互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下醫(yī)學(xué)院校高效班級規(guī)范管理制度探討

肖璇

[摘要] 通過對江蘇省1132名醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利用現(xiàn)狀調(diào)查問卷的研究分析，論述當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利用現(xiàn)狀，分析互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展給高效班級管理帶來的發(fā)展機(jī)遇和面臨的挑戰(zhàn)。提出能夠更好地利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行班級管理的措施：樹立正確的上網(wǎng)觀念、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管；積極引導(dǎo)學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源；利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)班級交流。

[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境；大學(xué)生；醫(yī)學(xué)院校；班級管理

[中圖分類號] R4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B [文章編號] 1673-9701（2017）24-0130-03

[Abstract] Through the research and analysis of the questionnaire of the current situation of internet utilization in 1132 medical college students in Jiangsu province， this paper discusses the current situation of medical college students' network utilization in the current Internet environment. The development opportunities and challenges the rapid development of the Internet bring to the efficient class management is analyzed， and the class management measures can be carried out via better utilization of the Internet： establish the correct concept of Internet access， and strengthen network supervision； actively guide students to make good use of the quality resources via the Internet； use the network platform to strengthen the class interactions.

[Key words] Internet environment； College students； Medical colleges； Class management

班級是大學(xué)生的基本組織形式，是一個教育化的微型社會，是大學(xué)生自我教育、知識化、社會化的主要組織載體[1]。班級管理是學(xué)校管理中最基層、最重要的環(huán)節(jié)，是指管理者根據(jù)一定的目的和要求，通過相應(yīng)的方法對整個班級的學(xué)生與相關(guān)的資源進(jìn)行優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)和調(diào)控，以實(shí)現(xiàn)最終的教育目標(biāo)的一系列活動[2]。隨著電子信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中普遍使用，互聯(lián)網(wǎng)的普及對健康的高校校園文化和高校學(xué)生管理工作帶來巨大的挑戰(zhàn)，尤其是醫(yī)學(xué)院校[3]。由于醫(yī)學(xué)課程具有專業(yè)性強(qiáng)、知識面廣、知識難度大等特點(diǎn)，學(xué)生掌握起來具有一定的難度。因此，醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生不僅需要掌握難度較大的專業(yè)知識，還需要培養(yǎng)其鉆研學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力[4]。隨著QQ、微信、微博、論壇等網(wǎng)絡(luò)工具的普及，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在高校中的應(yīng)用更加普遍[5]。為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，利用電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行高校的班級管理，推動班級教學(xué)和班級發(fā)展，已經(jīng)成為了時代的需要。本文通過分析醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況，旨在為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行班級管理，探討互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下醫(yī)學(xué)院校高效班級規(guī)范管理制度，并提出相應(yīng)的措施。

1醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利用現(xiàn)狀

本文對江蘇省醫(yī)學(xué)院校的1132名大學(xué)生以問卷的形式對其上網(wǎng)情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，在1132名大學(xué)生中有731名大學(xué)生每天都在上網(wǎng)，占總?cè)藬?shù)64.58%。其中每天上網(wǎng)1 h以內(nèi)的大學(xué)生184名，占上網(wǎng)人數(shù)的25.17%，占總?cè)藬?shù)的16.25%；每天上網(wǎng)1～2 h的大學(xué)生有391名，占上網(wǎng)人數(shù)的53.49%，占總?cè)藬?shù)的34.54%；每天上網(wǎng)3～4 h的大學(xué)生146名，占上網(wǎng)人數(shù)的19.97%，占總?cè)藬?shù)的12.90%；每天上網(wǎng)5 h以上的大學(xué)生10名，占上網(wǎng)人數(shù)的1.37%，占總?cè)藬?shù)的0.88%。由調(diào)查結(jié)果可知，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生生活中不可缺少的一部分，可以作為醫(yī)學(xué)院校班級管理的利用手段。但是，大部分學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用容易出現(xiàn)偏差，有研究調(diào)查顯示，在當(dāng)代大學(xué)生中，一半以上熱衷于玩網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至還有少部分同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲[6]。這種不良的上網(wǎng)行為給大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及人際交往帶來了不同程度的負(fù)面影響，特別是醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生。為了防止負(fù)面影響的發(fā)生，需要利用切實(shí)可行的班級管理措施對大學(xué)生的上網(wǎng)行為進(jìn)行正確引導(dǎo)。

