信息化教學(xué)下學(xué)生英語學(xué)習(xí)有效性研究

王堅(jiān)

摘 要：近年來信息化教學(xué)在高等教育領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，其中在信息化教學(xué)下學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性也受到關(guān)注，本文探討了學(xué)生在利用信息化手段下應(yīng)該如何有效的進(jìn)行大學(xué)英語的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息化；英語學(xué)習(xí)；有效性

課題項(xiàng)目：本文系“江蘇高校品牌建設(shè)工程研究專項(xiàng)”課題《大學(xué)英語信息化教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)研究》（項(xiàng)目編號：NJPI-PPZY-2016-26）的研究成果。

1 引言

當(dāng)前英語的教學(xué)存在許多問題，例如大量學(xué)生在多年的英語學(xué)習(xí)后仍然無法有效的交流。因此，利用信息化手段進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，給這些問題帶來了部分的解決方法。當(dāng)今信息技術(shù)的快速發(fā)展和手機(jī)的普及在很大程度上對原有的教學(xué)環(huán)境模式帶來了變革，同時(shí)也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。只要有手機(jī)無論何時(shí)無論何地，學(xué)生都能學(xué)習(xí)，它改變了原來的課堂教學(xué)這一基本教學(xué)模式。當(dāng)然，我們也要注意到信息化學(xué)習(xí)的有效性問題。

2 信息化英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

信息化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的課堂面授學(xué)習(xí)有所不同，它不受時(shí)空的限制，是利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、基于資源和活動的學(xué)習(xí)，它有著自主性和交互性的特點(diǎn)。信息化學(xué)習(xí)不再有固定時(shí)間和地點(diǎn)的要求，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)急速發(fā)展的條件下，只要有一個(gè)手機(jī)就可以任何時(shí)候、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在英語學(xué)習(xí)方面更為重要。我們知道英語的學(xué)習(xí)主要在于模仿并且能夠?qū)W有所用，這需要大量的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。這一點(diǎn)在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)，因?yàn)楝F(xiàn)在的英語課堂上學(xué)生的數(shù)量較大，老師在教學(xué)中無法讓每個(gè)同學(xué)得到英語訓(xùn)練的機(jī)會，學(xué)生在課堂上多數(shù)時(shí)間都在理解老師及課本上傳授的知識，也沒有時(shí)間進(jìn)行英語的訓(xùn)練。那么通過手機(jī)這一信息化工具，可以把老師上課的內(nèi)容及課本的知識存入手機(jī)，在課后進(jìn)行不斷的練習(xí)。同時(shí)在課后，也可以利用手機(jī)進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

信息化學(xué)習(xí)也是基于多媒體資源的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的發(fā)展，給了我們豐富多樣的教學(xué)資源，包括有紙質(zhì)課本、音像制品、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、教學(xué)課件等。這在英語學(xué)習(xí)中給了學(xué)生更加直觀的感受，促進(jìn)了英語的學(xué)習(xí)。通過信息化教學(xué)可以使學(xué)生和老師，學(xué)生和學(xué)生之間產(chǎn)生互動，老師在教學(xué)時(shí)可以和學(xué)生采用網(wǎng)絡(luò)對話、交流的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也可以隨時(shí)向老師提出問題，同時(shí)信息化教學(xué)也可以進(jìn)行學(xué)生的在線自主測試。信息化學(xué)習(xí)也是一種開放、自主的個(gè)性化學(xué)習(xí)。它是以學(xué)生為中心，學(xué)生可以按照自己的要求和目的決定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己對學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行安排。

3 影響信息化英語學(xué)習(xí)效果的要素

1學(xué)生要素。信息化課程學(xué)習(xí)的特征是以學(xué)習(xí)者為中心，也就是說學(xué)生自己的學(xué)習(xí)是成功與否的重點(diǎn)，尤其對于大學(xué)英語這種自主學(xué)習(xí)的課程而言，學(xué)生自己的學(xué)習(xí)行為和特點(diǎn)對信息化課程的有效學(xué)習(xí)有著決定影響。 學(xué)生首先要對自己英語的水平有著清醒的認(rèn)識，要知道自己的薄弱之處及需要加強(qiáng)的地方，只有這樣在信息化學(xué)習(xí)的過程中才能有針對性的利用信息化這一手段查找問題，訓(xùn)練自己，提高自己的英語水平。這在某種程度上來說就提高了信息化課程應(yīng)用的效率，提高了學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的效果。

