體驗

陳卉田

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教育教學(xué)越來越注重學(xué)生的學(xué)習體驗。如何讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習體驗？這需要教師在教學(xué)過程中采取有效的教學(xué)方法進行教學(xué)，在和諧寬松的氛圍下引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習。筆者將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劷虒W(xué)方法與學(xué)生學(xué)習體驗之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗；自主探究；創(chuàng)設(shè)情境；動手操作；聯(lián)系生活；小組合作

小學(xué)數(shù)學(xué)體驗學(xué)習，指的是在教學(xué)過程中，教師利用多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行思考、分析，并利用數(shù)學(xué)知識解決相關(guān)的問題。體驗式教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高自主學(xué)習能力，形成數(shù)學(xué)思想，從而使其數(shù)學(xué)水平逐漸提升。那么，具體有哪些體驗式教學(xué)的有效方法呢？

一、自主探究——讓學(xué)生在體驗中創(chuàng)新

在素質(zhì)教育發(fā)展開來的今天，我們不僅僅要注重學(xué)生對知識的掌握程度，更需要注重學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習能力，是每一個學(xué)生都需要具備的基本能力。在當前的教育教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，能夠為學(xué)生帶來創(chuàng)造性的體驗，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。對于小學(xué)生而言，從小養(yǎng)成主動學(xué)習的好習慣，對未來的生活和學(xué)習都有著積極的影響。

在開展“分數(shù)的認識”教學(xué)時，教師利用情境引入，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，體會平均分的概念，從而激發(fā)學(xué)生主動思考和探究。在課堂上，教師利用多媒體向?qū)W生展示出這樣的問題案例：淘氣和笑笑在開心餐廳吃飯的時候遇到了一些和數(shù)有關(guān)的問題，一起去看看，好嗎？隨后教師點擊課件出現(xiàn)4個美味的雞翅，2杯可口的飲料，并要求學(xué)生將這些食物分給兩個人，大家很快便說出給每個人分兩個雞翅和一杯飲料。這就是平均分的概念，平均分是將所有的東西全部分出去，并且每個人獲得的一樣多。于是教師引入另一個問題，現(xiàn)在有一張比薩餅，要分給這兩個人，如何分呢？學(xué)生們想到了一人一半，這就是二分之一的基礎(chǔ)體驗。隨后教師繼續(xù)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。

學(xué)習數(shù)學(xué)需要將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識進行創(chuàng)造，也就是說學(xué)生在接收到數(shù)學(xué)知識之后要將這些知識進行消化和處理，由學(xué)生本人去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，只有這樣才能真正做到靈活運用數(shù)學(xué)知識。

二、創(chuàng)設(shè)情境——讓學(xué)生在體驗中學(xué)習

俗話說良好的開端是成功的一半，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境就是課堂教學(xué)的開端。那么創(chuàng)設(shè)情境與學(xué)生的體驗有什么關(guān)系呢？眾所周知教學(xué)情境相當于學(xué)生所處的環(huán)境，環(huán)境對人們生活和學(xué)習都有著重要的影響，在適當?shù)沫h(huán)境中，學(xué)生們能夠體驗到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，以及成功的喜悅。因此在開展體驗式教學(xué)時，教師要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習。

在引導(dǎo)學(xué)生初步認識小數(shù)時，教師利用日常學(xué)習生活中常見的事物來進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。首先教師用提問的形式來導(dǎo)入新課：新的學(xué)期我們發(fā)了許多新書，小朋友們誰能說出數(shù)學(xué)課本的價格是多少？此時學(xué)生們紛紛翻看數(shù)學(xué)課本的封面，發(fā)現(xiàn)課本上所寫的定價為6.98元。小學(xué)生在這之前并沒有接觸過小數(shù)，于是教師引導(dǎo)學(xué)生進行思考，并讓學(xué)生們比較這個數(shù)和我們之前接觸過的數(shù)字有哪些不一樣的地方。經(jīng)過學(xué)生們的一番討論，大家一致得出答案，數(shù)學(xué)課本的定價這個數(shù)字中包含一個小圓點，這就是和以前學(xué)過的數(shù)字最大的區(qū)別。于是教師就此導(dǎo)入新課：這個小圓點的名字叫作小數(shù)點，是小數(shù)才有的標識。小數(shù)就是我們本節(jié)課需要學(xué)習的內(nèi)容。

利用教學(xué)情境來讓學(xué)生體驗學(xué)習的過程，有著諸多的優(yōu)勢，首先它活潑生動的形式能夠使課堂氛圍變得更加活躍輕松，還能夠消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感和敬畏感。利用情境進行教學(xué)，能夠起到事半功倍的作用。

三、動手操作——讓學(xué)生在體驗中實踐

一般來說，在教學(xué)過程中我們更加注重的是學(xué)生對文化知識的掌握，但是隨著素質(zhì)教育的普及和發(fā)展，學(xué)生的實踐能力逐漸被擺在我們面前，教師們越來越注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。利用多樣化的教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上動手操作，能夠引導(dǎo)學(xué)生在體驗中實踐，在實踐中獲取數(shù)學(xué)知識。教學(xué)活動的方式有很多種，但唯一的原則是要以學(xué)生為本，開設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動。

