淺析化學工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式

初勇

摘要：在化學工業(yè)發(fā)展迅速的今天，化工企業(yè)對于人才的需求發(fā)生了一定的變化，這使得化學工程與工藝專業(yè)的人才培養(yǎng)定位發(fā)生了一定的變化，具備扎實的基礎(chǔ)理論知識、熟練的工藝操作能力及化學工程研究能力的應(yīng)用型人才，成為了該專業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標。面對新的就業(yè)形勢，化學工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該發(fā)生一定的變化，校方應(yīng)與時俱進，找準專業(yè)定位，確立人才培養(yǎng)模式，注重工程能力培養(yǎng)，構(gòu)建專業(yè)課程體系，創(chuàng)新教育理念，深化教學改革，完善實踐教學配置，注重對于學生實踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：化學工程與工藝專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

二十一世紀是知識經(jīng)濟時代，人才已然成為國家的經(jīng)濟發(fā)展甚至綜合國力提升的戰(zhàn)略制高點，在1978年召開的十一屆三中全會上，我國就確立了“尊重知識、尊重人才”的人才強國戰(zhàn)略，為我國的人才培養(yǎng)框架構(gòu)建提供了基本指導(dǎo)思想[1]。化學工業(yè)（chemical industry）是我國國民經(jīng)濟支柱型產(chǎn)業(yè)，涉及到石油、煤炭、天然氣等多種天然能源的加工與應(yīng)用，涵蓋了化學工業(yè)、塑料、橡膠、藥劑、染料等多個工業(yè)領(lǐng)域。隨著社會的發(fā)展，化學工業(yè)對于化學工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型人才的需求較大，尤其是具備專業(yè)知識和操作能力的化工生產(chǎn)技術(shù)人員，以及具備化學工程與工藝研發(fā)能力的研究人員，大力引進應(yīng)用型人才，能夠顯著提升化工企業(yè)的人力資源實力，為化學工業(yè)的發(fā)展提供人才支撐。

1.化學工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性

化學工業(yè)是指生產(chǎn)工藝以化學方法為核心的過程性工業(yè)，屬于知識和資金密集型行業(yè)，在國民經(jīng)濟生產(chǎn)中扮演著重要角色?；瘜W工程與工藝的人才培養(yǎng)，對于推動化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有積極意義，但是由于受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，學校的教育模式創(chuàng)新速率不足，再加上產(chǎn)研脫節(jié)的問題，其教育過程會受到課程設(shè)計和教育素材的限制[2]。

由于化學工業(yè)在國民經(jīng)濟中占據(jù)了極為重要的地位，隨著其產(chǎn)業(yè)規(guī)模的擴大和產(chǎn)業(yè)鏈的完善，化工企業(yè)對于技術(shù)型人才和研發(fā)型人才的需求量持續(xù)增長。在化學工程與工藝專業(yè)的教學過程中，構(gòu)建以市場為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，是化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，也是化學工程教育發(fā)展的必然趨勢。由于化學工程的課程內(nèi)容較多，如果采用傳統(tǒng)的教學模式，以教材為基礎(chǔ)，再添加新的教學知識，可能會給學生太大的壓力，因此，必須改變現(xiàn)有的教學模式，靈活運用多媒體技術(shù)，有效整合現(xiàn)有的教學資源，將一些核心內(nèi)容添加到教程中。

2.化學工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式

2.1找準專業(yè)定位，確立人才培養(yǎng)模式

在確立化學工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式之前，首先應(yīng)該做好調(diào)研工作，明確給化工企業(yè)對于相關(guān)專業(yè)人才的需求，找準專業(yè)定位，根據(jù)學校的人才培養(yǎng)規(guī)格，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心目標，以學生技術(shù)操作和研發(fā)能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，制定科學合理的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。如果說培養(yǎng)從事化學工程生產(chǎn)管理的工程師，就必須注重對于學生工程制造、工序運行、生產(chǎn)營銷及工程管理等實踐能力的培養(yǎng)，通過化工技術(shù)員及工程師的考核，獲得相關(guān)證書，在就業(yè)后具備足夠的資質(zhì)勝任相應(yīng)崗位。同時，為了全面提升學生的綜合素質(zhì)，可以施行多種人才培養(yǎng)方案，以“必須+選修+實踐”的培養(yǎng)模式，在校企合作模式下，為學生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境和實踐環(huán)境[3]。

