教書(shū)匠與讀書(shū)人

李靜濤

摘要：要想做一名出色的教師，就必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，通過(guò)讀書(shū)來(lái)充實(shí)自己。閱讀經(jīng)典，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的基本條件，也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。真正優(yōu)秀的教師必須具備精深的專業(yè)知識(shí)、開(kāi)闊的人文視野和深厚的教育理論。讀書(shū)是“教書(shū)匠”成長(zhǎng)的源泉，讀書(shū)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的法寶，更是通往夢(mèng)想的階梯。

關(guān)鍵詞：教書(shū)匠；讀書(shū)；教師發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2017）20/23-0051-02

馬克思曾說(shuō)：“與其用華麗的外衣裝飾自己.不如用知識(shí)武裝自己”。教師也是如此，要想做一名出色的教師，就必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，通過(guò)讀書(shū)來(lái)充實(shí)自己。讀書(shū)，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性；讀書(shū)，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，使教學(xué)閃耀睿智的光彩；讀書(shū)，能促進(jìn)教師深刻地思考人生，實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值的升華。閱讀經(jīng)典，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的基本條件，也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。真正優(yōu)秀的教師必須具備精深的專業(yè)知識(shí)、開(kāi)闊的人文視野和深厚的教育理論。而這些必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)哪里來(lái)？當(dāng)然是從讀書(shū)中得來(lái)。如今筆者從一個(gè)無(wú)經(jīng)驗(yàn)的教師成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干教師，從一個(gè)默默無(wú)聞的鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)為余映潮工作室的骨干成員，靠的就是書(shū)籍，是讀書(shū)讓我有了靈氣，是讀書(shū)讓我有了底氣，是讀書(shū)讓我對(duì)工作，對(duì)未來(lái)充滿希望。

一、讀書(shū)是“教書(shū)匠”成長(zhǎng)的源泉

從理論上講，教師專業(yè)發(fā)展的取向包含三個(gè)層面：一是學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育知識(shí)的廣博精深和技能的熟練程度，這就要求我們通過(guò)讀書(shū)去積累、去總結(jié)；二是基于教育教學(xué)實(shí)踐的反思、認(rèn)識(shí)和提高，是建立在對(duì)教師自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，特別是借助于教育理論觀點(diǎn)下的案例解讀，這也需要通過(guò)大量讀書(shū)并逐漸積累而成的富有個(gè)性的教育實(shí)踐的見(jiàn)解與創(chuàng)意；三是教師的專業(yè)發(fā)展不僅要通過(guò)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，更為重要的，是在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。由于教師自身主體能力的“半徑過(guò)短”，在認(rèn)識(shí)水平、文章修養(yǎng)等方面都有限，不能理解作品，就不敢也不能“畫(huà)出大圓”。于是喋喋不休地繁瑣闡釋、千篇一律地條分縷析，成了教師慣用的閱讀教學(xué)模式；以讀代講、講練結(jié)合成了教師順手的教學(xué)方法。在教師的統(tǒng)一“指揮”下，學(xué)生不得不交出了自己的思考權(quán)和懷疑權(quán)，失去了自主閱讀的時(shí)間，丟掉了自由表達(dá)的空間。本來(lái)同是一部《紅樓夢(mèng)》，不同人應(yīng)有不同理解；同是一部《三國(guó)演義》，少年、中年、老年閱讀的感受應(yīng)各不一樣，此時(shí)卻被統(tǒng)一的結(jié)論給予了框定，課堂閱讀教學(xué)進(jìn)而成了無(wú)心智的對(duì)抗、無(wú)思想碰撞的一潭死水。

本學(xué)期筆者按照自己的讀書(shū)計(jì)劃，認(rèn)真閱讀了魏書(shū)生的《魏書(shū)生班主任工作漫談》和余映潮的《余映潮教語(yǔ)文》兩本書(shū)。魏書(shū)生老師曾說(shuō)：“作為班主任，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，健全一套自己的班級(jí)管理模式，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置?！边@段話及時(shí)糾正了筆者以往某些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，深刻地提醒筆者作為班主任要科學(xué)治班。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營(yíng)，才能幫助學(xué)生樹(shù)立健康向上的自信心，才能培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