教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“如何計算梯形的面積”時，教師設(shè)計了一個簡單的教學(xué)活動：讓學(xué)生們運用剪刀和彩紙，裁剪出兩張同樣大小的梯形紙片，把兩個完全一樣的梯形重合在一起，然后以梯形右下角的頂點為中心，把其中一個梯形旋轉(zhuǎn)180度，再沿著一邊把它向上平移。教師一邊讓學(xué)生自己動手操作，一邊運用多媒體課件向?qū)W生展示操作的過程。經(jīng)過旋轉(zhuǎn)和平移，兩個完全一樣的梯形就拼成了一個平行四邊形。隨后教師提問學(xué)生平行四邊形的面積，大家紛紛回答道：底×高。在這個用梯形拼成的平行四邊形中，底等于梯形的上底+下底，高等于梯形的高，面積是梯形的兩倍。由此教師暗示學(xué)生梯形的面積=（上底+下底）×高÷2。

利用教學(xué)活動，讓學(xué)生們積極地參與到活動中去，在活動中訓(xùn)練其動手操作能力，既能夠讓學(xué)生體驗知識形成的過程，又能夠讓學(xué)生在體驗的過程中提高自己的實踐能力。這就是動手操作的體驗，是教學(xué)過程中經(jīng)常會運用到的教學(xué)方式之一。

四、聯(lián)系生活——讓學(xué)生在體驗中運用

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識基本上都是一些簡單而基礎(chǔ)的知識，這些知識在生活中的運用率非常高。因此在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，并在課堂上合理地利用這一點，讓學(xué)生在體驗中學(xué)會如何運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題。聯(lián)系生活開展教學(xué)的方式有很多種，我們可以在課堂之前引入生活化的教學(xué)情境，也可以把生活中的實際案例作為例題來向?qū)W生進一步講解數(shù)學(xué)知識。

在此，以歸總類應(yīng)用題為例：小華每天讀24頁書，12天讀完了《紅巖》一書。若小明每天讀36頁書，幾天可以讀完《紅巖》？這個問題涉及的事件是學(xué)生們生活中常見的事情，利用這個問題，可以降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，還可以將自己代入到這道題中，進一步分析這道題中的數(shù)量關(guān)系，解決數(shù)學(xué)問題。對這道題來說，首先需要做的是求出這本書總共有多少頁，也就是利用小華每天讀的頁數(shù)乘上讀完的天數(shù)，答案為24×12=288頁，隨后再求出如果每天讀36頁幾天能讀完，利用這本書的總頁數(shù)，除以小華讀書的速度，就能夠求出正確答案：288÷36=8天。教師在設(shè)計數(shù)學(xué)問題時，可以盡量運用一些生活中的實例。

俗話說數(shù)學(xué)源于生活，最終又會運用到生活之中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，從而加強學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的效率和能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

五、小組合作——讓學(xué)生在體驗中提升

合作能力是小學(xué)生成長和發(fā)展過程中必不可少的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，開展小組合作學(xué)習模式，能夠拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離，促進學(xué)生之間的團結(jié)合作，共同努力，一起打敗難題，提高數(shù)學(xué)成績。合作學(xué)習是一種獨特的教學(xué)體驗，在這樣的學(xué)習方式下，學(xué)生們能夠體驗到合作所帶來的樂趣和成功。一個人的力量是有限的，但是在小組合作的過程中，學(xué)生們可以體會到學(xué)習方面更多的可能性。

在對統(tǒng)計表和簡單的條形統(tǒng)計圖進行復(fù)習時，教師將學(xué)生分為學(xué)習小組，并派給他們不同的小組任務(wù)。任務(wù)一：統(tǒng)計本班學(xué)生最喜歡看的電視節(jié)目，并對數(shù)據(jù)進行整理，做出統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖；任務(wù)二：統(tǒng)計本班學(xué)生最喜歡的運動項目，并對數(shù)據(jù)進行整理，做出統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖……教師讓小組自由選擇任務(wù)，并給予一定的時間讓他們完成。在這個過程中，學(xué)生們表現(xiàn)得非常好，科學(xué)合理地進行了分工，有的成員負責調(diào)查班里的同學(xué)喜歡的電視節(jié)目；有的成員負責整理、歸納數(shù)據(jù)；有的成員負責做出統(tǒng)計表；還有的成員幫忙畫出條形統(tǒng)計圖。在學(xué)生們的通力合作下，大家非常出色地完成了任務(wù)。經(jīng)過這些統(tǒng)計活動，學(xué)生們進一步了解了數(shù)據(jù)處理與分析的過程，形成了初步的數(shù)據(jù)分析理念。

小組合作是當前非常有效的學(xué)習方式之一，在合作的過程中大家相互幫助，為了共同的任務(wù)和目標進行努力。當完成任務(wù)時，學(xué)生們可以收獲到團結(jié)合作的成功與喜悅，對于小學(xué)生的精神教育有著非凡的意義。

以上的教學(xué)方法就是筆者對于體驗式教學(xué)的幾點看法，無論是哪一種教學(xué)方式，教師都需要注重學(xué)生的體驗地位，讓學(xué)生體驗成功，體驗喜悅，體驗獨立自主，體驗團結(jié)合作，還要體驗解決困難，打敗挫折。重視體驗，會使教學(xué)過程更加豐富。