“微笑護(hù)綠隊(duì)”成長(zhǎng)記

劉頌

走進(jìn)教室，我一手插在口袋里，一手掏出衛(wèi)生紙擦擦嘴，再隨意地準(zhǔn)備往地上扔，像是想起什么似的，我收回手，自言自語(yǔ)道：“還是丟窗戶外面吧！”終于，在我伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂停在窗口的一剎那，一個(gè)小小的聲音響起來(lái)了：“不能亂扔紙屑，老師！”

我及時(shí)地收回了手，開(kāi)心地贊許道：“你真棒，成功地勸阻了一次不文明的行為！學(xué)校護(hù)綠小隊(duì)正在招新人，就需要你這樣有責(zé)任心的小衛(wèi)士。”

是的，今天我要培訓(xùn)小小護(hù)綠員。

隨后，我繼續(xù)扮演的幾個(gè)亂扔亂踩亂搖的反派角色，都被越來(lái)越積極的孩子們及時(shí)制止住了。但是，敢于發(fā)聲，這還只是我計(jì)劃中的第一步。學(xué)校護(hù)綠小隊(duì)開(kāi)展工作以來(lái)效果肯定是顯著的，但是也出現(xiàn)了不少狀況：勸導(dǎo)無(wú)效只能“祭出”老師，讓老師疲于奔命這還算常態(tài)，有的勸導(dǎo)一不小心就演變成了抓壞人的戲碼，甚至是雙方身手的較量，造成新的安全隱患。面對(duì)這種種情況，除了對(duì)被勸導(dǎo)對(duì)象加強(qiáng)教育，我覺(jué)得，培訓(xùn)勸導(dǎo)員的勸導(dǎo)技巧，尤其是讓小勸導(dǎo)員們體會(huì)這是幫助同學(xué)而不是權(quán)力的炫耀，是更為重要的一環(huán)。

再一次作為“反派”被勸導(dǎo)后，我引導(dǎo)孩子們回憶：“他剛剛的勸導(dǎo)又成功了，你發(fā)現(xiàn)訣竅了嗎？”

“他勸導(dǎo)得很及時(shí)，這樣就不用記住名字了?！?/p>

“他雖然很著急，但是還是笑著說(shuō)的。”

……

我將他們的發(fā)現(xiàn)一一整理在黑板上，“是啊，真正的勸導(dǎo)不是為了批評(píng)誰(shuí)、記誰(shuí)的名，真正的勸導(dǎo)是將對(duì)方當(dāng)朋友，讓朋友和你一樣做個(gè)講文明有素養(yǎng)的人。”“帶上笑容，讓對(duì)方感受你的善意，更是勸導(dǎo)成功的法寶哦！”

帶上笑容，我和孩子們繼續(xù)我們的勸導(dǎo)之旅。我告訴他們，這次我可是一年級(jí)的小迷糊哦。我蹲著“池子邊”（講臺(tái)邊），伸長(zhǎng)手去撈“池子”里的“金魚”，不出意外地，面帶微笑的小勸導(dǎo)員溫柔地拉住了，但我并沒(méi)有及時(shí)收回手，而是“一臉懵懂”地問(wèn)：“為什么呢？為什么不能跟魚玩？”小勸導(dǎo)員耐心地解釋：“撈出來(lái)魚兒會(huì)活不成的?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭后又提出新的要求：“那我不撈出來(lái)，我就摸摸。”小勸導(dǎo)員忙說(shuō)：“那樣魚鱗會(huì)蹭掉，魚兒會(huì)受傷的。還有，別人看見(jiàn)了也會(huì)學(xué)樣，手沒(méi)輕重魚兒就糟了?！蔽疫@個(gè)“小迷糊”點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“那我就只玩玩水?！毙駥?dǎo)員求助了伙伴后才終于把我搞定：“人人都這樣玩一下水，水里細(xì)菌就多，那魚兒還是活不長(zhǎng)！最要緊的是，這是噴泉池，靠電噴水，多危險(xiǎn)！”

