將德育與教學(xué)相結(jié)合做“用心”的生物教師

錢多多

一、前言

結(jié)合生物課程對學(xué)生進行思想品德教育，是生物教學(xué)的一項重要任務(wù)。 教學(xué)不僅是一個傳授知識與技能的過程，還是一個引導(dǎo)學(xué)生形成正確三觀和良好品德的途徑。因此，教師如何在生物教學(xué)中滲透德育，使學(xué)生樹立正確的三觀、培養(yǎng)良好的品德，顯得尤其重要。對此，我將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗淺談下個人體會。

二、抓住課堂突發(fā)事件，對學(xué)生進行教育

教師在課堂中經(jīng)常會遇到各種意想不到的情況。如何采取有效、合理的對策，化不利因素為有利因素，使突發(fā)事件變?yōu)椴豢啥嗟玫慕逃龝r機是一門藝術(shù)。新課程強調(diào)教學(xué)是一個動態(tài)的過程，著重學(xué)生的主體參與，是師生雙方智慧和情感交融的互動體驗。然而突發(fā)事件在動態(tài)生成的課堂中總與我們不期而遇，處理得當(dāng)與否會使課堂呈現(xiàn)出兩種截然不同的效果。

在學(xué)習(xí)《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健?這一課時，學(xué)生對屏幕上的顏寧教授很陌生，甚至有學(xué)生把她認成了明星。我對顏教授做詳細介紹之后，與他們討論出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因。這樣的課堂處理不僅拓展了知識點，也教會學(xué)生們在日常生活中要多留心與學(xué)習(xí)有關(guān)的事物。學(xué)生們心領(lǐng)神會。

還有一次我在高一（7）班上課時，從窗戶外飛來一只小蝴蝶，學(xué)生們都被這只小蝴蝶吸引住了，有些活潑的男同學(xué)甚至試圖要抓住蝴蝶，引起了一片哄笑聲。這時，我沒有因?qū)W生們的注意力不集中而批評他們，而是輕咳一聲，用一句話輕松愉快地化解了這個“小插曲”：“同學(xué)們聽課太認真了，連蝴蝶都被吸引了?！痹诤蟀牍?jié)課中，學(xué)生聽得比以往更加認真。

教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同的突發(fā)情況，采取不同的方法，多鼓勵、多贊揚，切忌動怒或呵斥。讓我們積極動腦，用方法、用愛心、用行動更好地調(diào)控教學(xué)，把每次“小插曲”都化為德育教學(xué)的機會，長此以往一定會帶來意想不到的效果。

三、挖掘課本教材，找出德育切入點

對學(xué)生進行德育教學(xué)是生物教師的重要工作之一。教師應(yīng)充分利用教材中的德育要素，將德育貫穿于知識中，使其在潛移默化中對學(xué)生進行情感陶冶和道德教育。

例如，教學(xué)“細胞分化”：在我們身體中有各種細胞，它們的形態(tài)、大小、功能各不相同，各司其職，相互協(xié)作，共同完成各項生命活動。這些細胞最初來自同一個細胞——受精卵。在教學(xué)中我將這一概念聯(lián)系實際生活：社會上各行各業(yè)分工不同，每種職業(yè)都是平等的，沒有高低貴賤之分，都在為社會貢獻自己的力量，大家都是不可替代的。在實際生活中，有些學(xué)生可能會不尊重食堂的工作人員和保潔人員的勞動，針對這一點教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會尊重他人以及其勞動成果。

再比如，教學(xué)“主動運輸”：細胞可以根據(jù)自身的需要有選擇地從外界吸收物質(zhì)，即使外界的濃度很低，也可以吸收。主動運輸?shù)倪^程需要消耗能量。學(xué)生們需要吸收知識，而吸收的過程同樣需要消耗能量。這個例子可以引導(dǎo)學(xué)生更好地認真努力學(xué)習(xí)。

教師要結(jié)合生物學(xué)科特點和優(yōu)勢，搭建德育活動平臺，以豐富多樣的形式作為載體，行之有效的德育滲透，才能提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。

