過課上課下、自學(xué)與討論等多個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)對整個德育教育全程跟進，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[5]。

綜上所述，高尚的品德是做人的根本，學(xué)生是祖國和民族的希望，為此，德育教育顯得格外重要?，F(xiàn)代教育技術(shù)為德育教育提供了新的平臺，在德育教育中發(fā)揮了重要作用，促進了德育教育的跨越式發(fā)展。使德育教育的內(nèi)容豐富、形式多樣，感染力更強，從而使德育教育的實效得到提高。

參考文獻

[1]舒新城.中國近代教育史資料[M].北京：人民教育出版社，1962：549.

[2]毛宇昂，黃超.信息化系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)教育中的探索及應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（2）：15-17.

[3]陳實.如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺推動醫(yī)學(xué)教學(xué)[J].電子制作，2013（17）：125.

[4]劉繁華，于會娟，譚芳.電子書包及其教育應(yīng)用研究[J].電化教育研究，2013（1）：73-76，85.

[5]王蕾.電子書包的發(fā)展現(xiàn)狀及其在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用前景[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2014，28（8）：102-103.

作者簡介：馮玉龍（1990.03-），男，漢族，籍貫：遼寧凌源人，哈爾濱師范大學(xué)2014級在讀研究生，碩士學(xué)位，專業(yè)：現(xiàn)代教育技術(shù)，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)；

張學(xué)文（1991.04-），男，漢族，籍貫：黑龍江訥河人，黑龍江省富裕牧場學(xué)校，學(xué)士學(xué)位，專業(yè)：計算機科學(xué)與技術(shù)，研究方向：信息技術(shù)。endprint