2 互聯(lián)網(wǎng)給醫(yī)學(xué)院校班級管理帶來的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)下的多元文化拓展大學(xué)生們的知識層面，同時也豐富了大學(xué)生的精神世界，使他們能夠更好地利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，及時汲取有用的信息，有助于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且可以豐富其日常生活[7]。目前，網(wǎng)絡(luò)課堂、PBL課堂以及翻轉(zhuǎn)課堂等已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，這些新興的教學(xué)方法均是借助于互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)的[8]。近些年來隨著醫(yī)學(xué)院校擁有筆記本電腦和智能手機(jī)的大學(xué)生越來越多，互聯(lián)網(wǎng)在班級管理中發(fā)揮著越來越大的作用，影響也越來越大。

2.1 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下醫(yī)學(xué)院校班級管理迎來的機(jī)遇

大學(xué)生每學(xué)期的課程均不相同，也不具有固定的上課地點(diǎn)，大大限制了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流以及班級的管理。由于醫(yī)學(xué)院校的特殊性，教師需要出門診，學(xué)生亦需要實(shí)習(xí)，增加了班級管理的難度。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，使學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的交流渠道得到了拓展，如QQ群、微信群的建立，可以使大學(xué)生隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)向老師反映問題，老師們也可以利用互聯(lián)網(wǎng)，通過QQ群、微信群對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答、安排課程以及對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)和幫助[9]。此外，任課教師可以通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺來輔助教學(xué)，在上課前把上課所講內(nèi)容的PPT課件，以及相關(guān)章節(jié)的病案、問題上傳至微信群或者QQ群，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也使學(xué)生有充足的時間查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，取得更好的教學(xué)效果。學(xué)校的管理部門也可以通過互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校官方網(wǎng)站上發(fā)布各種通知以便大學(xué)生能及時了解大學(xué)生注冊、學(xué)費(fèi)繳納、考級報名、選修課程、查詢課程、調(diào)課、放假安排以及學(xué)校的政策等相關(guān)事宜[10]。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的環(huán)境下，班級管理中信息傳播的速度大大提高，作為班級的管理者應(yīng)該正確認(rèn)識大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的現(xiàn)狀，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，創(chuàng)新班級管理的模式和思想。endprint

2.2 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下醫(yī)學(xué)院校班級管理面臨的挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)多元文化的背景下，當(dāng)代大學(xué)生的主流仍然是好的，但是互聯(lián)網(wǎng)多元文化是一把“雙刃劍”，在主流背后，仍有部分心智不成熟的大學(xué)生面對互聯(lián)網(wǎng)多元文化思潮和價值觀的沖擊時，其道德思想、理想信念、價值取向、行為方式容易受到影響[11]?；ヂ?lián)網(wǎng)具有隱匿性和分散式的特點(diǎn)，使熱衷于個性張揚(yáng)、喜歡標(biāo)新立異、追求個性自由的大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)生活過程中，無法識別網(wǎng)絡(luò)中信息的好壞，特別容易被網(wǎng)絡(luò)上的不良信息影響，甚至走上歧途[12]。部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬世界無法自拔，甚至為了通宵游戲而曠課、徹夜不歸，導(dǎo)致成績直線下滑，嚴(yán)重影響其身心健康；也有部分學(xué)生熱衷于在互聯(lián)網(wǎng)上聊天，比起與同學(xué)、朋友或家人溝通交流，他們認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)上更能敞開心扉，更能帶給自己安全感，因此在網(wǎng)絡(luò)上的表現(xiàn)與實(shí)際生活中是完全不同的，由于大學(xué)生長時間封閉在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，在很大程度上減少了與別人交流的機(jī)會，減少了與他人交流的欲望，長此以往，拉遠(yuǎn)了與同學(xué)、朋友或家人之間的距離，導(dǎo)致其疏遠(yuǎn)淡漠人際關(guān)系，同時淡化其班級和集體觀念，增加班級管理的難度。

