淺析初中政治教學(xué)中學(xué)生主體參與意識(shí)的培養(yǎng)

傅亞鑫

【摘要】學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，是初中思想政治課堂的參與者、構(gòu)建者和評(píng)價(jià)者。調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與意識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中政治；教學(xué)；主體參與意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0256-01

新課程改革下的初中政治教學(xué)要求把培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)作為突破口，從而將教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)在要求，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，將學(xué)生由被動(dòng)地位轉(zhuǎn)化為主體地位，促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名初中思想政治課的科任老師，必須從加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的理論研究做起，積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，努力保證每一位學(xué)生在自主探索和參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，真正學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)。學(xué)生主體參與意識(shí)的培養(yǎng)，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。如何培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)？筆者認(rèn)為：

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)參與熱情

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。“長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，更不能激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，也沒(méi)有學(xué)生的智慧和靈感。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥小昂弥薄ⅰ皹?lè)之”，方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂(lè)，欲罷不能。學(xué)生只有對(duì)思想政治課教學(xué)具有濃厚興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。否則，就很困難了。所以在教學(xué)中，教師可根據(jù)思想政治課教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和身邊的生活事例，采取形式多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法；同時(shí)還可結(jié)合教材設(shè)計(jì)種種機(jī)會(huì)，將課堂搬入社會(huì)。這一方面豐富、補(bǔ)充了教材知識(shí)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用教材知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生分析解決社會(huì)問(wèn)題的能力，從而激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的潛能得以發(fā)揮。

二、提倡成功教育，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)

學(xué)生渴望被人重視，渴望成功。因此，教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，使其自信起來(lái)，這樣有助于學(xué)生心理的成熟。在教學(xué)中，提倡平等參與課堂雙邊活動(dòng)。討論中，有師生之分，無(wú)尊卑之別，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種合作完成某項(xiàng)任務(wù)的感受。合作者的身份激勵(lì)他們獨(dú)立思考問(wèn)題，深入理解體會(huì)，然后形成個(gè)人意見(jiàn)，與大家交換，樹(shù)立一種主體意識(shí)下的責(zé)任感。如，在分析青少年犯罪原因時(shí)，同學(xué)們展開(kāi)了熱烈地討論?！扒嗌倌攴缸锸且?yàn)樽陨矸ㄖ朴^念淡薄”、“是家庭教育不當(dāng)”、“是社會(huì)保護(hù)不夠”、“是學(xué)校保護(hù)不夠”、“也與青少年自身道德素質(zhì)和心理素質(zhì)有關(guān)”。大家各抒己見(jiàn)，為彼此的觀點(diǎn)找論據(jù)、提不足。最后，在師生的共同討論中，得出了“青少年犯罪是由國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭自身等多方面因素造成的”的共識(shí)，水到渠成地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。在這個(gè)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，不苛求成熟與完善。成功的機(jī)會(huì)多了，再加上教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，學(xué)生自然對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)參與意識(shí)也就增強(qiáng)了。

三、構(gòu)建民主、平等、合作的師生關(guān)系，營(yíng)造主體發(fā)展的環(huán)境

在與學(xué)生每日的接觸中，教師應(yīng)注意自身角色的調(diào)整，樹(shù)立民主、平等的觀念和為學(xué)生服務(wù)的思想，打破傳統(tǒng)教學(xué)中老師“一言堂”的“專制”現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的民主化。在課堂教學(xué)中，教師不再把自己看成是教學(xué)的主宰，而只是把自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和領(lǐng)路人，疑難問(wèn)題的解答人，課堂討論的平等參與者，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的積極參與者。只有構(gòu)建民主平等合作的師生關(guān)系，才能使學(xué)生的主體參與意識(shí)得到充分發(fā)揮。

課堂是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是教師展開(kāi)教學(xué)的特殊環(huán)境。我設(shè)法在課堂內(nèi)創(chuàng)造一種平等的民主氛圍，這樣的氛圍，對(duì)身處其中的學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)具有潛移默化的作用。通過(guò)教室環(huán)境和教學(xué)氣氛的改善，使學(xué)生逐漸消除對(duì)課堂教學(xué)的緊張感，能夠放松地自然而然地參與教學(xué)，改變過(guò)去被動(dòng)聽(tīng)課的狀態(tài)。教師可以在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合故意暴露自己的“弱點(diǎn)”，消除學(xué)生對(duì)老師的神秘感，拉近距離，使學(xué)生充滿自信。還可以離開(kāi)講臺(tái)，走到學(xué)生中間或者讓學(xué)生講，坐到學(xué)生位子上，進(jìn)行角色互換，給學(xué)生一種寬松的環(huán)境。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主體參與

課堂上，教師與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的占用是此消彼長(zhǎng)的關(guān)系，教師要少講、精講，讓出盡可能多的時(shí)間，給學(xué)生讀、議、講、問(wèn)、練。在實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力和教材內(nèi)容，精心選擇教學(xué)方法和組織形式，讓更多的學(xué)生參加到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，使學(xué)生在主體參與中發(fā)展主體意識(shí)。課堂討論法，讓學(xué)生根據(jù)教師所提出的問(wèn)題，在集體中相互交流小組的觀點(diǎn)或個(gè)人的看法，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。討論教學(xué)法的特點(diǎn)是以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲得知識(shí)，在學(xué)習(xí)中真正處于主體地位。布魯納說(shuō)過(guò)“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者”。討論教學(xué)法在思想政治課中的運(yùn)用對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的作用。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。投影、錄像、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的好處。它們不僅有聲、像，還有動(dòng)畫(huà)效果，枯燥的教學(xué)內(nèi)容演化成有聲、有色、有像的東西，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，同時(shí)還可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。專題復(fù)習(xí)《生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系》這一課，是貫穿才初中政治課本的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，授課時(shí)間緊，課文內(nèi)容較抽象，但在總復(fù)習(xí)階段又必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。課前，我發(fā)動(dòng)學(xué)生一起合作，由他們自己整理知識(shí)點(diǎn)，并從電腦下載了與該課有關(guān)資料做成了幻燈片。在學(xué)生積極主動(dòng)地參與中，學(xué)習(xí)任務(wù)很快地完成了。因此，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)有很大作用。

古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！弊灾鲗W(xué)習(xí)可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，并學(xué)有所獲。讓學(xué)生學(xué)到比得到金子更重要的“點(diǎn)金術(shù)”，使學(xué)生學(xué)會(huì)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。對(duì)教師而言，就必須從轉(zhuǎn)變觀念這一最為基礎(chǔ)的事情做起，真正確立學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體地位，采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)正確思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的最優(yōu)化目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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