多媒體幻燈片設(shè)計(jì)中色彩搭配探討

夏正娥??

摘 要多媒體技術(shù)是集幻燈片、音頻、視頻、計(jì)算機(jī)等多種現(xiàn)代化手段于一體的，可以對文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、電影、白板等多種信息進(jìn)行編輯和優(yōu)化組合的交互手段。但也產(chǎn)生了許多普遍存在而又常被忽視的問題，問題集中表現(xiàn)在多媒體幻燈片中所顯示內(nèi)容色彩搭配的不和諧，包括文字和文字之間、文字與圖像之間、課件內(nèi)容主題和幻燈片版式背景之間的不協(xié)調(diào)等問題而直接導(dǎo)致所顯示的內(nèi)容不突出或太突兀。所以我在思考：長此以往，是否會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲憊，是否會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？

關(guān)鍵詞：色彩的視覺感受；多媒體幻燈片；色彩搭配

中圖分類號(hào)：TB 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.27.090

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取信息83%來自視覺，11%來自聽覺，其它的3.5%、1.5%、1%分別來自嗅覺、觸覺和味覺。這說明，視覺是人類獲取信息的主要來源?；脽羝饕ㄟ^視覺的傳達(dá)來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。所以在某種意義上來說，幻燈片色彩搭配是否和諧，對課堂效果產(chǎn)生非常重要的影響！

1 一種現(xiàn)象產(chǎn)生的兩個(gè)疑問

顏色是通過人的視覺起作用的，當(dāng)人眼接觸到不同的顏色，大腦神經(jīng)做出的聯(lián)想跟反應(yīng)也不一樣， 如：紅色使人感到熱烈興奮；藍(lán)色使人感到冷峻涼爽；橙色使人感到溫暖活潑；綠色使人覺得寧靜安詳……實(shí)驗(yàn)表明：身處色彩豐富的環(huán)境中，人類的血液循環(huán)會(huì)加快，肌肉的彈力會(huì)增加！所以這就是為什么書房、圖書館等學(xué)習(xí)場所都會(huì)是單一色的冷色，由此可想而知，當(dāng)一個(gè)不懂得色彩搭配規(guī)律，而一味的追求熱鬧的幻燈片對學(xué)生的影響是怎樣的？ 而為什么多數(shù)教師會(huì)忽略課件中色彩的協(xié)調(diào)搭配問題呢？

2 三個(gè)結(jié)論分析出的四種表現(xiàn)

通過對某校50名同學(xué)和29位教師的問卷調(diào)查，得出了以下的結(jié)論：

結(jié)論一：色彩搭配是否和諧對學(xué)生視覺感受力有相當(dāng)程度上的影響。調(diào)查顯示，57%的教師認(rèn)為色彩搭配不和諧的課件對學(xué)生視覺感受有一定影響，43%的教師認(rèn)為影響很大。相似的結(jié)論出現(xiàn)在學(xué)生調(diào)查問卷中，44%的學(xué)生認(rèn)為在長期觀看色彩搭配不和諧的課件時(shí)的視覺及心理變化是，視覺疲憊，不舒服，影響課堂學(xué)習(xí)效果。只有6%的學(xué)生認(rèn)為沒有什么視覺及心里的變化?？梢?，受影響的同學(xué)在多數(shù)，足以引起我們教師的重視。據(jù)我觀察，在類似幻燈片背景“花哨”的情況下，學(xué)生經(jīng)常會(huì)突然兩眼微瞇、瞳孔縮小現(xiàn)象，表情很不自然等現(xiàn)象。既然如此，為什么多數(shù)教師會(huì)忽視這個(gè)問題呢？

結(jié)論二：多數(shù)教師的色彩搭配是盲目的。起初的推測是教師忽視了色彩搭配原因是不重視、單純的側(cè)重于知識(shí)的傳達(dá)，但通過第二階段的問卷調(diào)查顯示及談話看出，86%的教師會(huì)考慮課件中色彩的搭配和課件的美觀性，而并非不重視。同樣戲劇的是也有86%的教師對自己的課件制作較滿意，只有40%的學(xué)生比較滿意教師課件的色彩搭配，有24%的人是完全不滿意，出現(xiàn)這種反差，原因在哪里呢？我在教師調(diào)查問卷中找到了答案，有70%的教師對色彩搭配的知識(shí)不了解；53%的教師靠自己的直覺或看別人是怎么做的。評價(jià)課件幻燈片制作好與不好的標(biāo)準(zhǔn)也是盲目的。