2.2注重工程能力培養(yǎng)，構(gòu)建專業(yè)課程體系

在化學工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中，學生工程能力的培養(yǎng)屬于核心目標，因此需以此為核心構(gòu)建課程體系，形成專業(yè)特色。通識教育課是化學工程與工藝專業(yè)教學的基礎(chǔ)，在制定課程計劃時，應(yīng)該加強各門課程之間的銜接，安排合理的課程順序，為專業(yè)課教學提供良好的基礎(chǔ)。同時，根據(jù)化學工業(yè)的發(fā)展，以教材為基礎(chǔ)，適當補充新的專業(yè)知識，比如說化學工業(yè)環(huán)境、化工生產(chǎn)工藝等，讓學生能夠?qū)W習到最專業(yè)、最先進的化工知識[4]。于化學工程與工藝專業(yè)授課內(nèi)容較為繁雜，必修課程就包括無機化工工藝學、化學工藝學、石油煉制工程等，而且課時均為48h，授課內(nèi)容較為精細，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，對相關(guān)課程進行融合調(diào)整，能夠有效降低學生的學習壓力。

2.3創(chuàng)新教育理念，深化教學改革

在化學工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，育才觀念的轉(zhuǎn)變，對于完成人才培養(yǎng)目標具有積極意義。在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)采用靈活多變的教學模式，為學生提供多個選擇的機會，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的探究能力，以全面提升學生的思想素質(zhì)和專業(yè)實力。在教學過程中，應(yīng)推行以學生為中心的研究型學習模式，確立一個學習主題，應(yīng)用探究式教學法、嘗試性研究法等多種新型教學方式，讓學生在求知欲的驅(qū)動下，自主學習課外知識，并且在與老師或?qū)W生探討的過程中，學會靈活應(yīng)用所學的基礎(chǔ)知識去解決實際問題。此外，在課堂上，老師應(yīng)該靈活應(yīng)用現(xiàn)代化教學技術(shù)，比如說多媒體技術(shù)，合理導(dǎo)入微課等教學資源，將一些新穎的化學工業(yè)與工業(yè)理念分享給學生。

2.4完善實踐教學配置，注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)

化學工程與工藝專業(yè)是一個兼具理論性和實踐性的專業(yè)，因此，必須注重學生實踐能力的培養(yǎng)，除了在教學時應(yīng)用案例教學法等實踐教學方式，還可以增加試驗教學的過程，在課程結(jié)束后，進行實訓，讓學生加深對于理論知識的理解，提高其實踐能力。有些學校為了方便教學，建立了具有實際操作性的仿真實訓裝置，比如說甲醇生產(chǎn)工藝的裝置，為“學做一體化”教學模式的開展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。但是由于教學投資有限的緣故，獨資建設(shè)實訓基地的可行性不高，可以采取校企合作開展實訓的方式，為學生提供一個良好且真實的實踐環(huán)境，讓學生提前融入到職業(yè)環(huán)境中，這對于提高學校的專業(yè)對口就業(yè)率具有積極意義[5]。

3.結(jié)語

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，隨著我國綜合國力的提升，化學工業(yè)迅速發(fā)展，企業(yè)對于化學工程與工藝專業(yè)的人才需求量不斷增長，在這種情況下，必須創(chuàng)新相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以市場為導(dǎo)向，加強對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[6]。一直以來，教育的目的就是為了給國家培養(yǎng)出具備專業(yè)知識的高等素質(zhì)人才，而人才的培養(yǎng)，需要以相關(guān)專業(yè)的就業(yè)需求為現(xiàn)實依據(jù)，以化學工程與工藝專業(yè)人才的培養(yǎng)為例，由于化學工業(yè)的專業(yè)特色，對于從業(yè)者的技術(shù)要求是比較高的，技術(shù)人員除了應(yīng)具備基礎(chǔ)理論知識外，還需要熟悉掌握化學工業(yè)工藝，具備較強的技術(shù)實踐能力，因此在教育過程中，學校應(yīng)該注重對于學生實踐能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新教育理念和人才培養(yǎng)模式。

參考文獻：

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[3]高利斌，王紅斌，劉天成，高云濤，季四平.以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建化學工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].大學教育，2016，05：98-100.

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