走好“三步棋”讓幼兒繪畫更有趣

王珊珊

在學前教育中，繪畫教學對培養(yǎng)幼兒審美情趣、鑒賞能力和動手技巧等方面有著重要的意義。廣大幼兒教師要強化對幼兒的身心發(fā)展特點進行分析研究，結(jié)合繪畫教學的要求，對教學理念、教學模式、教學方法進行創(chuàng)新，使幼兒繪畫教學更加有趣、更具吸引力，為培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)揮更加積極的作用。本文主要針對這一方面進行簡要的分析。

一、當前幼兒繪畫教學面臨的困境

走進有些幼兒教師的教學課堂，發(fā)現(xiàn)繪畫教學效果不佳，主要表現(xiàn)為三個方面。

（1）幼兒觀察欣賞能力滯后。有些幼兒在繪畫教學中不能夠有效地集中注意力，他們看一個物品、一幅圖畫，往往心定不下來，注意力集中不起來，也無法按照老師的要求進行認真仔細的觀察，沒有能夠從欣賞中獲得更多的感知。

（2）幼兒領(lǐng)悟模仿能力滯后。有些幼兒在老師進行手把手教學之后，模仿能力仍然很低，出現(xiàn)直線畫不直、圓圈畫不圓、色彩的著色不夠清楚等問題，這些方面說明幼兒的模仿能力還需要進一步的提高。

（3）幼兒想象發(fā)揮能力滯后。幼兒雖然年齡較小，但是這并不影響對他們想象能力的培養(yǎng)。在繪畫教學中，教師既要引導(dǎo)幼兒觀察模仿，又要注重對他們進行啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)揮他們的想象力。但是有些幼兒啟而不發(fā)，始終無法展開想象的翅膀，導(dǎo)致思維不開闊、創(chuàng)作的空間有限。

二、走好“三步棋”，充分提高幼兒繪畫教學質(zhì)量

在幼兒繪畫教學中，教師不能有急躁情緒，一定要耐得下性子循序漸進，遵循幼兒身心發(fā)展特點和繪畫教學的規(guī)律，逐步引導(dǎo)和幫助孩子們提高繪畫能力。筆者主要抓住以下三個方面：

（1）引導(dǎo)幼兒充分觀察，在腦海中形成直觀印象。繪畫的首要前提是認真觀察，在腦海中形成印象。這一點對幼兒來講非常困難，因為讓他們時刻注意力集中難度較大，有些時候看著看著就開小差走神了，這就對教師的教學技巧提出了更高要求。筆者在教學中注意選取幼兒感興趣的內(nèi)容帶領(lǐng)他們觀察，例如，出示一幅有關(guān)小草的圖畫，出示有關(guān)一只小貓的圖像。這些都是幼兒們非常感興趣的內(nèi)容，將他們的注意力集中到所要觀察的圖畫上來。他們的小眼睛緊盯著可愛的小貓咪美麗的圖畫，教師還可以順勢引導(dǎo)他們觀察小貓咪是什么顏色；它的眼睛是怎樣的、耳朵是怎樣的、尾巴是怎樣的等。通過這樣的引導(dǎo)，孩子們能夠更加直觀地看到圖畫中的一些景象、景物，也能夠嘗試抓住一些要點對圖畫進行分析，這對提高幼兒的觀察分析能力具有較大的幫助。在提高幼兒觀察能力之后，他們的欣賞能力也會得到同步的提高，因為在觀察之后，他們還會對圖畫進行評價，如小貓咪真可愛、小草真漂亮等。

（2）引導(dǎo)幼兒仔細模仿，在繪畫中掌握技巧要領(lǐng)。在通過興趣引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒觀察習慣的基礎(chǔ)上，教師要做好示范，對幼兒進行手把手的教學，讓孩子們學會模仿，在繪畫中掌握一些技巧。例如，筆者在教孩子們畫簡筆畫小貓咪的時候，和幼兒一步一步地進行模仿。首先我快速地畫出一只小貓咪，然后分步驟對幼兒進行示范，先畫出圓形的頭，再畫出小耳朵，畫鼻子、胡須，接下來畫身體，最后畫尾巴。每一步都要講出其中的要領(lǐng)，如眼睛是兩個小黑點，胡子一邊四根等，讓幼兒在欣賞的過程中學到方法技巧，在臨摹的訓練中提高繪畫能力。同樣，在色彩著色等方面，也要通過教師的示范引領(lǐng)，提高幼兒色彩搭配的能力。

（3）引導(dǎo)幼兒展開想象，在創(chuàng)新中實現(xiàn)素質(zhì)提升。幼兒繪畫教學既要培養(yǎng)幼兒們的觀察能力、欣賞能力，同時又要重視他們的技能技巧訓練以及想象力。想象力的培養(yǎng)是非常重要的方面，事關(guān)幼兒未來創(chuàng)新能力的形成。對此，筆者在教學工作中充分放手給予幼兒一定的空間，讓他們自由發(fā)揮。當今社會，幼兒所接觸的信息量也很大，在繪畫中進行想象力的培養(yǎng)具有較好的基礎(chǔ)。例如， 要求幼兒畫房子的時候，除了畫三角形的房頂、長方形的墻體，筆者還鼓勵他們根據(jù)自己的需要大膽發(fā)揮想象，給房子增加功能，使房子變得更加漂亮，更加多功能化。在這樣的引導(dǎo)下，有的幼兒給房子畫上了輪子，他的理由是一年四季都可將房子運到溫暖如春的地方，這樣我們的生活就不需要經(jīng)過冬天的寒冷和夏天的炎熱；有的幼兒在房子底下畫上了螺旋槳，他的理由是可以快速地把房子運到想要運到的地方，他念小學了房子運就到小學旁邊，他念中學了房子就運到中學旁邊……這些繪畫作品想象力非常豐富，充滿了童趣，使幼兒的思維得到了拓展，對他們的未來發(fā)展都是大有益處的。在繪畫教學中，除了筆者故意為之的空間拓展，有時候幼兒自己也會進行一些想象，此時教師就要注重保護他們的積極性，不要用成人的思維去禁錮幼兒的想法，要讓他們大膽地想象，保護他們的創(chuàng)新意識。

總之，幼兒繪畫的教學走好“三步棋”，遵循循序漸進的原則，強化幼兒綜合素質(zhì)能力的發(fā)展，對培養(yǎng)高素質(zhì)和全面發(fā)展的幼兒具有積極的意義。endprint