這一次的勸導(dǎo)成功，讓孩子們又挖掘了不少訣竅。

“有道理也要慢慢說(shuō)，大喝一聲雖然制止了不文明行為，但是可能下次勸導(dǎo)他會(huì)怕你，看見(jiàn)就跑。上次我遇到一個(gè)小弟弟，一喊他就跑，可是第二天又來(lái)玩水，我拉住他批評(píng)，他認(rèn)錯(cuò)后又問(wèn)我為什么不能玩。”

“還可以兩三人一起去勸導(dǎo)，大家?guī)椭鴦?。?/p>

我肯定了孩子們發(fā)現(xiàn)的勸導(dǎo)小秘訣，隨即告訴他們，要為難為難他們，來(lái)點(diǎn)更有挑戰(zhàn)性的。

“這次我是一個(gè)脾氣超級(jí)暴躁、胡攪蠻纏的搗蛋鬼。”說(shuō)完我夸張地喊道：“哈哈，就是這根樹(shù)枝啦！石頭、亮亮，快抓住，我們比比看誰(shuí)吊得久。”小勸導(dǎo)員的第一聲勸導(dǎo)后，我故意脖子一梗：“關(guān)你什么事？”小勸導(dǎo)員顯然沒(méi)想到會(huì)碰到這樣一個(gè)硬茬兒，急于勸導(dǎo)成功的小勸導(dǎo)員急忙堵在我面前：“不行就是不行！”我翻了個(gè)白眼：“你說(shuō)不行就不行啊，我偏要！”兩個(gè)回合下來(lái)，“搗蛋鬼”越來(lái)越得意，小勸導(dǎo)員的情緒再也無(wú)法控制，嗓門越來(lái)越大。眼看勸導(dǎo)要失敗，我讓小勸導(dǎo)員想想前面成功的秘訣，找找小伙伴幫忙。一番討論后，一位小伙伴自告奮勇幫助他，這次，不管我怎么激將，小家伙總是有理有據(jù)、輕聲慢語(yǔ)，還給我這個(gè)“搗蛋鬼”出主意：“我們一起去那邊撐雙杠吧，玩的人多，又安全啊?！笨吹轿疫@個(gè)“搗蛋鬼”再也威風(fēng)不起來(lái)，孩子們自發(fā)地給小伙伴豎起了大拇指。

我再次肯定了孩子們的智慧和善良體貼，也告訴孩子們：“相信當(dāng)我們釋放出足夠的善意時(shí)，我們的勸導(dǎo)成功的可能性會(huì)更大?！蔽腋⒆觽兗s定，讓我們的勸導(dǎo)爭(zhēng)取不說(shuō)“不”字。一次的指導(dǎo)練習(xí)并不能解決所有的問(wèn)題，我也提醒孩子們：“如果這樣還不能讓對(duì)方醒悟，可能他需要更多時(shí)間來(lái)反省，需要老師家長(zhǎng)的批評(píng)幫助，總之，我們不能讓自己也變得不文明，更不能讓自己處在暴力的危險(xiǎn)中?！?/p>

體驗(yàn)到不說(shuō)“不”勸導(dǎo)卻更靈的孩子們，慢慢積累了更多的小訣竅。小勸導(dǎo)員劉X X把勸導(dǎo)訣竅整理成幾句順口溜：“開(kāi)口之前先微笑，“請(qǐng)”字掛在嘴邊上，聲音放輕語(yǔ)氣柔，有理也要慢慢講?！毙駥?dǎo)員朱X X發(fā)現(xiàn)，用“別”字代替“不”字，也會(huì)委婉很多，用商量的口氣加上“能不能、可不可以”，勸導(dǎo)也更有效果。小勸導(dǎo)員李X X發(fā)現(xiàn)小妹妹只是因?yàn)闊o(wú)聊才無(wú)意識(shí)地去摘花，就陪小妹妹玩了會(huì)兒游戲，最后成功地將小妹妹也變成了護(hù)綠小衛(wèi)士……

“微笑護(hù)綠隊(duì)”的成功，顯然得益于這次指導(dǎo)。我想，除了主題確實(shí)是孩子們生活中遇到的急需解決難題，孩子們特別關(guān)心外，采用情境倒逼法，讓孩子們面對(duì)一次比一次更難纏的搗蛋鬼，也是逼出孩子們智慧的重要法寶吧。為了逼出孩子們的潛能，我們不妨試試扮演大反派。endprint