轉(zhuǎn)變教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)研究

劉毅

摘 要：初中階段學(xué)生獲取知識的壓力較大，因此在體育教學(xué)中，教師應(yīng)提升學(xué)生運(yùn)動的積極性，使學(xué)生在知識獲取中各種能力得到多角度優(yōu)化。體育教師應(yīng)當(dāng)提升對學(xué)生素養(yǎng)的著重度，對學(xué)生的品德意識進(jìn)行構(gòu)建，提升對學(xué)生體育興趣度的著重度，提升對學(xué)生特長的著重度。

關(guān)鍵詞：初中體育；授課；體育素養(yǎng)；著重度

中圖分類號：G633.96；G421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）27-0041-01

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)采用科學(xué)性路徑對學(xué)生的體育素養(yǎng)進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生對該學(xué)科的興趣度，從而提升學(xué)生對體育的參與度，讓學(xué)生的身體素質(zhì)得以多角度優(yōu)化。體育教學(xué)還存在很多漏洞，針對這些漏洞，教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)性路徑進(jìn)行彌補(bǔ)，從而提升體育教學(xué)的有效性。

一、 體育教師應(yīng)當(dāng)提升對學(xué)生素養(yǎng)的著重度

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)采用科學(xué)性路徑對課堂進(jìn)行構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的獲取。同時(shí)，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)增加自身的知識儲量，對自身的素質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化。教師要提升授課的責(zé)任度，提升對體育教學(xué)的熱衷度，通過自身知識儲量的增加，使自身的相關(guān)能力得以優(yōu)化。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容與社會的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生的相關(guān)素質(zhì)在知識獲取中得以優(yōu)化。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建體育知識獲取的目標(biāo)，通過該目標(biāo)使學(xué)生獲取知識的積極性增加、運(yùn)動量提升，從而使學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng)得以優(yōu)化。

二、在教學(xué)中對學(xué)生品德意識進(jìn)行構(gòu)建

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在授課時(shí)對學(xué)生進(jìn)行品德教育，提升其愛國之情。首先，教師應(yīng)當(dāng)采用更科學(xué)的路徑對學(xué)生的相關(guān)意識進(jìn)行構(gòu)建，使學(xué)生的相關(guān)能力得以優(yōu)化。教師要在體育知識傳授中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育知識的構(gòu)建，增強(qiáng)授課秩序度，引導(dǎo)學(xué)生聽從安排。其次，教師在進(jìn)行體操、籃球等項(xiàng)目授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)性授課路徑引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的品格。教師讓學(xué)生有組織性地進(jìn)行知識的獲取，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建集體意識，能使學(xué)生的知識獲取機(jī)制得以優(yōu)化。再次，教師在授課中應(yīng)采用科學(xué)性授課路徑促進(jìn)授課的多元化，采用娛樂性授課路徑提升授課的趣味性，使學(xué)生對體育內(nèi)容的熱衷度增加。總之，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)性路徑對學(xué)生的品德意識進(jìn)行構(gòu)建，從而使學(xué)生的能力得以多角度優(yōu)化。教師要避免相關(guān)內(nèi)容的空洞化，只有這樣，才能使學(xué)生的體育素養(yǎng)得以優(yōu)化，讓學(xué)生在知識的獲取中完善自我。

三、提升對學(xué)生體育興趣度的著重度

在體育教學(xué)中，學(xué)生對體育的興趣的作用大于教師，因此教師應(yīng)采用科學(xué)性路徑提升學(xué)生對體育的興趣度。學(xué)生只有對體育教學(xué)內(nèi)容存有較高的興趣度，才能提升他們知識獲取的有效性。教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對學(xué)生生理及心理狀況的掌控度，根據(jù)學(xué)生知識獲取的差異性，采用具有差異性的授課路徑，提升學(xué)生對相關(guān)知識的掌控度，進(jìn)而提升學(xué)生對該學(xué)科授課內(nèi)容的熱衷度。在教學(xué)相對枯燥的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提升授課路徑的創(chuàng)新度，從而使學(xué)生對該授課內(nèi)容的興趣度增加，增加授課的有效性。例如，在進(jìn)行人教版體育教材“短跑”一課的授課時(shí)，教師在課前應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，在相關(guān)知識傳授完畢后，組織接力賽等提升學(xué)生對短跑內(nèi)容的興趣度。

四、在教學(xué)中提升對學(xué)生特長的著重度

在新課改環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)性路徑提升學(xué)生知識獲取的自主性。教師要根據(jù)授課內(nèi)容，構(gòu)建與其契合度較高的授課路徑，提升體育教學(xué)的有效度。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛好進(jìn)行體育活動，引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)活動中對體育素養(yǎng)進(jìn)行構(gòu)建，從而提升學(xué)生對體育學(xué)科的興趣。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)還原學(xué)生主體性，根據(jù)學(xué)生的差異制定不同的授課路徑，提升學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度。只有這樣，學(xué)生的體育素養(yǎng)才能夠得以多角度優(yōu)化。

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著重構(gòu)建體育素養(yǎng)培養(yǎng)方案，在授課中采用科學(xué)性路徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識獲取，采用興趣授課路徑，提升學(xué)生對體育的興趣，從而提升學(xué)生相關(guān)知識獲取的有效度。在授課中，教師應(yīng)當(dāng)在知識傳授的同時(shí)對學(xué)生的道德理念進(jìn)行構(gòu)建，讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，素質(zhì)得以多角度優(yōu)化。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)摒棄應(yīng)試的理念，將素質(zhì)理念作為其知識傳輸?shù)睦砟?，針對授課路徑中的漏洞，采用科學(xué)性路徑對其進(jìn)行彌補(bǔ)，從而提升體育教學(xué)的有效性，使學(xué)生的體育素質(zhì)得以優(yōu)化。

五、結(jié)束語

總之，教師在初中階段進(jìn)行體育教學(xué)，能夠使學(xué)生的健康水平得以優(yōu)化。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，提升學(xué)生對體育運(yùn)動的積極性和體育運(yùn)動的參與度，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

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