滾動(dòng)的秘密

何妨

區(qū)域活動(dòng)開始了，東東和天天先后來到科學(xué)區(qū)。天天從籮筐里拿了一個(gè)紙杯放在地上向前推了一下，只見紙杯拐了個(gè)彎，在離他不遠(yuǎn)的地方停了下來。這時(shí)離他不遠(yuǎn)處的東東歡呼雀躍：“快來看！我的薯片罐跑得多快，就像一輛小賽車！”天天不解地?fù)炱鸺埍屑?xì)地看了看，然后又把紙杯放在地上更用力地向前推了一下，紙杯拐了一個(gè)更大的彎緩緩地停了下來。天天急匆匆地跑到東東跟前：“你的怎么跑得這么快，我的怎么跑不遠(yuǎn)？”東東說：“是不是你不夠用勁呀？”“我已經(jīng)很用勁了！”天天大聲地說。“讓我試試？！”東東也用紙杯試了一次：“咦，怎么回事？”過了一會(huì)兒，東東說：“可能是因?yàn)槭砥薇燃埍甙??！薄笆沁@樣嗎？你試過了嗎？”我從籮筐里挑了一個(gè)高度與紙杯接近的薯片罐：“你們再試試?！庇谑牵瑬|東和天天繼續(xù)探索了起來。最后他們失望地?fù)u了搖頭?！澳堑降资鞘裁丛蚰?？”看他們有點(diǎn)失望的樣子，我又追問道。天天想了想說：“可能是紙杯太輕了?！薄笆沁@樣嗎？你們要不要再試試？”他倆肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我便從旁邊美工區(qū)找來一個(gè)與紙杯差不多高矮，差不多輕重的紙制圓柱體。天天和東東便又試了起來，試了幾次后，他們告訴我結(jié)果還是一樣的。這時(shí)，區(qū)域活動(dòng)結(jié)束的時(shí)間到了，我對他們說：“今天你們的實(shí)驗(yàn)收獲不少哦，知道了薯片罐與紙杯滾動(dòng)的軌跡不同主要不是因?yàn)樗鼈兊母甙?、輕重不同。那么到底是因?yàn)槭裁茨?？我們明天再來探究好嗎？”“好。”他們爽快地答?yīng)著。

第二天，在科學(xué)區(qū)，我又投放了與紙杯高矮、輕重差不多的錐形物體。東東和天天如約來到科學(xué)區(qū)，他們一眼就發(fā)現(xiàn)了錐形物體，于是東東用手推動(dòng)了一下錐形物體?！斑?？它怎么老在原地打轉(zhuǎn)啊！”“是你的方法不對吧！”天天半信半疑地說?！罢l說的！不信你試試！”東東不服氣地把手中的錐形物體遞了過去。天天小心地把錐形物體放直了，然后向前推了一把，錐形物體在原地轉(zhuǎn)了一個(gè)圈?！罢娴氖沁@樣，好奇怪！”天天抓了抓頭發(fā)，不好意思地笑了。“哎！我發(fā)現(xiàn)它的這一頭特別尖?！睎|東抓起錐形物體觀察了一下，突然說道?！皩?！它的屁股好像特別大。”天天忍不住笑了起來。東東眨了眨眼睛，說：“那昨天那個(gè)紙杯會(huì)轉(zhuǎn)彎、不會(huì)往前滾，是因?yàn)樗活^大一頭小嗎？”“應(yīng)該是?？墒羌埍瓦@個(gè)東西滾動(dòng)時(shí)好像還是有點(diǎn)不一樣?！碧焯彀櫫税櫭碱^說?！拔乙策@么覺得。到底哪里不一樣呢？”兩個(gè)孩子又產(chǎn)生了新的困惑……

孩子們向我表達(dá)了困惑。我對他們說：“我們先來做個(gè)有趣的游戲吧?！蔽覝?zhǔn)備了白紙、顏料和筆，請東東和天天分別在紙杯和錐形物體上涂上綠色和紅色顏料，然后請他們把兩個(gè)物體分別放在兩張白紙上滾動(dòng)?！澳銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？”“我畫了一個(gè)大大的紅太陽。”東東指著錐形物體滾動(dòng)的軌跡搶著說?！拔耶嫷氖且粋€(gè)綠色的大圓環(huán)?！薄霸趺串嫵鰜淼膱D畫是不一樣的呀？”他倆你看看我，我看看你。于是，我又拿出一個(gè)錐形物體，把尖頭剪去一小塊：“你們覺得這個(gè)滾出來的軌跡會(huì)跟剛才的那兩個(gè)有什么不同？”“這個(gè)頭比紙杯的頭小”?！澳撬嫵鰜淼膱D形應(yīng)該也是圓形或圓環(huán)?！蔽易屗麄冊谏厦嫱可祥冱S色，然后請他們試一試。天天喊了起來：“它也是一個(gè)圓環(huán)，中間也有白色的圓形?！蔽野讶龔埣埛旁谝黄?，問：“現(xiàn)在你們還能發(fā)現(xiàn)什么秘密？”“我知道了?！睎|東興奮地叫起來，“頭尖尖的，畫出來的是圓形，頭大大的，畫出來的是圓環(huán)，中間還有白色的圓圈?！薄皩?！我也發(fā)現(xiàn)了，頭比較大的中間的圓形就大，頭比較小的中間的圓形就??！”天天也興奮地說?！澳銈冋媸翘珪?huì)動(dòng)腦筋了！”我向他們豎起了大拇指。

上述故事是幼兒與材料對話的過程。我第一次投放薯片罐和紙杯，是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)在玩自制體育玩具“薯片罐快快滾”活動(dòng)中，幼兒對薯片罐的滾動(dòng)特別感興趣，于是便在科學(xué)區(qū)提供了這兩樣操作材料。后來，我發(fā)現(xiàn)幼兒在操作、表達(dá)、交流之后對“滾動(dòng)現(xiàn)象”有了探究的興趣，便提供紙制圓柱體、錐形物體等材料，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探究，并采用追問、討論等策略助推他們深入學(xué)習(xí)。再后來，我準(zhǔn)備白紙、顏料、筆，引導(dǎo)幼兒直觀感知不同物體的滾動(dòng)軌跡，促使幼兒在與材料的互動(dòng)中不斷激發(fā)探究精神和能力，最終發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)的秘密。