淺談體育教學(xué)模式及其應(yīng)用

陳素珍

摘 要： 采用文獻(xiàn)資料法、舉例法，對(duì)體育教學(xué)模式的涵義、結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，論述我國(guó)現(xiàn)行的體育教學(xué)模式，指出今后體育教學(xué)模式應(yīng)朝著多樣化和綜合性方向發(fā)展，以及體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)效化和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 體育；教學(xué)模式；應(yīng)用

1 體育教學(xué)模式的涵義

體育教學(xué)模式的涵義，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)教學(xué)模式的看法是不一致的，其概念的界定也各有特點(diǎn)。國(guó)外較有影響的教學(xué)模式是喬伊斯和韋爾，提出的定義是“構(gòu)成課程和課業(yè)， 選擇教材，提示教師活動(dòng)的一種范型獲計(jì)劃”。中國(guó)教育大辭典中的定義是“反映特定教學(xué)理論邏輯輪廓的為保持某種教學(xué)任務(wù)相對(duì)穩(wěn)定而具體的教學(xué)活動(dòng)。具有直觀性，假設(shè)性，近似性和完整性。”過年學(xué)者對(duì)體育教學(xué)模式的研究起步于20世紀(jì)80年代，發(fā)展速度較慢，而且體育教學(xué)模式的研究往往與體育教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)手段等混在一起，被單純是體育教學(xué)方法的研究。甄德山先生認(rèn)為“體育教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的完成所提出教學(xué)任務(wù)的比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及實(shí)施方法的策略體系?！弊T誠(chéng)偉先生則認(rèn)為“體育教學(xué)模式是在教學(xué)思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的，較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)架和活動(dòng)程序”。還有許多界定方法不一一例舉。毛振明先生把體育教學(xué)模式定義為“體育教學(xué)模式是體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程序，它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施上”。

2 體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)

體育教學(xué)模式是一個(gè)可控的開發(fā)的體系，在這個(gè)體系中包含著教學(xué)指導(dǎo)思想、課程教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條法、教學(xué)條件等程序諸因素。它可分為教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教法體系的兩個(gè)核心，共同組成教學(xué)程序的軀干，是一個(gè)具有直觀性的教學(xué)模式。它一般包括以下因素：（1）理論和依據(jù)：即某種教學(xué)模式的理論和教學(xué)指導(dǎo)思想，是教學(xué)模式的核心因素。（2）教學(xué)程序：是教學(xué)模式所特有的一種操作程序或步驟。（3）教學(xué)條件：能使教學(xué)模式發(fā)揮作用的各種條件和因素 。（4）教學(xué)方法：使教學(xué)模式的重要因素，包括學(xué)習(xí)方法、組織手段、評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)等。

3 我國(guó)成熟的現(xiàn)行學(xué)校體育教學(xué)模式及依據(jù)

3、1系統(tǒng)教學(xué)模式；它的依據(jù)是高效而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和傳授知識(shí)技能的過程規(guī)律。實(shí)行統(tǒng)一的體育教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、手段和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)教師、課堂、教材為中心的教學(xué)程序。

3、2掌握教學(xué)模式；它的依據(jù)是人在掌握某種知識(shí)和能力的過程規(guī)律。學(xué)生有一定的知識(shí)和說話經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，以掌握知識(shí)技能為主，確定具體的教學(xué)目標(biāo)，教師掌握著一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)材料，并且時(shí)間可以伸縮。

3、3程序教學(xué)模式；它的依據(jù)是人學(xué)習(xí)知識(shí)過程的反饋原理和規(guī)律。學(xué)生有一定的自學(xué)能力，自學(xué)以掌握知識(shí)技能；教師要掌握程序教學(xué)技術(shù)，并有程序教科書。

3、4范例教學(xué)模式；它的依據(jù)是人掌握關(guān)鍵知識(shí)后去推而廣之的過程規(guī)律。學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，以發(fā)展能力為主；教師要有較多的時(shí)間對(duì)所教的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的篩選。

3、5選項(xiàng)課教學(xué)模式；它的依據(jù)是人按興趣選擇分成專項(xiàng)班進(jìn)行學(xué)習(xí)專項(xiàng)知識(shí)和技能的過程規(guī)律。學(xué)生以興趣為中心，不同班級(jí)的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，為終身體育奠定基礎(chǔ)，教師更容易發(fā)揮專業(yè)專項(xiàng)的優(yōu)勢(shì)。

4常用的體育教學(xué)模式及一般應(yīng)用

4.1系統(tǒng)教學(xué)模式

新中國(guó)成立初期，我國(guó)體育教學(xué)完全模仿蘇聯(lián)的以凱洛夫系統(tǒng)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的體育教學(xué)理論，實(shí)行統(tǒng)一的體育教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容、手段和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)以教師、課堂、教材為中心的“三段論教學(xué)”程序，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)是同一過程的兩個(gè)方面。但隨著教育的不斷改革，這個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸暴露出一些問題：（1）過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體地位；（2）教學(xué)過程中，技術(shù)學(xué)習(xí)和增強(qiáng)體質(zhì)難以兼顧；（3）造成了體育教學(xué)的程式化、訓(xùn)練化和成人化；（4）教學(xué)方法、組織形式單一，使學(xué)生厭學(xué)、老師厭教。