結(jié)論三：電腦與班級投影儀存在色差。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了教師本身處理色彩搭配問題差異的基礎(chǔ)上，還有幾個(gè)直接的影響因素。63%的教師認(rèn)為在已經(jīng)考慮色彩搭配的情況下，教室大屏幕上投放的效果還是不理想。除了色彩搭配的問題外，20%的教師認(rèn)為，本班的投影儀色彩投放時(shí)，色相、明度和純度都有不同程度的失真現(xiàn)象是一個(gè)最直接的表現(xiàn)，分析可能有三個(gè)原因：（1）是多媒體投影儀在安裝時(shí)沒有經(jīng)過調(diào)試或調(diào)試不到位。（2）受天氣和季節(jié)的影響較大。夏天光線強(qiáng)的時(shí)候，屏幕上一片朦朧。而在陰天和晚上上課時(shí)，投影效果相當(dāng)?shù)暮?。?）班級的窗簾遮光性能差，使外面的光線射入，而影響投射效果。所以制作完成后的課件一定要在投影儀上操作一次，對出現(xiàn)的情況和不協(xié)調(diào)的色彩組合再做調(diào)整，直到投影出來的效果滿意為止。

通過觀察和調(diào)查分析得出：在諸多影響色彩搭配的因素中起決定影響和最急需解決的問題當(dāng)然是教師對色彩搭配的認(rèn)識(shí)和理解的問題，通過調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，在此總結(jié)了教師幻燈片課件色彩搭配中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)不和諧現(xiàn)象集中表現(xiàn)：

表現(xiàn)一：背景過于花哨。

調(diào)查顯示：63%的教師喜歡用優(yōu)美的圖片做底版背景，殊不知，這樣的結(jié)果會(huì)使課件太“花哨”，因?yàn)閳D片上的色彩比較豐富，輸入文字時(shí)時(shí)，色彩搭配起來的難度較大，在教室大屏幕上投放，會(huì)出現(xiàn)個(gè)別文字間斷感，就是因?yàn)檫@部分文字和背景沒有色彩明度上的反差。教師喜歡用優(yōu)美的圖片做底版，用意在于吸引學(xué)生的注意力，但方法要經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)，要達(dá)到好的效果，解決的方法是盡可能選擇色彩比較單一的圖片或者對其做處理后使用，如降低圖片明度或增加圖片的透明度等。如此，背景圖片才不會(huì)過于花哨，也不會(huì)出現(xiàn)過多的吸引學(xué)生的注意力的情況。

另據(jù)調(diào)查：86%的教師喜歡在一張沒有背景或一種顏色的背景底版上把文字編輯成不同的顏色，看似熱鬧，其實(shí)缺乏內(nèi)在的美感。在屏幕上投放時(shí)，下面的學(xué)生看的“眼花繚亂”，不知何處是重點(diǎn)。所以初學(xué)者使用顏色不宜過多，注意統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。

表現(xiàn)二：背景與文字色彩明度反差太小。

74%的學(xué)生認(rèn)為課件色彩不和諧主要是文字與底版背景之間的色彩明度反差較小的原因。課件背景過于花哨是其中的一個(gè)表現(xiàn)，其它表現(xiàn)主要是集中在模板與文字對比上存在的色彩明度反差太小現(xiàn)象。所謂色彩明度就是指色彩的明亮程度，文字與底色在明度上的對比度太小，文字就會(huì)模糊不清。例如：白色底上用黃色的文字，這樣的色彩搭配對比度很低。色相上又比較接近，不利于視覺傳達(dá)。所以，為了獲得良好的視覺傳達(dá)效果，應(yīng)調(diào)整底色與文字的對比度，淺色背景配深色文字或相反的搭配方式。