2 教師要素。 教師是信息化課程的主要實(shí)施者，在很大程度上影響著信息化課程的應(yīng)用效果。在信息化英語課程教學(xué)中，教師是提供英語學(xué)習(xí)各種資源的主導(dǎo)者，他們利用信息化這一手段教會學(xué)生如何進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，這不僅包括在課堂上采用信息化手段和方法提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的英語能力的提高，還包括上網(wǎng)查找適合的學(xué)習(xí)資料，如何在網(wǎng)上進(jìn)行英語的交流，如何在網(wǎng)上完成老師教給的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，如何在網(wǎng)上提交自己的作業(yè)等。教師若只提供一些相關(guān)的視頻或動畫等信息化的內(nèi)容給學(xué)生看，學(xué)生是不能較好的完成英語學(xué)習(xí)的。教師還需要根據(jù)學(xué)生各自學(xué)習(xí)的過程和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合理、有趣的任務(wù)，并提供完成任務(wù)所需的學(xué)習(xí)資源（包括教材、微課和其他資源），引導(dǎo)學(xué)生逐步完成任務(wù)，同時(shí)達(dá)成英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此針對教師的這些要求對于學(xué)生英語信息化學(xué)習(xí)的效果有著極大的影響。

3 信息化課程要素。信息化英語課程學(xué)習(xí)的效果與信息化課程本身有著極大的相關(guān)度。在信息化課程中的課堂教學(xué)使得教師從傳統(tǒng)課堂中的知識傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。在課堂中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)過程的中心。在英語的學(xué)習(xí)中他們需要通過參與實(shí)際的英語活動來建構(gòu)英語知識。信息化課程也全面增強(qiáng)了課堂的互動性，具體表現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間，以及教師與學(xué)生之間。當(dāng)教師由內(nèi)容的傳遞者變?yōu)橹笇?dǎo)者時(shí)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師利用信息化教學(xué)平臺組織教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們自己的合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生彼此互相幫助、學(xué)習(xí)和借鑒。在信息化課堂里，學(xué)生是主動地自主學(xué)習(xí)，教師是有針對性地個(gè)別指導(dǎo)。教師可以高效地為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)資源中獲取自己所需的知識。這些都提高了信息化英語課程學(xué)習(xí)的效果。

4 信息化學(xué)習(xí)環(huán)境要素。學(xué)習(xí)環(huán)境，即學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題解決的活動中可以使用多樣的工具和信息資源并相互合作和支持的場所。它可以給學(xué)生提供豐富的資源去探索、發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)知識。 信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)過數(shù)字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，其最核心功能的是數(shù)字化的信息處理。 信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的組成要素。一，基礎(chǔ)設(shè)施主要包括多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)、語音室、電子閱覽室等。這是進(jìn)行信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是信息化進(jìn)一步建設(shè)和發(fā)展的必要物質(zhì)條件。 二，信息化學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的、可被學(xué)習(xí)者利用的一切多媒體材料。信息化學(xué)習(xí)資源包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、網(wǎng)站、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫等等。 三 信息化學(xué)習(xí)平臺與工具，如通訊工具E-mail，Chatroom（聊天室）、留言板、QQ、微信及網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺等。 所有這些因素都屬于信息化課程的學(xué)習(xí)環(huán)境因素，它們對于信息化課程的學(xué)習(xí)效果有著不容忽視的影響。

5 信息化測試方式要素。 對學(xué)生英語能力測試的方式也直接影響著學(xué)生信息化英語學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)前的終結(jié)性紙質(zhì)考試或?yàn)樽C書過級的考試已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化的要求，它也忽視了學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為此，利用信息化手段進(jìn)行測試，注重以英語能力培養(yǎng)為目的的測試才能有效的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。比如：把考試的重點(diǎn)放在語言的應(yīng)用方面，使學(xué)生明白他們學(xué)習(xí)英語的目的。每周布置課外任務(wù)讓學(xué)生通過在線教學(xué)平臺完成，老師在線進(jìn)行點(diǎn)評給出分?jǐn)?shù)并計(jì)入最終的考核，以此鼓勵(lì)學(xué)生，注重自己英語綜合能力的培養(yǎng)。同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生對每周的任務(wù)進(jìn)行總結(jié)，查找不足，促進(jìn)其英語綜合能力的協(xié)調(diào)提高。

4 結(jié)語

作為學(xué)生也要找尋有效的英語學(xué)習(xí)方法， 不斷地提高自己的英語水平。有效的英語學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生的終身發(fā)展受益，同時(shí)也促進(jìn)了英語的教學(xué)。因而，要提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性，教師和學(xué)生就要共同合作，只有這樣才能真正讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有效性。

參考文獻(xiàn)

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