《余映潮教語(yǔ)文》這本書(shū)中，余老師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和詳實(shí)的教學(xué)案例，系統(tǒng)地闡釋了閱讀教學(xué)方方面面的問(wèn)題。筆者深深地感到學(xué)無(wú)止境、教研無(wú)止境，余老師對(duì)待工作的精神，讓筆者深刻認(rèn)識(shí)到自己工作的不足，在今后的教學(xué)中，筆者把自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中去，用知識(shí)做底蘊(yùn)，以追求自己教學(xué)的最新高度。可以這樣說(shuō)，對(duì)一名教師而言，讀書(shū)就是最好的備課，不讀書(shū)的教師會(huì)淪為簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力。

總之，讀書(shū)使筆者的教學(xué)實(shí)踐有一個(gè)更高的理論基礎(chǔ)，使筆者的課堂教學(xué)準(zhǔn)確豐富，使筆者在教書(shū)的道路上走得更穩(wěn)、更實(shí)、更遠(yuǎn)。

二、讀書(shū)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的法寶

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”由此可見(jiàn)閱讀對(duì)于學(xué)生的重要性。本學(xué)期，筆者帶領(lǐng)兩個(gè)班的孩子共讀曹文軒的《草房子》。記得剛剛推薦時(shí)班里只有五六個(gè)孩子買書(shū)，在筆者引導(dǎo)下，班里的孩子人手一本。作為農(nóng)村孩子對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的閱讀興趣，實(shí)屬不易。如今他們愛(ài)上了閱讀，天天期待共讀時(shí)光，看著他們圍繞書(shū)籍，討論一個(gè)話題或預(yù)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景時(shí)，筆者心里欣慰極了。筆者知道提高學(xué)生閱讀的興趣是每一名語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任，而筆者正在為繪制人人讀書(shū)的畫(huà)面而努力著……

就這樣，我們閱讀著，交流著，更重要的是通過(guò)我們的交流，帶動(dòng)一些不愛(ài)讀書(shū)的孩子，使得所有孩子對(duì)讀書(shū)都有了濃厚的興趣。期末考試中，我們班語(yǔ)文成績(jī)名列全鎮(zhèn)第一。筆者知道，是讀書(shū)使學(xué)生獲得豐富的語(yǔ)言材料；是讀書(shū)讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中鑒賞文化精品，提高審美情趣，凈化心靈，完善人格塑造，產(chǎn)生一種深廣的道德境界；是讀書(shū)讓我們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。讀書(shū)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的法寶。

三、讀書(shū)是通往夢(mèng)想的階梯

著名作家賈平凹說(shuō)：“讀書(shū)對(duì)一個(gè)人來(lái)講特別重要，人生經(jīng)驗(yàn)一部分從生活中來(lái)，一部分從書(shū)本中來(lái)，書(shū)讀得多，對(duì)你的人生、心靈健康發(fā)展，肯定有好處的”。在讀書(shū)中，筆者學(xué)會(huì)與壓力相處，學(xué)會(huì)在讀書(shū)中款待自己的心靈。一本書(shū)，一杯清茶，靜靜地回歸自我，遠(yuǎn)離無(wú)關(guān)緊要的不平衡、嫉妒、焦慮、自憐，一心去關(guān)心教育?！敖處熢趯W(xué)生心目中具有重要位置，老師無(wú)意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才”，正如習(xí)近平總書(shū)記深刻闡述教師作用的這句話，請(qǐng)同仁們提高認(rèn)識(shí)、真正重視讀書(shū)；增長(zhǎng)自身“半徑”，遵循教學(xué)規(guī)律，以讀書(shū)開(kāi)啟想象，以讀書(shū)滋養(yǎng)心性，時(shí)間長(zhǎng)了，您和您學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)都會(huì)有很大提高，您和您的學(xué)生都會(huì)因讀書(shū)而受益終生，愿讀書(shū)伴我們共同成長(zhǎng)。

總之，作為一名教師，肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，只有我們愛(ài)讀書(shū)，才能引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)；只有我們愛(ài)讀書(shū)，才能擁有源頭，才能不斷的滋潤(rùn)學(xué)生的心田；只有我們不斷地讀書(shū)，我們才能跟上時(shí)代的腳步，與學(xué)生走得更近，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞。就讓讀書(shū)助我們一臂之力，讓我們自己打開(kāi)書(shū)本，打開(kāi)自己的成長(zhǎng)之門，走向人生發(fā)展的最高境界。

【責(zé)任編輯 李曉旭】endprint