四、精心設(shè)計，在作業(yè)中貫穿德育

作業(yè)可以幫助教師了解學(xué)生對知識的掌握情況，同時也是教師了解學(xué)生心理活動的窗口。 教師在教學(xué)過程中，可以通過布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，在作業(yè)中滲透道德教育。

我在教學(xué)中會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置一些小組作業(yè)，通過分組討論、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的小組活動組織能力與團隊協(xié)作能力。

例如，在學(xué)習(xí)“細胞膜的結(jié)構(gòu)”這一知識點后，我動員學(xué)生們分組合作，設(shè)計出細胞膜的結(jié)構(gòu)模型。學(xué)生們對這份特殊的作業(yè)充滿興趣，很快就組成了不同的小組。各組學(xué)生經(jīng)過討論后分工合作制作模型。周一早上，我收到了他們用不同材料做出的“細胞膜”：雞蛋殼、乒乓球、舊報紙、橡皮泥、飲料瓶蓋等，創(chuàng)意十足。學(xué)生們就本小組的模型進行簡單介紹，并且相互指出其他小組作品的優(yōu)點及不科學(xué)之處。在愉快的氛圍中，學(xué)生們掌握了細胞膜結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識。這樣的作業(yè)既能促進學(xué)生們更好地掌握知識，又培養(yǎng)了他們的動手能力和協(xié)作交流能力。對一些學(xué)生需要獨立完成的作業(yè)，我也會進行精心的布置。

例如，學(xué)習(xí)《糖類和脂質(zhì)》這一課時，學(xué)生們課后需要自己回去設(shè)計表格，對課上學(xué)習(xí)的糖類物質(zhì)進行整理和歸納。完成這個作業(yè)既需要學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容非常熟悉，也需要學(xué)生們具有足夠的耐心和歸納總結(jié)的能力。這樣就可以在作業(yè)過程中讓學(xué)生們養(yǎng)成耐心細致的習(xí)慣。

作業(yè)不僅僅是學(xué)生掌握和鞏固書本知識的重要途徑，也可作為培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新意識的能力、培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的一個落腳點。合理布置作業(yè)對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。

五、加強教師自身建設(shè)，用行動感染學(xué)生

教師是培養(yǎng)人的開拓者。教師整日與學(xué)生相處，言語、舉動對學(xué)生有著深刻、巨大的影響。教師的形象是學(xué)生的楷模。因此，教師自身要具有正確的世界觀、豐富的知識、良好的品質(zhì)、強烈的愛國主義思想，才能自覺地以優(yōu)良的品德感染學(xué)生。提高教師素養(yǎng)可以嘗試從以下三個方面著手。

1.以身作則，為人師表

教師平時應(yīng)注重自己的衣著儀表，不穿奇裝異服。除此之外，上課時教師應(yīng)注重站姿，保持良好的教態(tài)，聲音洪亮，為學(xué)生做好表率作用。

2.愛學(xué)生，平等對待學(xué)生

師愛的深沉博大之處在于愛學(xué)生，并且這種愛是無私的。學(xué)生們希望到老師平等的愛。在實際工作中，教師不應(yīng)因?qū)W生的學(xué)習(xí)成績、過往經(jīng)歷而差別對待學(xué)生。

3.自我調(diào)節(jié)，保持健康的心態(tài)

在教學(xué)工作中，可能有諸多不順利。面對這些問題，教師應(yīng)該積極調(diào)整好自己的心態(tài)，并保持樂觀向上的態(tài)度，不能因個人情緒問題影響學(xué)生。

教師應(yīng)不斷加強自身道德修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)，做好學(xué)生的表率與楷模。

六、結(jié)語

在生物教學(xué)中滲透德育必須結(jié)合教材，挖掘教材中的德育內(nèi)容，變換多種教學(xué)手段和方法，利用課堂上下的多個契機。這樣方能在傳授知識的同時，將教學(xué)和德育結(jié)合起來，最終達到教書育人的目的。

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