小小圖書區(qū) 書香滿家園

張晶晶+毛麗麗

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，處在這個(gè)年齡段的孩子不僅表達(dá)欲強(qiáng)，而且學(xué)起來(lái)也快。為了提高孩子對(duì)于閱讀的興趣，掌握各種閱讀的技能，我園每個(gè)班級(jí)都建立了圖書區(qū)，剛開始的時(shí)候，常常是“人滿為患”，可是時(shí)間不長(zhǎng)，看書的孩子越來(lái)越少，甚至“無(wú)人問(wèn)津”，老師們常常抱怨，盡管自己在圖書區(qū)的布置上花費(fèi)了很多精力，但圖書區(qū)卻還是難以吸引幼兒。分析這種狀況我們感覺(jué)這與圖書區(qū)的創(chuàng)設(shè)與使用不合理有關(guān)。為了改變這種狀況，同時(shí)打造“書香一幼”，我們老師和家長(zhǎng)通力合作對(duì)班級(jí)圖書區(qū)進(jìn)行了一場(chǎng)大變革。

一、家長(zhǎng)參與打造溫馨舒適的閱讀環(huán)境

環(huán)境是吸引孩子進(jìn)入?yún)^(qū)域的首要條件，為了讓孩子能主動(dòng)進(jìn)入圖書區(qū)，我們先從環(huán)境創(chuàng)設(shè)上來(lái)了個(gè)大換血。

首先位置上我們根據(jù)活動(dòng)室空間，選擇了靠近光源、安靜的角落，避免和喧鬧區(qū)角相鄰。 色彩選擇，以藍(lán)、紫、綠等冷色調(diào)為主，這類顏色清新淡雅，易使人心緒寧?kù)o。

其次不僅在給圖書區(qū)選取一個(gè)好聽(tīng)的名字上花費(fèi)心思，更在環(huán)境的布置上下了苦功。例如根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，小班在圖書區(qū)安裝了帳篷、手工縫制了各種裝飾物等，營(yíng)造出家的氛圍，給孩子家的感受；

提供安全、柔軟的靠墊、軟墊、孩子喜歡的動(dòng)物抱枕，供小班幼兒坐和靠；掛上可愛(ài)的布制圖書袋、簡(jiǎn)易書架，用于擺放書籍；提供的圖書為硬殼封面，硬或厚型紙張，裝訂牢固的。我們也選擇了一些有聲響的圖書，可以擺弄的立體圖書等。此外，從小班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，在功能墻飾上制作了繪本圖書的封面、封底、扉頁(yè)和目錄等裝飾，讓孩子初步感知在閱讀時(shí)要按頁(yè)碼順序翻書，練習(xí)從左到右、自上而下的順序看書，親自感受圖畫書的故事是一幅畫一幅畫有序的接下去看，才能知道故事內(nèi)容。在地板上貼小腳印標(biāo)志，表示入?yún)^(qū)的人數(shù)。 圖書角的一側(cè)墻上設(shè)計(jì)了圖標(biāo)：脫鞋入?yún)^(qū)、鞋放在腳印上，從袋中取書，看書時(shí)不大聲說(shuō)話，將書放回原袋，穿鞋出區(qū)等簡(jiǎn)單的規(guī)則，便于讓他們初步掌握正確地閱讀習(xí)慣和方法。

中大班則充分利用廢舊材料、自然材料相結(jié)合，采用手繪手工等各種形式創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的墻飾，提供海綿地墊，各種形狀的抱枕、沙發(fā)、軟凳等營(yíng)造舒適的環(huán)境。打造了悄悄屋——孩子私秘的小天地，疲勞的時(shí)候可以休息，煩躁的時(shí)候可以安靜，厭倦的時(shí)候可以躲避，是自我調(diào)節(jié)、享受快樂(lè)的安全港灣；景色迷人的背景圖、小小舞臺(tái)為幼兒創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的表演情景；提供了各種頭飾、服裝道具，使孩子的故事角色表演更具創(chuàng)意；用家長(zhǎng)提供的廢舊牛仔褲自制書袋掛在圖書區(qū)墻上，更有創(chuàng)意且方便幼兒取放；坐在柔軟的小沙發(fā)上，在小茶幾上看書，孩子的閱讀更輕松；將損壞的圖書送進(jìn)圖書救助站，更好的保護(hù)了圖書；和孩子一起商討研究圖書區(qū)規(guī)則，孩子們間的交往變得更加寬容、和諧、友好。

在這期間不僅有老師的辛苦付出，也有家長(zhǎng)的鼎力相助。各班家長(zhǎng)親自參與創(chuàng)作，提供了很多材料，制作了大量的墻飾及道具，手工織出了演出服裝等；

家長(zhǎng)是專業(yè)美術(shù)老師的，他們利用下班時(shí)間親自為寶寶的班級(jí)手繪圖書區(qū)墻飾，為我們的環(huán)境美化出力獻(xiàn)策，可以說(shuō)家長(zhǎng)的資源就是一片沃土。

二、異彩紛呈的閱讀策略

“興趣是最好的老師，也是強(qiáng)大的推動(dòng)力”。幼兒有了閱讀興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，從而促進(jìn)自主閱讀能力的培養(yǎng)。為了激發(fā)孩子的興趣，豐富閱讀方式，我們家園通過(guò)各種途徑帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)閱讀。

1、每周推薦

在眾多的讀本中，幼兒選出自己喜愛(ài)的優(yōu)秀繪本，通過(guò)大家推薦、評(píng)選，放入“每周推薦”中，擺放在閱讀區(qū)一角，讓好書更多地吸引幼兒的眼球。