3利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行班級規(guī)范管理制度的探討

面對互聯(lián)網(wǎng)的多元文化，醫(yī)學(xué)院校班級管理需要明確管理環(huán)境的新變化、掌握當(dāng)代大學(xué)生的新特點(diǎn)、了解班級管理任務(wù)的新要求，求實(shí)創(chuàng)新，才能不斷提高班級管理工作的實(shí)效性。

3.1 樹立正確的上網(wǎng)觀念、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管

班級管理者應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的上網(wǎng)觀念，樹立正確的價值觀，避免被網(wǎng)絡(luò)中的不良信息所誤導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)欺騙、失德、提供虛假信息以及傳播淫穢色情的現(xiàn)象，立即對其進(jìn)行勸導(dǎo)，避免造成更大的負(fù)面影響[13]。班級管理者應(yīng)該充分利用QQ群、微信群、微博關(guān)注等軟件，一旦捕捉到具有傾向性的信息，應(yīng)該及時進(jìn)行勸導(dǎo)和分析，杜絕不良傾向擴(kuò)大為不良影響[14]。此外，班級管理者應(yīng)該正確引導(dǎo)大學(xué)生們對互聯(lián)網(wǎng)中有用信息的關(guān)注，有基本的辨別能力，對于互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)的學(xué)生比較感興趣的社會話題，應(yīng)該在班級微信群或者QQ群進(jìn)行討論，積極引導(dǎo)學(xué)生向正能量方向思考。

3.2 積極引導(dǎo)學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)授課已經(jīng)在大學(xué)中越來越普及。名校的教師通過將自己授課的視頻上傳到網(wǎng)上來實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，這對醫(yī)學(xué)院的學(xué)生尤為重要[15]。大學(xué)生在課后與任課老師交流的時間較少，由于醫(yī)學(xué)課程的特殊性，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生存在較多學(xué)業(yè)上的疑惑，有時無法與老師及時進(jìn)行溝通，這些網(wǎng)絡(luò)公開課就很好地解決了這一問題。醫(yī)學(xué)課程中的實(shí)踐操作對學(xué)生來說是十分重要的，部分學(xué)生在課堂上不能完全領(lǐng)會操作的要領(lǐng)，可以直接上網(wǎng)搜視頻，視頻中可能會有詳細(xì)的講解步驟，注意觀察老師是如何講解和操作。作為班級管理者應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)利用觀，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上這些寶貴的教學(xué)資源，不斷地充實(shí)自己，提高自己的綜合能力。

3.3 利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)班級交流

當(dāng)代大學(xué)生普遍使用QQ、微信、微博、貼吧等社交軟件，可以充分利用這些現(xiàn)代社交軟件，建立班級微信群、QQ群以及以班級命名的貼吧。班級管理者可以通過班級微信群、QQ群發(fā)送緊急重要通知，實(shí)現(xiàn)了信息從老師直接到學(xué)生的跨越，提高了老師和學(xué)生之間信息傳播的效率。此外，班級管理者利用微信群、QQ群以及微博發(fā)布學(xué)生們生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動的照片，使學(xué)生們能夠在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中感受到班級大家庭的溫暖，提高班級凝聚力和集體榮譽(yù)感。利用班級貼吧暢所欲言，學(xué)生可以在貼吧發(fā)表自己的想法、對班級的意見或者建議以及就自己感興趣的話題發(fā)帖、跟帖，班級管理者在積極與學(xué)生交流的過程中注意觀察學(xué)生的價值觀導(dǎo)向，如有出現(xiàn)偏差的傾向，應(yīng)當(dāng)及時引導(dǎo)其向積極、向上、陽光的一面發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生們的責(zé)任心和榮譽(yù)心。

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（收稿日期：2017-06-03）endprint