4.2選項(xiàng)課教學(xué)模式

以學(xué)生興趣為中心的選項(xiàng)課教學(xué)模式，這種模式是20世紀(jì)90年代受“終身體育”和“快樂體育”的影響，這種教學(xué)模式是打破原來班級(jí)為單位的，幾個(gè)班學(xué)生按照學(xué)生興趣選擇分成幾個(gè)不同專項(xiàng)班，由專項(xiàng)教師進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)。如：籃球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、瑜伽等等，這種教學(xué)模式在現(xiàn)行當(dāng)下的高中和大學(xué)中最為普及。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)：（1）突出學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，可以較專業(yè)掌握兩三項(xiàng)的體育項(xiàng)目，為終身體育奠定基礎(chǔ)；（3）更容易發(fā)揮教師的專業(yè)專項(xiàng)優(yōu)勢(shì)；（4）符合素質(zhì)教育的發(fā)展，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變；（5）有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、相互交流和相互交往。但選項(xiàng)教學(xué)模式應(yīng)具備的必要條件：（1）對(duì)教師的專項(xiàng)水平要求較高，精于專項(xiàng)；（2）對(duì)學(xué)校硬件體育設(shè)施要求高；（3）學(xué)校對(duì)體育課的安排必須要統(tǒng)一調(diào)控，保證幾個(gè)班同時(shí)上課。

4.3以“講解-示范-練習(xí)”基本教法為主的教學(xué)模式

根據(jù)“講解-示范-練習(xí)”基本教學(xué)方法進(jìn)行歸類組成三大類的基本模式：即教導(dǎo)式“講解-示范-練習(xí)”，學(xué)導(dǎo)式“練習(xí)-講解-示范”，導(dǎo)學(xué)式“示范-講解-練習(xí)”；這3種教學(xué)模式并不同時(shí)存在，而是隨教學(xué)重心“以教為主”到“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)化，教學(xué)模式也由“教導(dǎo)式”向“學(xué)導(dǎo)式”轉(zhuǎn)化?！敖虒?dǎo)式”教學(xué)模式，側(cè)重點(diǎn)在教師的教，是一種“注入式”的教授方法，如果不采用“啟發(fā)式”的講解方法，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。“學(xué)導(dǎo)式”是以先學(xué)后導(dǎo)為基本特征，教師在學(xué)生練習(xí)后緊緊圍繞學(xué)生提出的問題和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的講解和示范?！皩?dǎo)學(xué)式”是以教師的直觀動(dòng)作為先導(dǎo)，使學(xué)生一開始就獲得正確的感性動(dòng)作的認(rèn)知，啟發(fā)學(xué)生的思維，吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

5體育教學(xué)模式發(fā)展趨勢(shì)

5.1 注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

體育教學(xué)的個(gè)性模式，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓體育運(yùn)動(dòng)來滿足學(xué)生需要，為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性愛好服務(wù)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。要求教師在體育教學(xué)過程中注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，通過對(duì)體育的興趣，來滿足和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。

5.2注重教學(xué)實(shí)效

體育教學(xué)模式不僅要重視外在的形式--過程教學(xué)、教學(xué)環(huán)境的精心設(shè)置，還要應(yīng)該重視內(nèi)在的“效益”，即體育教學(xué)質(zhì)量。各種體育教學(xué)模式都存在要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)和解決的教學(xué)問題，達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在選擇教學(xué)模式要根據(jù)實(shí)際條件、教學(xué)目標(biāo)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等的不同，進(jìn)行合理、有效的選擇。

5.3向多樣性以及綜合性發(fā)展

體育教學(xué)改革的不斷深化和素質(zhì)教育的需要，使體育教學(xué)進(jìn)行了全面的改革，并建立了符合體育教學(xué)特點(diǎn)的各種教學(xué)模式；當(dāng)前的體育教學(xué)模式呈現(xiàn)出百花齊放的勢(shì)態(tài)，例如以技能掌握的模式、講解-示范-練習(xí)”的教學(xué)模式、選項(xiàng)課教學(xué)模式、系統(tǒng)教學(xué)模式、程序教學(xué)模式、范例教學(xué)模式、快樂體育模式、情景教學(xué)模式、小群體體育模式等十幾種體育教學(xué)模式。

上述諸多的體育教學(xué)模式給體育教學(xué)注入了生機(jī)和活力，但是種類繁多，非常有必要對(duì)諸多的體育教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化、簡(jiǎn)化和整理，使它變得更有操作性和靈活性，因此，可以預(yù)見，體育教學(xué)的研究將不斷的深化?！?/p>

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