表現(xiàn)三：頁面跳轉(zhuǎn)色彩反差較大。

調(diào)查問卷顯示，42%的同學(xué)認(rèn)為頁面之間跳轉(zhuǎn)時(shí)色彩反差太大，有明顯的視覺間斷感和跳躍感。在沒有特殊需要的情況下，第一張還是淡淡的淺色，第二張一下跳到了大紅大紫，視覺的過渡很突兀。原因分析是：有些教師只注重某張幻燈片的漂亮、好看，僅憑著自己興趣愛好安排畫面色彩的搭配，忽略整體的視覺效果，造成視覺的間斷感和跳躍感。

表現(xiàn)四：課件幻燈片的主體色調(diào)和主體思想不協(xié)調(diào)。

問卷統(tǒng)計(jì)到70%的教師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的年齡有意識(shí)的選擇課件的主體色調(diào)，這是好現(xiàn)象，但 30%的教師回答從沒考慮過這個(gè)問題，教學(xué)效果肯定是有影響的。因?yàn)樯适怯懈星閮A向的，而不同年齡段也有不同的色彩喜好。根據(jù)教學(xué)的意境，有的需要明快，有的需要低沉，有的需要和諧。而選擇的好，可以更好的襯托主體內(nèi)容。相反，過分渲染則會(huì)分散學(xué)生的注意力，造成視覺疲勞等方面的心理影響。

紙上談兵終覺淺，要制作出具有教育性和美觀性的課件來促進(jìn)教學(xué)效果的改善，除了要讓老師們更好的了解色彩知識(shí)和色彩搭配的美學(xué)原則外，還要走到學(xué)生中去了解不同層次、不同年齡的學(xué)生對色彩的傾向來合理的調(diào)整自己的色彩搭配，使自己的課件達(dá)到完美的搭配，收到良好的課堂效果。

3 五大對策

色彩是形成課件界面的外部風(fēng)貌、構(gòu)成形式美的重要因素，是促進(jìn)學(xué)生接受課件教學(xué)內(nèi)容的最重要一環(huán)。所以讓教師們認(rèn)識(shí)色彩、并會(huì)運(yùn)用色彩搭配規(guī)律設(shè)計(jì)課件是最需要解決的問題，通過查閱相關(guān)的資料合并結(jié)合實(shí)例，總結(jié)了以下幾個(gè)方面對策：

（1）根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容有意識(shí)的選擇課件主體色調(diào)。如，娛樂性質(zhì)的主題或者低年級的學(xué)生，可以采用活潑的、明快的暖色調(diào)來確定幻燈片基本色調(diào)，相反則可以選擇比較莊重的、低沉的色彩。由此達(dá)到更好襯托主題的作用，達(dá)到事倍功半的效果！

（2）增強(qiáng)文字與背景的對比度。

喜歡用優(yōu)美圖片做背景的教師，解決的方法是盡可能進(jìn)行后期處理，加大透明度，降低圖片的辨識(shí)度，以便增加文字與背景的對比。也可以在小范圍內(nèi)容使用，如開頭和結(jié)尾，其它內(nèi)容選擇好的模板使用。同時(shí)在選擇模板時(shí)，加強(qiáng)明度的對比，如用淺色背景配深色文字或深色背景配淺色文字。

（3）每幅幻燈片切換盡量做到界面切換自然，不宜太“花”哨。

幻燈片中使用不同色調(diào)的背景，表面上看起來很“花哨”，但缺乏統(tǒng)一性和內(nèi)在的美感。在切換過度時(shí)有明顯的視覺跳躍感和間斷感，使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲憊，應(yīng)盡量做到統(tǒng)一！

（4）了解色彩的搭配知識(shí)和規(guī)律。有條件的學(xué)?？梢匝垖＜一蛘咄ㄟ^美術(shù)老師來講授色彩搭配的常識(shí)和規(guī)律！老師們還要到學(xué)生中間去了解不同層次、不同年齡的學(xué)生對色彩的傾向來合理的調(diào)整自己的色彩搭配，使自己的課件達(dá)到完美的搭配！

綜上所述，在多媒體幻燈片設(shè)計(jì)過程中，教師理應(yīng)具備一定的色彩知識(shí)和美學(xué)原則，制作出具有科學(xué)性的課件，達(dá)到事半功倍的效果！

參考文獻(xiàn)

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