家園欄中每周更換繪本書目，放在“好書推薦”內(nèi)，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒有目的地閱讀新書以獲得新的知識(shí)。和爸爸媽媽一起閱讀，孩子堅(jiān)持的時(shí)間比較持久，既加深了親子間的關(guān)系，又大大提高了閱讀的效果，更好的實(shí)現(xiàn)了家園共育。

2、故事分享

從小班開始，我班就進(jìn)行了這個(gè)活動(dòng)，一直堅(jiān)持至今。每天早上來(lái)園時(shí)間、午睡前、離園前的半個(gè)小時(shí)就是我們的閱讀分享時(shí)間。每天向幼兒介紹圖書角內(nèi)的一本書，或者講一個(gè)繪本故事，讓孩子在熟悉、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行翻閱，這樣閱讀就更具有效果。

3、故事家長(zhǎng)

為了充分挖掘家長(zhǎng)的教育資源，增進(jìn)家園間的合作與交流，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，各班開展了“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)。為了讓孩子們聽(tīng)到精彩的故事，家長(zhǎng)們可謂絞盡腦汁、想盡各種辦法，有的制作了多媒體課件，準(zhǔn)備了服裝、實(shí)物道具；有的運(yùn)用玩游戲的方式講故事等等。在家長(zhǎng)們的精心策劃下，孩子們聽(tīng)的津津有味，精彩的故事內(nèi)容不時(shí)地贏得小朋友們陣陣掌聲 。通過(guò)“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，號(hào)召家長(zhǎng)參與到親子閱讀中，并與孩子一起愛(ài)上閱讀，讓書伴隨著孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)！

4、好書漂流

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班級(jí)里的書孩子們幾乎看了一遍，對(duì)圖書區(qū)興趣不濃了，由此我們開展了“好書漂流”活動(dòng)。提倡幼兒從家自帶圖書，按月輪換。這樣繪本書從孩子與孩子之間的漂流發(fā)展到了班級(jí)與班級(jí)之間的漂流，從各個(gè)家庭漂向了幼兒園，又從幼兒園漂向了各個(gè)家庭。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們對(duì)自己從家里帶來(lái)的圖書，特別愛(ài)護(hù)也特別親切，常常和同伴圍在一起有滋有味地談?wù)摃锏膬?nèi)容，在不知不覺(jué)間形成愛(ài)書的氛圍，同時(shí)也擴(kuò)大了閱讀范圍。

5、親子自制繪本

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒可以體驗(yàn)圖書創(chuàng)作的由來(lái)與過(guò)程，嘗試使用適宜的畫面和語(yǔ)言表達(dá)自己的經(jīng)歷和想法，從而逐漸懂得畫面與文字的表達(dá)作用和對(duì)應(yīng)關(guān)系。這些自制圖書極大豐富了圖書區(qū)的內(nèi)容，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望。

6、繪本劇展演

為營(yíng)造濃厚的書香氛圍，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪本的興趣，提高幼兒表達(dá)與表現(xiàn)能力，增進(jìn)家園合作，我園在每周三和周四下午舉行了親子繪本劇展演活動(dòng)。在親子繪本劇準(zhǔn)備過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師根據(jù)繪本精心改編、創(chuàng)編了劇本，制作了各種各樣的舞臺(tái)道具和背景，和孩子共同編排繪本劇。有的全家總動(dòng)員，有的幾個(gè)家庭一起表演，用親子繪本劇來(lái)演繹著他們充滿幻想而美好的世界。通過(guò)本次活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)閱讀的興趣，增進(jìn)了親子關(guān)系，有效促進(jìn)了家園共育。

7、1平米書屋

環(huán)境可以改變一個(gè)人。閱讀也是如此，不管在幼兒園，還是在家里，孩子都需要有一個(gè)可以讓他們心無(wú)旁騖的場(chǎng)所，才能專注地融入圖書。為了實(shí)現(xiàn)書香滿家園，我們要求家長(zhǎng)建立起家庭1平米小書屋，就是在家里找一個(gè)安靜的、光線好的位置，鋪上兒童地板或者地毯，里面放置質(zhì)地柔軟的、色彩柔和的家飾，要是條件允許，還可以擺上小沙發(fā)和小桌子，讓這個(gè)小天地顯得更舒適、更吸引人。小書屋設(shè)計(jì)得精心巧妙就可以讓孩子暢游在知識(shí)的海洋之中。孩子的教育單純的依靠幼兒園是不可能的，家庭教育同樣起著舉足輕重的作用。

8、最美讀書人

我園還舉行“最美讀書人”活動(dòng)，當(dāng)孩子們暢游在書的海洋里時(shí)，家長(zhǎng)給孩子留下最精彩的瞬間，然后上傳到班級(jí)qq群里，曬出孩子最美的畫面。這樣孩子們非常認(rèn)真，每天堅(jiān)持閱讀，并養(yǎng)成了習(xí)慣。愿這種閱讀習(xí)慣伴孩子終生！

老師精心的準(zhǔn)備、家長(zhǎng)和孩子共同的參與，打造了一個(gè)規(guī)劃合理、材料充足、環(huán)境溫馨舒適的圖書區(qū)，孩子在這天地中或站、或坐或靠，翻閱著自己喜歡的圖書。正是有了孩子的參與，使得她們?cè)谶@里少了份束縛，多了份自如。同時(shí)與家里1平米書屋的巧妙對(duì)接，讓孩子們慢慢變成了一個(gè)個(gè)小書蟲，隨時(shí)都可以暢游在知識(shí)的海洋里，也實(shí)現(xiàn)了真正的“書香滿家園”。■endprint